«Развиваем речь у детей 2-3 лет на дидактических играх».
Известный языковед и методист говорил: «В развитии речи детей ведущая роль принадлежит взрослым. От культуры речи взрослых, от того, как они говорят во многом зависят успехи дошкольника в усвоении языка».
Известные ученые педагоги-практики, методисты: , , говорили: «Большое значение для развития речи имеет жизненная обстановка, в которой воспитывается ребенок, уход, отношение окружающих взрослых, их воспитательные воздействия, а также собственная активность ребенка в различных видах его деятельности».
говорила: «Слово, связанное с наглядным представлением должно быть воспринято слухом ребенка, произнесено и сохранено им в памяти».
В основу развития речи положены разные виды деятельности, игр и занятий (экскурсии, дидактические игры и занятия, рассказывание).
Цель дидактических игр:
1). Развивать инициативную речь ребенка.
2). Развивать артикуляционный аппарат, речевой слух, силу голоса, мимику, жесты.
3). Ребенок должен слышать инновационную выразительность взрослого; все игры должны быть направлены на закладывание основ, на которых будет строиться в дальнейшем речь ребенка.
Игры с детьми 2-3 лет с использованием
настенных картин
«Дети кормят курицу и цыплят»
(понаблюдать за курицей и цыплятами).
На картинке нарисованы дети, девочка держит в руках чашку с кормом и сыплет вместе с мальчиком цыплятам. Дети смотрят как цыплята клюют.
Слова: курица, цыпленок, клюют, пищат, льет, кормит.
Цыплята: желтые, пушистые, маленькие. Как пищат цыплята?«Пи-пи». Курица: большая, пестрая, она любит своих цыплят и зовет их «ко-ко-ко». Девочка зовет: Цып-цып-цып».
«Кто умеет улыбаться?» (правильное произношение звука «и»).
Когда мы радуемся, мы улыбаемся, показываем зубы, следим за детьми. Дети улыбаются, а теперь посмотрите, к нам пришел Петрушка, улыбнитесь ему.
Петрушка ушел, и вы спрячьте свои зубки и перестаньте улыбаться.
Методические указания:
3-4 раза без напряжения, показывая зубы и проговаривая про себя звук «и».
Игры на развитие силы голоса.
Цель: учить говорить тихо, громко. Игра «Эхо».
Дети изображают заблудившихся в лесу.
Одни дети кричат - Ау, Оля! Ау, Петя!
Другие изображают эхо и произносят тихо - Ау, Оля! Ау, Петя!
Методические указания: выдержать паузу, дать возможность «эху» повторить слова.
Игра «Поезд»
Дети изображают поезд, который поехал, локти согнуты и дети произносят «т-т-т-т-т».
Дойдя до станции поезд делает остановку. Рабочие осматривают вагончики и молоточком постукивают «тук-тук-тук», а затем поезд трогается дальше.
Спрашиваем у детей : «Как стучат колеса вагонов?»(«т-т-т»).
Кончик вашего языка тоже стучит в потолок, за верхними зубками.
Методические указания: четкое произнесение звукосочетания «тук».
Обратить внимание, что колеса стучат тихо, кончик языка стучит в верхние зубы, не высовываясь.
Игра «Чудесная коробочка»
Внести красивую коробочку.
Показать детям: «В этой коробочке у нас лежат картинки. А какие, вы сейчас узнаете. Я буду вас вызывать, вы достаете картинку и громко, четко назовете, что на ней нарисовано».
Методические указания: обратить внимание на то, как накачиваем насосом шину, воздух свистел сердито, а сейчас звук «с» будет звучать в словах по-другому – мягко (синица, осёл, василёк, велосипед, персик).
Игра «Что-кому?»
Разложить на столе предметы. Дети должны отгадать, кому какой предмет нужен.
Дедушке для часов – цепочка. Портнихе для работы – ножницы.
Методические указания: полный ответ и четкое произношение звука «ц».
Игры на развитие речевого слуха
Игра «Угадай, кто сказал?»
Картинка «Три медведя». Каждому из детей дается по картинке с изображением одного из медведей. Подражая Мишутке, Настасье Петровне или Михаилу Потапычу дети должны поднять соответствующие картинки.
Методические указания: чтобы дети были внимательны можно нарушить последовательность высказываний.
Игра «Чего не хватает?»
Разложить на столе предметы, в названиях которых есть звук «ф»: флаг, туфли, фартук, формочки и т. д.
Дети выделяют звук «ф» и запоминают их. Убирается один из предметов, а ребенок должен называть, чего не хватает. Можно назвать предметы, которые остались.
Методические указания: важно, чтобы при названии предмета дети выделяли звук «ф».
Игра «Кто как кричит?
Развиваем у детей активное восприятие, пробуждаем интерес к жизни животных, доброе отношение к ним.
- Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу. Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах. Пить-пить-пить! Воды попить. Муррр-муррр! Пугаю кур. Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра. Му-у, му-у! Молока кому?
После повторного чтения стихотворения, раздать игру детям и каждый из них должен показать как кричит его животное.
Логопед:
