Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) (стр. 17 )

начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Предметные области	Учебные предметы	Классы	Всего
1 доп.	1	2	3	4
Обязательная часть
1. Язык и речевая практика	1.1. Речь и альтернативная коммуникация	102	102	105	70	70	449
2. Математика	2.1. Математические представления	68	68	70	70	70	346
3. Окружающий мир	3.1. Окружающий природный мир	68	68	70	70	70	346
3.2. Человек	102	102	105	70	70	449
3.3. Домоводство	-	-	-	105	105	210
3.4. Окружающий социальный мир	34	34	35	70	70	243
4. Искусство	4.1. Музыка и движение	68	68	70	70	70	346
4.2. Изобразительная деятельность	102	102	105	105	105	519
5. Физическая культура	5.1. Адаптивная физкультура	68	68	70	70	70	346
6. Технологии	6.1. Профильный труд	-	-	-	-	-	-
7. Коррекционно-развивающие занятия	68	68	70	70	70	346
ИТОГО	680	680	700	770	770	3600
Максимально допустимая недельная нагрузка	680	680	700	770	770	3600
Коррекционные курсы	1. Сенсорное развитие	102	102	105	105	105	519
2. Предметно-практические действия	102	102	105	105	105	519
3. Двигательное развитие	68	68	70	70	70	346
4. Альтернативная коммуникация	68	68	70	70	70	346
Всего к финансированию	1020	1020	1050	1120	1120	5330

3.2. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЕЛОЙ И ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ), ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

Условия получения образования обучающимися с умственной отсталостью включают систему требований к кадровому, финансово-экономическому и материально-техническому обеспечению освоения обучающимися варианта 2 АООП образования.

Кадровые условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы

Кадровые условия реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью предусматривают следующие требования:

Образовательная организация должна быть укомплектована  педагогическими и руководящими работниками с профессиональными компетенциями в области коррекционной педагогики по направлению «олигофренопедагогика». Уровень квалификации работников образовательной организации, реализующей вариант 2 АООП для обучающихся с умственной отсталостью и СИПР, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.  В образовательной организации должна обеспечиваться непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения в сфере коррекционной (специальной) педагогики.

Кадровое обеспечение образовательной организации, реализующей вариант 2 АООП для обучающихся с умственной отсталостью, предполагает междисциплинарный состав специалистов (педагогические, медицинские и социальные работники), компетентных в понимании особых образовательных потребностей обучающихся, которые в состоянии обеспечить систематическую медицинскую, психолого-педагогическую и социальную поддержку.

Количество штатных единиц специалистов определяется в соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки России.

Специалисты, участвующие в реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью, с ТМНР, должны обладать следующими компетенциями:

наличие позитивного отношения  к  возможностям обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, к их развитию, социальной адаптации, приобретению житейского опыта; понимание теоретико-методологических основ психолого-педагогической помощи обучающимся; знание этиологии умственной отсталости, тяжелых и множественных нарушений, теоретических основ диагностики развития обучающихся с такими нарушениями, формирование практических умений проведения психолого-педагогического изучения обучающихся; наличие представлений о своеобразии психофизического развития обучающихся; понимание цели образования данной группы обучающихся как развития необходимых для жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь максимально возможной самостоятельности и самореализации в повседневной жизни; учет индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей ребенка при определении содержания и методов коррекционной работы; способность к разработке специальных индивидуальных программ развития, к адекватной оценке достижений в развитии и обучении обучающихся; наличие представлений о специфике «обходных путей», необходимых для обеспечения развития и обучения обучающихся с различным сочетанием первичных нарушений; активное участие в специальной организации жизни ребенка в условиях дома и образовательной организации, позволяющей  планомерно расширять его жизненный опыт и социальные контакты; определение содержания психолого-педагогического сопровождения обучающихся в семье, понимание наиболее эффективных путей его организации; умение организовывать взаимодействие обучающихся друг с другом и с взрослыми, расширять круг общения, обеспечивая выход обучающегося за пределы семьи и образовательной организации; наличие творческого отношения к педагогической деятельности по образованию обучающихся данной группы, способности к поискам инновационных и нетрадиционных методов развития обучающихся, внедрению новых технологий  развития и  образования; наличие способности к общению и проведению консультативно-методической работы с родителями обучающихся; владение навыками профессионального ухода, предусматривающими уважительное отношение (с эмпатией) к ребенку, вызывающее у него доверие и желание взаимодействовать с взрослым; наличие способности к работе в условиях междисциплинарной команды специалистов.

В ОЧУ «Школа-интернат «Абсолют» создана уникальная среда взаимодействия: медицинская служба, психологическая поддержка, коррекционная поддержка, социальная поддержка, дополнительное образование, администрация. Все службы отлично взаимодействуют между собой и создают индивидуальную программу развития каждого ребенка. В нашем учреждении сложился грамотный и опытный коллектив – больше половины имеют высшую квалификационную категорию, награды, звания и медали. При этом половина коллектива имеет стаж работы до 20 лет.

За последние 5 лет педагогический коллектив обучался на курсах повышения квалификации по следующим направлениям:

- Современные коррекционно-развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе (2013 – 240ч) – 17 человек;

- Подготовка экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные стандарты образования для детей с ОВЗ (2014 – 60ч) – 5 человек;

- Современные подходы и новые технологии в работе с детьми, имеющими множественные нарушения развития (2016 - 72 ч.) – 35 человек;

- Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (2016 - 72 ч.) – 5 человек;

Педагогический состав школы-интерната на 2016-2017 учебный год.

Общее количество педагогического состава	43
Кол-во	%
Учителей	22	51%
из них имеют образование:
высшее педагогическое	17	77%
высшее, прошедших курсы переподготовки или повышения квалификации по профилю деятельности	3	14%
прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет	22	100%
из них аттестованы на квалификационную категорию	14	64 %
первая	4	19 %
высшая	10	45 %
Воспитателей	9	21%
из них имеют образование:
высшее педагогическое	3	33%
прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет	9	100%
из них аттестованы на квалификационную категорию
первая	2	22%
высшая	7	78%
Педагог-психолог	2	5%
Учитель-логопед	3	7%
Учитель-дефектолог	1	2%
Социальный педагог	2	5%
Педагог дополнительного образования	2	5%
Педагог-организатор	1	2%
Стаж педагогической работы
До 5 лет	7	16 %
5-10 лет	6	14 %
10-15 лет	2	5 %
15-20 лет	2	5 %
20-25 лет	7	16 %
25 и больше	19	44 %
Награды
Звание «Почетный работник общего образования»	4	9%
Отличник народного просвещения	1	2 %
Грамота Министерства образования и науки РФ	3	7 %
Грамота Министерства образования Московской области	27	63 %
Медали	2	5 %
Ветеран труда	7	16 %
Грамоты, благодарности Главы города Серпухова и/или Серпуховского района	31	72 %

Финансовые условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы