КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
МЕТОДЫ ПООЩРЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ РЕБЁНКА
Поощрение и наказание – основные воспитательные средства. Это означает, что с их помощью мы достигаем определенной воспитательной цели. И наказание, и поощрение преследуют цель, выработку условного рефлекса: за неправильным поведением следует наказание, за правильным – поощрение.
Методы воспитания – это способы воздействия родителя, воспитателей на сознание, волю и чувства ребенка с целью сформировать у него убеждения и навыки «правильного», «хорошего» поведения. Методы поощрения и наказания относятся к методам стимулирования (побуждения) к деятельности. Нельзя воспитать ребенка, ни разу не наказав и не поощрив его. Но важно правильно выбирать и использовать способы стимулирования. Наказание не должно перейти в издевательство, а поощрение – в попустительство.
Поощрение и наказание хотя и являются противоположными методами, но тесно взаимосвязаны друг с другом.
Наказание – воздействие на личность ребенка с целью затормозить нежелательные поступки поведения, осудить отдельные действия и поступки. Наказание – оружие очень острое и использовать его нужно крайне осторожно.
Чтобы наказание возымело действие, ребенок должен пережить чувство вины. Ему надо осознать, что он неким образом нарушил хорошие взаимоотношения с родителями, воспитателями. Без этого чувства наказание всего лишь открытый акт насилия, бессмысленное терзание.
Наказание имеет тройное значение:
Исправление вреда, причиненного дурным поведением. Ребенок обязан убрать небрежно разбросанные вещи, починить по возможности сломанную или разбитую вещь.
Наказание способствует тому, чтобы такие действия не повторялись. Оно имеет отпугивающий, устрашающий смысл.
В результате наказание, с ребенка должна быть снята вина за проступок. Тем самым в наказании усматривается элемент высшей справедливости, которую виноватый признает и принимает.
К наказанию предъявляют ряд требований:
1. Наказание должно опираться на общественное мнение, то есть оно должно быть поддержано всеми членами семьи (и взрослыми, и детьми), в противном случае, наказанный становится «героем дня», жертвой, и наказание не достигает своей цели;
2. Не следует ни упрекать наказанием, ни напоминать о нем в дальнейшем, так как это вызывает озлобление, и ребенок стремится к самозащите;
3. Не всякий детский поступок требует наказания. Если он не представляет собой нарушение морального характера, не наносит особо сильного ущерба кому-либо или чему-либо, можно ограничиться замечанием или репликой;
4. Наказание должно быть индивидуальным, нужно разобрать причину поступка, особенности его совершения, поступки, предшествующие совершению поступка. Универсальные наказания (например, стояние в углу) неэффективны, потому что их содержание никак не связано с проступком.
Наказание неразрывно связано с прощением. Прощение – это не награда, а освобождение от напряжения вины, ожидаемого или уже полученного наказания. Это, по сути, примирение. Как любое освобождение, прощение рождает добрые чувства к освободителю.
Правила наказания детей
При любом наказании ребенок должен быть уверен, что наказание справедливо, что его по-прежнему любят.
При любом наказании дети не должны быть лишены удовлетворения их биологических и физиологических потребностей.
Ребенок должен быть информирован о том, за какие проступки последует наказание и в какой форме.
Наказание детей должно носить временный характер.
При наказании детей следует избегать оскорблений и приклеивания «ярлыков». Конфронтируется только поведение или конкретный поступок ребенка, а не его личность.
При наказании детей исключено припоминание прежних проступков. Вы говорите с ними только о том, за что он наказывается именно сейчас.
Наказание детей должно быть последовательным, а не от случая к случаю.
Неприемлемые способы наказания
Физическое наказание детей, приносящее вред их физическому здоровью (удары по голове, нанесение тяжких увечий)
Использование эпитетов и оскорблений по причинам, которые ребенок не может исправить или опротестовать.
Причинение ребенку таких душевных страданий, которые он действительно не может вынести без ущерба для своей психики.
Прощение. Как просьба о прощении, так и способность простить требуют немалых душевных сил. Простить – означает стереть проступок другого из памяти так, как если бы его и не было.
Ребенок, перед тем как попросить прощения, должен точно знать, в чем именно он провинился. При этом нужно быть готовыми к тому, что и вам самим придется в чем-то раскаяться.
Поощрение – метод, который поддерживает и усиливает положительные побуждения и эмоции. Основное значение метода в том, что ребенок испытывает чувство радости, гордости, особенно в младшем возрасте.
К поощрению предъявляется ряд требований:
Поощрение должно быть справедливым;
Поощрение должно быть поддержано всеми членами семьи, а также друзьями ребенка, в противном случае награда обесценивается;
Поощрять нужно даже первые, самые скромные поступки ребенка;
Нельзя злоупотреблять поощрением, любое воздействие требует определенной меры, которую не следует превышать;
Ребенок должен ценить сам факт поощрения, а не награду.
Поощрения могут быть материального и нематериального порядка.
Ребенок будет выполнять требования, если притягательность поощрения больше, чем нежелание выполнять требования взрослого.
В ситуации поощрения взрослый должен правильно себя вести, ведь ребенок хорошо понимает, что взрослый, обещая поощрение за выполненное требование, может в принципе и без этого предоставить желаемое, также взрослый может и не сдержать обещание.
Что касается оценки методов поощрения воспитателем детей на занятии и в свободной самостоятельной деятельности, то главным является соблюдения педагогом следующего принципа:
Важно показать ребенку, как хорошо вы относитесь к тому, что он делает. Важно показать свое отношение! Педагог должен:
- воспитывать у детей чувство уверенности в себе;
- воспитывать желание развиваться, совершенствоваться, узнавать новое.
Педагог должен поощрять:
- нестандартные ответы;
- количество идей;
- правильное и неправильное решение предложено ребенком, пусть оценивает коллектив - педагог должен лишь подвести к правильной оценке.
Виды похвалы
Назвать ребенка тем именем, которое ему очень нравится с соответствующей интонацией.
Встать сзади и положить руки на плечи (это создает ощущение комфортности, ребенок чувствует защиту взрослого).
Поглаживание по голове и вообще физический контакт.
Поручить «неудачнику» роль помощника( тот, кто следит за выполнением правил игры и т. д.)
Похвала ни в коем случае не должна быть такой: «Ты у меня замечательный!» Это означает конец развития! Нельзя давать такую оценку! Фиксировать надо не конечный результат, а динамику: «Сегодня это у тебя получилось лучше, чем вчера!»
Почему нельзя захваливать отличника? Да потому, что он уже устал от своего отличия. Перед этим ребенком нужно ставить другие цели: «Если ты лидер, то ты отвечаешь за тех, кто идет за тобой». Для таких детей одобрением и похвалой будет, если:
- проявить внимание к его работе;
- дать следующее задание;
- попросить помочь другому.
Наказания
Здесь должен соблюдаться главный принцип гуманистической педагогики:
- недопустимость осуждения самого человека при необходимости осуждения его поступков.
Нельзя говорить ребенку: «Ты плохой». Нужно сказать: «Ты у меня хороший мальчик, но сейчас ты поступил плохо, ты совершил плохой поступок!»
Литература
1.Общаться с ребенком. Как?
2. Гиперактивные дети. Психолого-педагогическая помощь
3. Макаренко А. С. О поощрении и наказании и современный взгляд на проблему
Подготовил: педагог-психолог
