Рабочая программа. Предмет: юным умникам (стр. 4 )

№	Развиваемые способности
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)
2	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Граф диктант
3	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант
4	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант
5	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
6	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
7	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Граф диктант
8	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка внимания. Граф. диктант
9	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант
10	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант
11	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант
12	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
13	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант
14	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант
15	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант
16	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант
17	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант
18	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
19	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Граф диктант
20	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант
21	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант
22	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант
23	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант
24	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
25	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
26	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Граф диктант
27	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант
28	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант
29	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант
30	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант
31	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
32	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Граф диктант
33	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления
34	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления  на конец учебного года.

3 класс

№ п/п	Раздел, тема	Общее количество часов
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления	2
Развитие концентрации внимания	4
Тренировка внимания	2
Тренировка слуховой памяти	4
Развитие логического мышления	6
Совершенствование воображения	6
Совершенствование мыслительных операций	2
Развитие умения решать нестандартные задачи	2
Тренировка зрительной памяти	2
Обучение поиску закономерностей	4
Итого:	34 ч

4 класс

№	Раздел, тема	количество часов
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления	1
2	Развитие концентрации внимания	2
3	Тренировка внимания	1
4	Тренировка слуховой памяти	2
5	Развитие логического мышления	3
6	Совершенствование воображения	3
7	Совершенствование мыслительных операций	1
8	Развитие умения решать нестандартные задачи	1
9	Тренировка зрительной памяти	1
10	Обучение поиску закономерностей	2
Итого	34 ч

8.Критерии оценивания

В соответствии с пунктом 3 статьи 15 Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок.

Формализованные требования (отметка) по оценке успеваемости по результатам освоения  программ занятий  не предусматриваются. Изучение курса "Юным умникам и умницам" подразумевает  безотметочные занятия, объектом оценивания становится  духовно-нравственное развитие личности ребенка, воспитание потребности к личностному развитию, применения полученных знаний в самостоятельной деятельности, воспитание нравственных чувств и трудолюбия, развитие творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.  Но это не означает, что нет необходимости и возможности в контроле усвоения знаний учащимися. Поскольку этот процесс индивидуален, необходимы формы контроля, позволяющие предусматривать проверку, во-первых, достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по программе, во-вторых, глубину сформированности учебных умений.

Оценка должна решать, как минимум, две основные задачи:

подведение итогов работы; сравнение (с самим собой и другими)

Подходы к оцениванию могут быть представлены следующим образом:

поощрение, похвала, одобрение, интерес одноклассников и членов семьи к результатам собственной деятельности использование технологии портфолио.

Составление портфеля творческих работ и достижений ученика позволит учащимся производить самооценку своей деятельности, самопроверку своих действий по овладению учебным материалом.

Одним из способов оценивания учеником своей деятельности и учителем их учебных результатов может являться систематическое обращение к материалам предлагаемых заданий: учащиеся под руководством учителя формулируют в начале занятия его задачи и  анализируют в конце  достижение (или недостижение) предполагаемых результатов.

При работе в парах или группах важна качественная взаимооценка учениками деятельности друг друга, например, в виде создания и презентации творческих проектов. Ученики должны быть ориентированы в большей степени на самооценку, оценка учителем осуществляется в диалоге с учеником, она может быть изменена и уточнена. Педагог,  в конечном счете,  работает со шкалой требований к качеству обучения, приучая детей самостоятельно определять, какое умение нужно сформировать для решения конкретной содержательной или методической задачи.

Итогом оценки деятельности всей работы может стать проведение в конце учебного года  праздника «Математический КВН».

Система оценки достижения планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

Тематический контроль проводится после изучения наиболее значимых тем;

Итоговый контроль в формах:

тестирование; практические работы; творческие работы; самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания».

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий; поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты; результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно; косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру.

Критерии оценки результатов тестов.

80 – 100% - высокий уровень освоения программы;

60-80% - уровень выше среднего;