Тема: Письменное деление числа на трёхзначное число, в результате которого в значении частного получаются нули.
Цель урока: обучить алгоритму письменного деления числа на трёхзначные числа и научить применять полученные знания на практике.
Задачи урока:
1.Образовательные:
Познакомить учащихся с алгоритмом письменного деления числа на трёхзначные числа;
Сформировать практические навыки письменного деления на трёхзначные числа;
Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;
Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи на встречное движение с опорой на схемы, таблицы, краткие записи, используя знание зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость).
2.Развивающие:
Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;
развивать внимание, познавательные способности учащихся;
формировать коммуникативные умения и навыки.
3.Воспитательные:
Воспитывать интерес к изучению математики; воспитывать чувство
коллективизма, взаимопомощи, адекватной самооценки; формированию навыков работы в группах.
Тип урока: урок применения знаний и умений;
Межпредметные связи: чтение, познание мира.
Оборудование: карточки задания в группах, в парах, для одарённых детей; интернет компьютер; картина альбатроса; видеоролик о альбатросе; ребус; кроссворд; презентация.
Структура урока:
1 этап – организация начала урока.
2 этап – повторение пройденного материала.
3 этап – объяснение нового материала.
4 этап – закрепление изученного материала.
5 этап – итог урока.
Ход урока.
І. Организация начала урока.
-Начинаем урок математики. Пожелаем друг другу хорошего настроения.
-Если мы поработаем хорошо на уроке, у нас он может получиться очень содержательным.
-Что вы ждёте сегодня от урока?
(Ответы детей: получить радость от урока; получить новые знания; уважение друг друга и т. д.)
-Если мы постараемся, то это у нас получится.
II. Повторение пройденного материала.
Проверка домашнего задания.
-Я вам предлагаю поработать в группе. Выберите главного.
Работа в группах:
-Итак, у вас на парте лежат конверты. Открываем конверты.
-Здесь обозначены задания в трёх разных цветах. Решаем задание синего цвета.
-Подумайте, что нужно сделать и начинаем работу.
-Первая группа идёт к доске. Вы работаете на компьютере.
(Работа будет видно на экране).
-Задание №1.
-Узнайте название птицы с самым большим размахом крыльев.
(Дети работают).
(Ребята поднимают руки).
-Значит, какое слово у нас получилось?
(Получилось слово «альбатрос»).
-А что такое «альбатрос»?
(Выслушивается мнения учащихся).
-А давайте мы проверим при помощи интернета и с помощью ноутбука ваши предложения.
Работа в группах:
При помощи интернета и ноутбука найти значение слова «альбатрос».
-Откройте ноутбук, найдите в словаре слово «альбатрос». Что это значит?
Справившая с заданием группа поднимает руки. Та группа и отвечает.
-Читайте определение этого слова.
-А у кого получилось совсем другое определение? Дополните.
Альбатрос — вид крупных морских птиц. Альбатросы достигают длины до 117 см и обладают самым большим среди птиц размахом крыльев — до 325 см. Альбатросы считаются одним из самых крупных летающих птиц.
У взрослых особей оперение полностью белое, за исключением тонких чёрных каёмок на задней части крыльев. У этих птиц мощный клюв, а лапы имеют бледный розовый оттенок. Глаза, как правило, тёмно-коричневого цвета. Молодняк существенно отличается от взрослых по своему внешнему виду. У него бурое оперение, которое лишь со временем выцветает и превращается в белое.
Альбатросы гнездятся на субантарктических островах: Южная Георгия, острова Крозе, Кергелен, острова Антиподов и Маккуори. В день она может свободно пролететь до 1000 км.
Средняя продолжительность жизни составляет 10—30 лет. Кормятся альбатросы чаще всего ночью. Его рацион состоит из рыбы, моллюсков и ракообразных.
Видеоролик «Альбатросы».
-С первым заданием вы справились. Я вам снова предлагаю поработать в группах.
-Задание, обозначенное зелёным цветом. Прочитайте и подумайте.
-Задание №2.
2м=200см
9дм 9см=99см
6дм 1см=61см
200см+99см+61см=360см
360см=3м 6дм
Первым закончившая работу группа поднимает руки. Отвечает эта группа.
Ответ: 3м 6см
-Значит, размах крыльев у многих альбатросов 3м 6см.
-Со вторым заданием вы справились. Следующее задание обозначено красным цветом. Прочитайте и подумайте.
Работа в группах:
-Задание №3.
1м 4дм=140см
1м 8дм=180см
1м 5см=105см
140см+180см+105см=425см
425см=4м 2дм 5см
Первым закончившая работу группа поднимает руки. Отвечает эта группа.
Ответ: 4м 2дм 5см
-Значит, размах крыльев у некоторых альбатросов 4м 2дм 5см.
Учитель раздаёт разные фигуры.
Работа в группах:
-Первая группа получает фигуру с нахождением значения частного.
37389 121 Ответ: 37389:121=309
-Вторая группа получает фигуру с ребусом.
Ответ: разность
-Третья группа получает фигуру с кроссвордом.
1. Промежуток времени в 100лет.
2. Отрезок равный 100 см.
3.Самая маленькая единица длины.
4. Отрезок в 10 см.
5. 60 минут.
6. Расстояние равное 1000метрам.
7. Единица меньшая часа.
8. Самая маленькая единица времени.
-Четвёртая группа получает фигуру с заданием «посчитай-ка».
(72000:800)*90= Ответ: (72000:800)*90=90*90=8100
-Пятая группа получает фигуру с геометрическим заданием.
- Стороны куба равны 45 дм. Найди объём куба.
Ответ: V=45дм*45дм*45дм=2025*45=91125дм3
-Какая группа первым справится с заданием, поднимает руки. Отвечаете и выходите со своей фигурой к доске. Находите место своей фигуры и прикрепляете на то место, где оно должно быть. Начинаем работать.
Дети по очереди отвечают и прикрепляют свои фигуры на доске.
-А теперь скажите, какая картинка у нас получилась?
(Картина альбатроса).
-Надеюсь, теперь вы не будете забывать, как выглядит альбатрос.
Физминутка.
Чудеса у нас на свете
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали
Великанами мы стали.
III. Объяснение нового материала.
Сообщение темы урока.
-Сегодня мы продолжим работать над письменным делением числа на трёхзначное число.
Работа с тетрадью:
-Пишем число, классная работа.
-Задание №3. Найдите значение частных с объяснением:
47436:236=201 77165:253=305
-Сравните, что вы заметили?
(В значении частного получаются нули).
Задание для одарённых детей:
(Раздать задания в карточках).
2037291 : 291 | 546182 : 182 | 1611179 : 179 |
184920 : 184 | 169676 : 169 | 3942364 : 394 |
-Читаем с книги задачу №4.
- Как удобнее оформить краткую запись к этой задаче? (чертежом)
- Что известно? (расстояние между городами; скорость двух поездов)
- Что нужно узнать в задаче? (на сколько часов один поезд вышел раньше другого)
- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)
- Почему? (расстояние поездов, которое они прошли; время движения неизвестно)
- Можем узнать, сколько часов ехал первый поезд? (да, 416 км:52 км/ч=8ч)
- Можем ли узнать пройденный путь второго поезда? (да, 782 км-416 км=366км)
- Что нужно узнать еще? (время езды второго поезда, 366 км:61 км/ч=6ч)
- Можем ли теперь ответить на главный вопрос задачи? (можем, 8 ч-6 ч=2 часа раньше вышел первый поезд, чем второй)
- К какому виду эта задача относится? (на встречное движение)
- Запишите ответ.
Краткая запись:
S между городами – 782 км
V первого поезда – 52км/ч
V второго поезда – 61км/ч
Проехали – 416 км
На? ч раньше один поезд вышел другого
Решение: 416км:52км/ч=8ч
782км-416км=366км
366км:61км/ч=6ч
8ч-6ч=2ч
Ответ: на 2 часа один поезд вышел раньше другого.
IV. Закрепление изученного материала.
-Читаем задачу №5. Реши задачу с помощью уравнения.
-Решаем самостоятельно.
Проверка задания.
Краткая запись:
Скорость мотоциклиста – Х км/ч
Мотоциклист за 3 ч ехал Х км
После 12 км S=132 км
V мотоциклиста - ? км/ч
Решение: 3*Х+12=132
3*Х=132-12
3*Х=120
Х=120:3
Х=40 км/ч
3*40+12=132
132=132
Ответ: скорость мотоциклиста 40км/ч.
-Читаем задачу №6.
-- Что известно? (выполненная работа и время, затраченное на работу на первом станке)
- Что нужно узнать в задаче? (на каком станке и на сколько деталей больше изготовили за 1 час)
- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)
-Что мы должны найти первым этапом?
(Производительность первого станка)
-Что мы должны найти вторым этапом?
(Выполненную работу второго станка)
- Что нужно узнать еще?
(Производительность второго станка)
- Можем ли теперь ответить на главный вопрос задачи?
(Можно)
- Запишите ответ.
Решение: 1)В первом станке за 1ч изготовили 1456:8=182 деталей
2)Во втором станке изготовили 1456+470=1926 деталей
3)Во втором станке за 1ч изготовили 1926:9=214 деталей за 1 час
4) 214-182=32 деталей больше на 2-станке
Ответ: на 2-станке изготовили больше деталей за 1 ч и на 32 деталей больше.
Работа в парах:
Задание №7.
Решение: 1) Объём овощехранилища V=10м*3м*2м=60м3
2)Масса картофеля 60м3*4ц=240ц
240ц=24т
Ответ: 24т картофеля можно хранить в овощехранилище.
V. Подведение итогов урока.
Рефлексия.
VІ. Домашнее задание.
Задание №8 (стр.259)
Выставление оценок. (+Проверка работы одарённых детей и выставление оценок).
