Рабочая программа по биологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»

«РАССМОТРЕНО» Руководитель научно-методической кафедры ____________// ФИО Протокол № ___ от «__»__________200_г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель руководителя по УМР МБОУ «Лицей» _____________// ФИО «__»___________200___г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Лицей» _____________/ / ФИО Приказ № ___ от «__»__________200_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

(базовый уровень)

8 класс

ступень основного общего образования

68 часов (2 часа в неделю)

УЧИТЕЛЯ

ВОЛОДИНОЙ Г. В.

(высшая квалификационная категория)

       

2015 - 2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ, КУРС «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ»

(базовый уровень)

8 класс

ступень основного среднего общего образования

68 часов (2 часа в неделю)

учителя

ВОЛОДИНОЙ Г. В.

(высшая квалификационная категория)

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии (сайт Минобрнауки РФ: http://www. mon/gov. ru) и на основе авторской программы курса «Человек и его здоровье» для 8-го класса , // Природоведение. Биология. Экология.  Программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 72, отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа направлена на использование учебника: Биология. Человек: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений /, , М: «Вентана-Граф», 2013

Место предмета в общеобразовательной программе МБОУ «Лицей».

Концептуальной основой раздела биологии 8 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 8 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.

Место предмета в учебном плане МБОУ «Лицей»

В соответствии с федеральным базисным планом РФ в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей» рабочая программа по биологии «Человек и его здоровье» для 8 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Цели и задачи изучения предмета:

-  освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;

-  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за собственным организмом, работы с различными источниками информации;

-  воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

-  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Методические подходы, технологии обучения:

Работа в группах и парах, проблемное обучение, ИКТ, игровые технологии, проектные технологии.

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- тестовая проверка знаний;

- лабораторные работы;

- практические работы;

- просмотр мультимедийных пособий;

- работа с дидактическим материалом;

- работа с интерактивной доской (выполнение интерактивных заданий).

Формы контроля знаний:

Тестирование, лабораторная работа, практическая работа, проверка заданий в дидактическом материале и Рабочей тетради.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

Учащиеся должны знать / понимать:

• сущность биологических процессов:

- обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

Учащиеся должны уметь:

• объяснять:

- роль различных организмов в жизни человека; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы:

- ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать:

- на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации:

- находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, животными, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	Из них
Лабораторные работы, экскурсии.	Тестовые работы
	Введение	1
1.	Общий обзор организма человека	5	Лабораторные работы -1 Практические работы -1	1
2.	Опорно-двигательная система	6	Лабораторные работы -1	1
3.	Кровь и кровообращение	9	Лабораторные  работы – 1 Практические работы - 1	2
4.	Дыхание	5	Лабораторные работы - 1	1
5.	Пищеварение	6	Лабораторные работы – 1 Практические работы - 1	1
6.	Обмен веществ и  энергии. Витамины	3	Практические работы - 1	1
7.	Мочевыделительная система	2	1
8.	Кожа	3	1
9.	Эндокринная система	3	1
10.	Нервная система	6	Лабораторные работы - 1	1
11.	Органы чувств и анализаторы	5	Практические работы - 1	1
12.	Поведение и психика	7	Лабораторные работы - 2	1
13.	Индивидуальное развитие организма	7	Лабораторные работы – 1 Практические работы - 1
Итого:	68	Лабораторные работы - 9 Практические работы - 6	13

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час)

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Её преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и социальной среды. Значение знаний о строении и функциях своего организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.

1. Организм человека. Общий обзор (5 часов)

  Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно - гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающие санитарные нормы общежития.

  Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

  Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.

  Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

  Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.

       Демонстрация. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.

       Лабораторная работа. Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных, мышечных и нервной тканей.

  Практическая работа. Получение мигательного рефлекса и его торможения.

2. Опорно-двигательная система (6 часов)

  Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.

  Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.  Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Демонстрации.  Скелет, распилы костей, позвонков; строение сустава, мышц и др.

Практическая работа. Выявление нарушений осанки и плоскостопия.

  Лабораторная работа. Изучение внешнего вида отдельных костей.

3. Кровь и кровообращение (9 часов)

  Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

  Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, . Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови – проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.

  Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрации.  Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального давления (тонометр и фонендоскоп) и способы их использования.

Лабораторная работа. Сравнение крови человека с кровью лягушки.

  Практические работы. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение. Опыты, выясняющие природу пульса. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба. Повышение плотности мышц после работы вследствие притока к ним крови и увеличения тканевой жидкости.

4. Дыхательная система (5 часов)

  Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути.

Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы.

Легкие. Пристеночная и легочная плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Демонстрации. Торс человека, модели гортани и легких.

Лабораторная работа. Дыхательные функциональные пробы (Измерение времени задержки дыхания на вдохе и выдохе. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха).

Практическая работа. Определение запыленности воздуха в зимний период.

5. Пищеварительная система (6 часов)

  Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Демонстрации.  Торс человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат).

Лабораторная работа. Действие ферментов слюны на крахмал.

Практическая работа. Действие желудочного сока на белки.

6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 часа)

  Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо - и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота», В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.

Практическая работа. Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

7. Мочевыделительная система (2 часа)

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

  Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.

8. Кожа (3 часа)

  Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения.

  Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Демонстрация.  Рельефная таблица строения кожи.

Практическая работа. Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

9. Эндокринная система (3 часа)

       Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с геперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.

Демонстрации. Модель гортани со щитовидной железой, головной мозг с гипофизом; рельефная таблица, изображающая железы эндокринной системы.

10. Нервная система (6 часов)

  Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции.

Аналитико-симпатическая функция коры больших полушарий.

Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга, мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга.

  Практические работы. Выяснение действия прямых и обратных связей; вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.

11. Органы чувств. Анализаторы (5 часов)

  Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.

  Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.

  Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприниющий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.

  Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов.

  Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Демонстрации. Модели черепа, глаза и уха.

Практическая работа. Обнаружение слепого пятна.

12. Поведение и психика (7 часов)

  Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.

  Сеченовым центрального торможения. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения – торможения. . Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения.

  Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действии.

  Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.

  Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций.

  Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

  Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Демонстрации. Модель головного мозга, двойственные изображения, выработка динамического стереотипа зеркального письма, иллюзии установки.

Практические работы. Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма. Изучение внимания при разных условиях.

13. Индивидуальное развитие человека (7 часов)

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.

  Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея).

  Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека.

  Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.

  Лабораторная работа. Строение половых клеток млекопитающих.

Средства обучения:

Печатные наглядные пособия (портреты великих учёных, таблицы, дидактический материал); технические средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, интерактивная доска, микроскопы); постоянные микропрепараты; муляжи; посуда и другие принадлежности для проведения лабораторных работ.

Календарно-тематический план по биологии (Человек и его здоровье, 8 А класс)

на 2015/2016 учебный год

№ п./п	№ Уро-ка по теме	Название раздела. Тема урока	Ко-ли-чест-во ча-сов	Виды контроля за уровнем усвоения материала	Дата проведения
П. р., л/р., экскурсии	К. р. (вид)	По плану	По факту
Введение	1
1	1.	Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.	1	07.09
I.	Общий обзор организма человека	5
2	2.	Место человека в природе	1	08.09
3	3.	Клетка, её строение, химический состав, жизнедеятельность	1	п/р	14.09
4	4.	Ткани человека	1	15.09
5	5.	Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей человека»	1	л/р	21.09
6	6.	Органы, системы органов, организм. Нервная и гуморальная регуляция	1	тест	22.09
II.	Опорно-двигательная система	6
7	1.	Скелет. Строение, состав и соединение костей	1	28.09
8	2.	Строение скелета человека	1	29.09
9	3.	Лабораторная работа №2 «Изучение внешнего вида отдельных костей»	1	л/р	12.10
10	4.	Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы	1	13.10
11	5.	Мышцы человека. Работа мышц	1	19.10
12	6.	Нарушение осанки, плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.	1	тест	20.10
III.	Кровь и кровообращение	9
13	1.	Внутренняя среда. Значение крови и её состав	1	26.10
14	2.	Лабораторная работа №3 «Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки»	1	л/р	27.10
15	3.	Иммунитет	1	02.11
16	4.	Тканевая совместимость и переливание крови	1	тест	03.11
17	5.	Строение и работа сердца	1	09.11
18	6.	Круги кровообращения	1	10.11
19	7.	Движение лимфы	1	23.11
20	8.	Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения	1	п/р	24.11
21	9.	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях	1	тест	30.11
IY.	Дыхание	5
22	1.	Значение дыхания. Строение органов дыхания	1	01.12
23	2.	Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения	1	07.12
24	3.	Регуляция дыхания. Гигиена дыхания	1	08.12
25	4.	Лабораторная работа №4 «Дыхательные функциональные пробы»	1	л/р	14.12
26	5.	Первая помощь при поражении органов дыхания	1	тест	15.12
Y.	Пищеварение	6
27	1.	Значение и состав пищи. Органы пищеварения	1	21.12
28	2.	Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения	1	22.12
29	3.	Лабораторная работа №5 «Действие ферментов слюны на крахмал»	1	л/р	28.12
30	4.	Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения	1	п/р	29.12
31	5.	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ	1	11.01
32	6.	Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения	1	тест	12.01
YI.	Обмен веществ и энергии. Витамины	3
33	1.	Обменные процессы в организме	1	18.01
34	2.	Нормы питания. Обмен белков, жиров и углеводов	1	п/р	19.01
35	3.	Витамины	1	25.01
YII.	Мочевыделительная система	2
36	1.	Строение и работа почек	1	тест	26.01
37	2.	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим	1	01.02
YIII	Кожа	3
38	1.	Кожа: строение и значение	1	02.02
39	2.	Первая помощь при тепловом и солнечном ударах	1	08.02
40	3.	Нарушение кожных покровов и повреждение кожи, болезни кожи	1	тест	09.02
IX.	Эндокринная система	3
41	1.	Железы внешней, внутренней и смешанной системы	1	15.02
42	2.	Гормоны и их роль в обмене веществ, росте и развитии организма	1	16.02
43	3.	Болезни желёз внутренней секреции и регуляция их функций	1	тест	29.02
X.	Нервная система	6
44	1.	Значение и строение нервной системы	1	01.03
45	2.	Вегетативная нервная система: строение и функции. Нейрогуморальная регуляция	1	07.03
46	3.	Строение и функции спинного мозга	1	08.03
47	4.	Отделы головного мозга и их значение	1	14.03
48	5.	Лабораторная работа № 6 «Изучение строения головного мозга по муляжам»	1	л/р	15.03
49	6.	Повторение и обобщение по темам «Эндокринная и нервная системы»	1	тест	21.03
XI.	Органы чувств и анализаторы	5
50	1.	Значение органов чувств и анализаторов. Осязание, обоняние и вкус	1	22.03
51	2.	Орган зрения и зрительный анализатор	1	28.03
52	3.	Заболевания и повреждения глаз	1	п/р	29.03
53	4.	Органы слуха и равновесия. Их анализаторы	1	04.04
54	5.	Заболевания органов слуха	1	тест	05.04
XII.	Поведение и психика	7
55	1.	Закономерности работы головного мозга	1	18.04
56	2.	Врождённые и приобретённые формы поведения	1	19.04
57	3.	Лабораторная работа №7 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»	1	л/р	тест	25.04
58	4.	Биологические ритмы. Сон и его значение	1	26.04
59	5.	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы	1	02.05
60	6.	Воля и эмоции. Внимание	1	03.05
61	7.	Лабораторная работа №8 «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»	1	л/р	09.05
XIII	Индивидуальное развитие организма	7
62	1.	Половая система человека	1	10.05
63	2.	Лабораторная работа №9 «Изучение строения половых клеток млекопитающих»	1	л/р	16.05
64	3.	Наследственные, врождённые и заболевания, передаваемые половым путём	1	17.05
65	4.	Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения	1	23.05
66	5.	Влияние факторов окружающей среды и факторов риска на здоровье	1	24.05
67	6.	Личность и её особенности	1	п/р	30.05
68	7.	Повторение и обобщение по теме «Человек»	1	31.05

Литература:

Методические пособия для учителя:

1. , Биология. Человек: 8 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2005;

2. , , Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005

Дополнительная литература для учителя:

1. , Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1983

2. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2003

3. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997

4. , Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2006

5. , Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2004

       Для учащихся:

1. , Биология. Человек: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.:Вентана-Граф, 2013

2. , Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь. Часть 1,2 – М. : Вентана-Граф, 2015

3. Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий. – М.: Дрофа, 2005