Рабочая программа воспитателей (стр. 2 )

2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Месяц (или квартал)	Образовательные области	Темы\ направления деятельности	Основные задачи работы с детьми	Формы работы (занятия, проекты и др.)
Сентябрь 2016 г.	1 неделя (01-02.09.)
Социально-коммуникативное развитие	Адаптация	1. Формировать у детей целостную картину мира, расширять их кругозор. 2. Создать для детей атмосферу психологического комфорта в группе. 3. Формировать у детей навыки здорового образа жизни, содействовать полноценному физическому развитию детей: а) организовать рациональный режим дня; б) продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом; в) обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных процессов; г) воспитывать у детей потребность в самостоятельной двигательной активности. 4. Приобщать детей в доступной форме к общепринятым нормам и правилам, в т. ч. моральным. Закладывать основы будущей личности: а) воспитывать у детей чувства уверенности в своих возможностях, развивать инициативность, самостоятельность; б) формировать у детей положительное доверительное отношение ко взрослым и привязанность к педагогам; в) формировать коммуникативные умения в процессе организации различных видов детской деятельности; закладывать основы доброжелательного отношения детей друг к другу; г) знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. 5. Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала; продолжать развивать способность различать и называть строительные материалы (куб, пластина, кирпичик, брусок). 6. Развивать и совершенствовать двигательные умения.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (05-09.09.)
Социально-коммуникативное развитие	«День знаний»	1. Познакомить детей со школьным праздником; формировать первичное представление о школе. 2. Обсуждать с детьми информацию о событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. 3. Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа) – это архитектурные сооружения. 4. Развивать представления детей о геометрических фигурах (круге, квадрате, треугольнике). 5. Формировать умение выделять особые признаки с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов. 6. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры в соответствии с сюжетом. 7. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного. 8. Учить правильно, пользоваться ножницами. Обучать вырезанию, начиная с формирования навыка по прямой, разрезая их на 2 или 4 части. Учить правильно пользоваться ножницами. 9. Развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Продолжать закреплять умение не наталкиваться друг на друга. 10. Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. 11. Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх.	Экскурсия: «Знакомство с группой» Беседы: «Что мы делаем в детском саду?», «Как я провел лето» Чтение: стихотворения русских поэтов про школу, о лете; В. Осеева «Волшебная иголочка», «Сторож»; В. Берестов «Кто чему научился»; Э. Мошковская «Вежливые слова» Ситуативный разговор: «Режим в детском саду», «Правила поведения во время игр», «Доброжелательное отношение к товарищам» Сюж.-рол. игра «Детский сад» Дидакт. игры: «Собери картинку», «Найди лишнее» Математ. игры: «Где правая? Где левая?», «Когда это бывает?» (части суток) Конструкт. игры: «Построй, что хочешь», «Детский сад» (коллективная) Подв. игры: «Кот и мыши», «Пробеги тихо», «Самолеты», «Совушка», «Жмурки», «Кто скорее добежит до флажка?», «Удочка» Наблюдение за играми старших детей, за неживой природой (облака, дождь, ветер) Коллект. труд: «Чистота нашего участка», помощь малышам в уборке игрушек после прогулки. Экспериментирование-опыт с песком (наблюдение, сравнение сухого и сырого песка) Сбор природного материала Конструирование «Наш детский сад» Изобразительная деятельность: Рисование: «Вам, малыши, краски, карандаши», «Посмотрим в окошко» Аппликация: «Красивые флажки для украшения зала ко Дню знаний», «Цветной домик» Музыкальная деятельность: Муз. сопровождение режимных процессов Хороводная игра «Жмурки» Пальчик. гимнастика: «Два козлика», «Капитан»
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (12-16.09.)
Социально-коммуникативное развитие	«Дружат мальчики и девочки»	1. Продолжать работу по формированию понятий «друг», «Дружба»; доброжелательных взаимоотношений между детьми. 2. Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки сверстников и героев художественных произведений. 3. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим и т. д.). 4. Развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг другу на помощь в сложной ситуации. 5. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. 6. Развивать коммуникативные навыки, воображение, слух и голос.	Экскурсия: по группе «Что у нас есть в группе для девочек и мальчиков?, по детскому саду «Кто работает в детском саду?» Беседы: «Азбука вежливости», «Кто работает в детском саду?», «Что любят девочки (мальчики)?», «О дружбе», «Как мы играем на площадке» Составление рассказов: «Моя подруга (друг)»; по картинкам «Дети играют», «Дети гуляют» Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»; нанайск. сказ­ки «Айога», «Три сына»; В. Осеева «Добрые слова»; А. Кузнецова «Подружки»: Е. Серова «Нехорошая история»; Е. Благинина «Подарок» Заучивание стихотворений Ситуативный разговор: «Мальчики и девочки – будущие мужчины и женщины», «Какие мы мальчики и девочки?» Решение проблемных ситуаций: «Как бы ты поступил?», «Поступи по-другому», «Дай совет», «Конфликт» Сюж. игры: «Семья», «Детский сад», «Поездка на автобусе», «Магазин (продуктовый, подарков)» Дидакт. игры: «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Школа вежли­вости», «Я не должен — я должен». Математ. игры: «Большой – маленький», «Высокий – низкий», «Посчитай-ка» Подв. игры: «Ровным кругом», «Чья команда быстрее соберется?» Хоровод. игра «Ходит Ваня» Коммуникат. игры: «Приветствие», «Скажи ласково», «Пожелания». Рассматривание портретов: А. Венецианов «Захарка», П. Кончаловский «Лизонька», А. Мыльников «Верочка».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (19-23.09.)
Социально-коммуникативное развитие	«Детский сад. Профессии»	1. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде (к детскому саду, участку детского сада). Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. 2. Формировать первичные представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, муз. руководитель, машинист по стирке белья, повар, дворник и т. д.) в процессе организации различных видов детской деятельности, о трудовых процессах выполняемых каждым из них, орудиях их труда. 3. Учить рассказывать о жизни в детском саду. 4. Развивать познавательный интерес к труду взрослых. 5. Воспитывать желание оказывать посильную помощь в процессе трудовой деятельности. 6. Совершенствовать умение детей ориентироваться в помещениях детского сада. 7. Учить детей соотносить предметы по величине. 8. Уметь находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника. 9. Учить вырезать круг из квадрата. 10. Развивать логическое мышление. 11. Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте. 12. Учить ориентироваться в пространстве.	Экскурсии:  в кабинет медсестры, в другие группы детского сада. Беседы: «Кто нас встречает и провожает?» (о труде воспитателя), «Кто нам по­могает?» (о труде помощника воспитателя), «Пра­вила поведения в детском саду», «Осторожно! Бьется!», «Опасные предметы: лекарства, утюг». Сюж. игры: «Медицинский кабинет», «Семья идет в поликлинику», «Повара», «Дети идут на завтрак», «Повара варят кашу», «Дома на кухне готовим обед», «Прачечная», «Стирка», «Больница для игрушек» (чиним игрушки] «Книжкина больница». Дидакт. игры: «Запомни имя», «Кто что делает?», «Для кого что нуж­но?», «Что нужно для работы?» Подв. игры: «День и ночь», «Кто быстрее?» Наблюдение: за работой медсестры, работой повара. Проговаривание скороговорки «Пекла для Варюшки...» Игровые ситуации: «Если ты порезался», «Осторожно! Горячо!» Изготовление макетов, поделок из природного материала «Мой детский сад».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
5 неделя (26-30.09.)
Социально-коммуникативное развитие	«Осень золотая. Перелетные птицы»	1. Формировать элементарные экологические представления об осени как о сезонном явлении: учить детей замечать и называть изменения в природе (похолодало, осадки, ветер, листопад, птицы улетают на юг). 2. Продолжать знакомить детей с многообразием птиц. 3. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. 4. Обобщать и систематизировать знания об изменениях в живой и неживой природе через организацию различных видов деятельности. 5. Активизировать познавательный и творческий интерес. 6. Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому на Земле.	Беседы: (с последующим обсуждением): «Какие опасности таятся на улице?» (скользкая дорога, дождь, ветер, лужи), «Правила поведения в лесу, парке, сквере» (нельзя мусорить, ломать деревья, разжигать костры и т. д.). Чтение: рассказы, сказки русских писателей о природе, животных. Заучивание стихотворений Ситуативный разговор о перелетных птицах «Красная книга наших лесов» Сюж.-рол. игры: «Путешествие в парк», «Путешествие на лесную поляну». Дидакт. игры: «Бывает – не бывает», «Летает – не летает», «Когда это бывает?», «Кто где живет?», «Кто прилетел?», «Детки на ветке» Подв. народные игры: «Охотники и птицы», «Перелетные птицы», «Солнышко и дождик». Экспериментирование-опыт «В мире интересных открытий» (опыты с водой, ветром в группе и на улице), «Тонет – не тонет». Изобразительная деятельность: Лепка «Птичка» Аппликация «Осень» Раскрашивание «Перелетные птицы нашего края» Рисование «Осень в лесу»
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Октябрь 2016 г.	1 неделя (03.-07.10.)
Социально-коммуникативное развитие	«Осень. Деревья»	1. Обобщить первичные представления об осени по существенным признакам сезона. 2. Формировать представления о многообразии природных явлений осенью (моросящий дождь, туман, ливень, листопад), сезонных изменениях в природе. 3. Расширять знания детей о приспособлении растений к изменяющимся условиям среды осенью (осенью становится холодно, увядают растения, прячутся насекомые). 4. Учить детей узнавать деревья по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов. 5. Конкретизировать представления детей о жизни диких животных осенью, подготовке диких животных к зимовке. 6. Развивать интерес детей к окружающей природе, удовлетворять детскую любознательность. 7. Расширять пассивный словарь и активизировать в речи существительные, прилагательные, глаголы по теме «Осень. Деревья».	Экскурсии:  по участку детского сада; в осенний парк Беседы: «А деревцу больно?», «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?», «Почему опасно бегать с палками?», «Как деревья к зиме готовятся», «Настроения и ощущения, которые возникают во время прогулки в осе нем парке»; о деревьях, листопаде. Составление описат. рассказов: с использованием моделей («Осень»), с помощью схем («Времена года», «С какого дерева лист?» Творческое рассказывание: по теме «Мы гуляли на участке» Чтение: А. Барто «Морковный сок»; Я. Бжехва «Помидор»; Л. Квитко «Осень. Кочан»; Н. Кончаловская «Показал садовод»; В. Коркин «Что растет на нашей грядке?»; Т. Полякова «Рано солнышко встает...»; Г. Сапгир «Цветы на картош­ке»; Е. Трутнева «Урожай, урожай!»; Дж. Чиарди «На этот раз пойдет рассказ...»; белйр. нар. сказка «Пых»; Е. Бехлерова «Капустный лист»; С. Маршак «Синьор Помидор»; О. Масаинов, И. Гневашев «Артисты с грядки»; Н. Носов «Огурцы»; Я. Пинясов «Хитрый огурчик»; рус. нар. сказки «Репка», «Мужик и медведь»; П. Синявский «Непобедимое пугало»; Л. Толстой «Корешки и вершки»; А. Плас­тов «Костер в поле»; Дж. Родари «Чиполлино» Заучивание стихотворений Ситуативный разговор: об осени, изменениях, происходящих в природе. Рассматривание: - сюжетных картинок, иллюстраций, картин, фотографий по теме «Осень» и беседа по ним; - листьев березы, дуба, клена, рябины; - изображений осеннего дерева (строение дерева, название частей дерева), плодов разл. Деревьев. Сюж.-рол. игры: «Семья на пикнике в осеннем лесу», «Овощной магазин». Дидакт. игры: «Угадай дерево по листу», «Когда это бывает?», «С какой ветки детки?», «Чудесный мешочек», «Что растет на грядке?», «Овощи и фрукты», «Жадина», «Один - много, «Назови ласково» с мячом, «Когда это бывает?», «Разноцветные листья». Подв. игры: «Найдите дерево», «Лети, листок, ко мне в кузовок». Исследовательская деятельность: рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка), наблюдение за листопадом, обследование и рассматривание стеблей (прямостоящие, свисающие, вьющиеся), обследован и рассматривание листьев деревьев. Составление альбома «Времена года». Изобразительная деятельность: Лепка (пластилинография): «Осеннее дерево», «Веточки рябины», «Золотая осень» Аппликация «Дары осени» Совместная деятельность: обведение по контуру листьев Рисование: «Кисть рябинки, гроздь калинки…», «Яблоко спелое, красное, сладкое». Коллаж из осенних листьев.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (10-14.10.)
Социально-коммуникативное развитие	«Овощи. Огород»	1. Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев, овощных культур. 2. Закрепить знания о том, что овощи растут на огороде; о  способах их приготовления. 3. Развивать умение выделять характерные признаки овощей; обследовать с  помощью зрительно-осязательно-двигательных действий. 4. Воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые благодаря своему труду, получают урожаи. 5. Закреплять навыки использования обобщающего понятия «овощи».	Беседы: «Почему нельзя употреблять немытые овощи?», «Если хочешь быть здо­ров!» Чтение: рус. нар. сказка «Вершки и корешки», «Репка»; белорус. Сказка «Пых»; В. Сутеев «Яблоко»; Ю. Тувим «Хозяйка однажды с базара пришла…» Заучивание стихотворений про овощи (морковь, свекла, горох, укроп, картофель, помидор). Проговаривание пословиц, поговорок, загадок об овощах. Сюж.-рол. игры: «Овощной магазин» Дидакт. игры: «Съедобное – несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Найди по описанию», «Что растет в огороде (саду)?», «Узнай по запаху». Дидакт. игра-лото: «Овощи». Подв. игры: «Урожай», «Овощи», «Лохматый пес», «Цветные автомобили», «Найди пожарную машину», «У медведя во бору», «Прятки», «Огуречик» и др. Индивид. работа по развитию основных движений. Экспериментирование-опыт по сравнению сушеных и свежих фруктов. Изобразительная деятельность: Лепка: «Корзина с овощами», «Вот какой у нас арбуз!» Салфеточная аппликация: «Морковь», «Кукуруза» Аппликация из цветной бумаги  «Лук» Рисование: «Овощи на тарелке», «Помидоры в банке»
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (17-21.10.)
Социально-коммуникативное развитие	«Сад. Фрукты»	1. Продолжать формировать представления о растениях сада и огорода. Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев. 2. Закрепить знания о том, что фрукты растут в саду; о  способах их приготовления. 3. Развивать умение выделять характерные признаки фруктов; обследовать с  помощью зрительно-осязательно-двигательных действий. 4. Воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые благодаря своему труду, получают урожаи. 5. Закреплять навыки использования обобщающего понятия «фрукты».	Беседы: о растениях сада и огорода, «Правила ухода за растениями огорода», «Все ли фрукты полезны?», «Польза овощей и фруктов», «Почему нельзя употреблять немытые фрукты?», «Профессии овощевода, садовода, агронома». Составление описат. рассказов об овощах, фруктах, ягодах по моделям. Чтение стихотворений (по мнемотаблицам) Чтение: Ю. Ждановской «Нива» (с последующей беседой по содержа» Ю. Ванаг «Хлеборобы» (с последующей беседой по содержанию); Н. Cat «О хлебе»; Я. Дягутите «Каравай». Проговаривание чистоговорок Отгадывание загадок об овощах, фруктах, ягодах Сюж.-рол. игры: «Магазин», «Овощи – фпукты», «Собираем урожай» Дидакт. игры: «Назови ласково», «Ягода – сок», «Четвертый – лишний», «Угадай, чего не стало», «Овощ, фрукт или ягода?» Матем. игры: «Сосчитай фрукты», «Чего больше?» Подв. игра (эстафета) «Собираем урожай» Изготовление семейного альбома «Что растет у нас на даче?» Конструирование «Собери целое из частей» Изобразительная деятельность: Лепка: «Что нам осень подарила?», «Морковка для зайчат» Аппликация: «Сварим компот», «Приготовим салат». Рисование: «Овощи с грядки».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (24-28.10.)
Социально-коммуникативное развитие	«Откуда хлеб пришел?»	1. Формировать у детей представления о ценностях хлеба, общественной значимости труда хлебороба.	Беседы: «Народные пословицы о хлебе», «Подбери синонимы», «Когда я ем, я глух и нем», «О тех, кто хлеб растит», «От зернышка до каравая...», «Вот он, хлебу­шек душистый...» Сюжетно-ролевая игра «Пекарня». Наблюдение за людьми, делающими покупки в хлебном киоске. Игровые ситуации: «В магазин за покупками», «Разгружаем хлебные фуры. Рассматривание колосьев и зерен пшеницы, ржи и овса, их сравнение (схо; и различие); репродукции картины И. Шишкина «Рожь». Беседа по содержанию. Заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи». Дидактическая игра «Продолжи пословицу». Чтение: Ю. Ждановской «Нива» (с последующей беседой по содержа» Ю. Ванаг «Хлеборобы» (с последующей беседой по содержанию); Н. Cat «О хлебе»; Я. Дягутите «Каравай». Дидактические игры: «Назови профессию и действия», «От зернышка до кара­вая», «Будь внимателен», «Угадай на вкус». Изобразительная деятельность. Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий с изображением сельско­хозяйственной техники, картинок на тему «Откуда хлеб пришел?»; семейных аль­бомов «Семейные секреты выпечки», фотографий, рисунков детей. Лепка изделий из соленого теста по образцам (рисункам) для сюжетно-ролевой игры «Булочная». Подвижная игра «Раз, два, три, к колоску беги...», «Кто быстрее перевезет зерно на элеватор?» Пальчиковая гимнастика: «Сорока-белобока кашку варила», «Пекарь», «Мель­ница», «Колос», «Ладушки-ладушки, испечем оладушки».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Ноябрь 2016 г.	1 неделя (31.10.-04.11.)
Социально-коммуникативное развитие	«Лес. Грибы. Ягоды»	1. Продолжать формировать интерес к разнообразным явлениям природы осенью  – моросящий дождь, туман, ливень, листопад. 2. Расширять знания детей о приспособлении растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью. 3. Развивать интерес детей к окружающей природе, удовлетворять детскую любознательность. 4. Познакомить детей с грибами, ягодами, о нормах поведения в лесу (ядовитые грибы, ягоды). 5. Обобщать знания детей о грибах и ягодах наших лесов. 6. Формировать умение находить сходства и различия  у грибов, ягод (цвет, размер, форма); определять основное строение (корень, листья, стебель, плод), состояние по сезонам (осенью созревают плоды, растения не растут).  7. Развивать внимание, память, воображение. 8. Воспитывать любознательность, эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой природы.	Беседы: «Что такое безопасность?», «Коварные двойники», «Как не заблудиться в лесу?», «Что мы знаем о ядовитых грибах и ягодах?»,«Грибы и ягоды — дары леса», «Польза и особенности грибов». Чтение: В. Зотов «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Му­хомор», «Подберезовик»); В. Сутеев «Под грибом»; Н. Алиева «Гриб-волшеб­ник»; А. Толстой «Грибы»; Н. Павлова «Земляничка» Беседа-размышление на тему «Осень пришла» (об особенностях прихода осени, признаках, приметах, о природных явлениях и др.). Ситуативный разговор: «Где растут грибы и ягоды?», «Какие грибы и ягоды я знаю», «Зачем грибы и ягоды в лесу?», «Разнообразие грибов», «Съедобные и несъедобные грибы» Сюж.-рол. игры: «Прогулка в лес», «Повар» (варим грибной суп) Игоровые ситуации: «Если ты оказался один в лесу», «Растение – какое оно?», «Вот они – грибы» Дидакт. игры: «Не сорока, не ворона», «Когда это бывает?», «Кто где живет?», «Кто прилетел?», «Детки на ветке», «С какого дерева листочек?», «От­гадай, что за растение», «Какое время года?» Подв. игры: «Охотники и грибы», «Грибы и ягоды» Сбор разноцветных листочков, семян цветов Изобразительная деятельность: Рисование'. «Лесная поляна» Аппликация «Осень». Лепка «Журавль». Художественное конструирование из природного материала
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (07-11.11.)
Социально-коммуникативное развитие	«Перелетные птицы»	Сформировать элементарные экологические представления об осени, как о сезонном явлении; Обобщать и систематизировать знания об изменениях в живой и неживой природе через организацию различных видов деятельности; Активизировать познавательный и творческий интерес; Воспитывать бережное отно­шение к природе и всему живому на Земле	Беседы с последующим обсуждением: «Какие опасности таятся на улице?» (скользкая дорога, дождь, ветер, лужи), «Как обезопасить себя от весенних опасностей?», «Правила поведения в лесу, парке, сквере» (нельзя мусорить, ломать деревья, разжигать костры и т. д.), «А деревцу больно?». Беседа-размышление: «Для чего растениям свет и вода?», «Пожалейте меня, полейте меня». Дидактические игры: «Бывает — не бывает», «Времена года», «Угадай дерево по листу», «Угадай по описанию», «Парочки», «Найди дерево по семенам», «Ле­тает — не летает». «Найди десять отличий», «Попробуй сосчитай», «Разло­жи по признаку и сосчитай», «Логические цепочки» (что из чего, что за чем и др.). Чтение: рассказы, очерки, сказки русских писателей о природе, животных. Ситуативный разговор о перелетных птицах «Красная книга наших лесов», «Бе­регите лес, он источник всех чудес!» (обобщение представлений о лесе как об экосистеме). Дидактические игры: «Не сорока, не ворона», «Когда это бывает?», «Кто где живет?», «Кто прилетел?», «Детки на ветке», «С какого дерева листочек?», «От­гадай, что за растение», «Какое время года?». Рисование'. «Птицы улетели», «Журавли». Аппликация «Осень». Лепка «Журавль». Физкультминутка: (по картотеке) «Встало утром солнышко», «Птицы», «На лугу растут цветы», «Звери на зарядке», «Весенний ветер». Подвижные народные игры: «Мы — веселые ребята...», «Ручеек», «Птицелов», «Охотники и птицы», «Перелетные птицы», «Солнышко и дождик», «Горелки».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (14-18.11.)
Социально-коммуникативное развитие	«Одежда. Головные уборы»	1.Формировать обобщающее понятие «одежда», «головные уборы»; 2. Расширять и активизировать словарный запас.  3. Познакомить с назначением одежды, головных уборов; 4. Развивать умение классифицировать; 5. Формировать умение образовывать и использовать множественное число существительных; 6. Формировать правильное употребление единственного и множественного числа; 7. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, моторику; 8. Воспитывать сознательное отношение к использованию одежды для сохранения своего здоровья.	Беседа «Для чего делают одежду и головные уборы?», «Почему головные уборы так называются?». «Головные уборы», «Как делают ткани», «Что люди носят?», «Шляпки», «Как быстро можно изготовить шляпу». Игры-задания: «К какому наряду шляпа?», «Что перепутал фотограф?» Беседы-размышления: «Что может произойти, если не завязать шнурки?» Чтение: Ш. Перро «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная Шапочка»; Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» (пер. С. Маршака), В. Маяковский «Кем быть?»; К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; рус. нар. сказка «Золотое верете­но»; В. Осеева «Волшебная иголочка»; Н. Носов «Заплатка»; Е. Благинина «На­учу одеваться и братца», «Шинель»; Л. Чарская «Большая стирка»; казах, сказка «Чудесная сказка»; З. Воскресенская «На кончике нити»;З. Александрова «Сара­фанчик»; В. Орлов «Портниха» Ситуативный разговор по картинке «Сказочные шапки» Сюж.-рол. игры: «Магазин одежды», «Ателье» Дидакт. игры: «Узнай по описанию», «Назови одним словом», «Один – много», «Четвертый – лишний», «Кому что нужно?» Подв. игры: «Кто быстрее наденет колпак?» Наблюдение за одеждой прохожих Обсуждение одежда в разные времена года Экспериментирование-опыт с тканью Рассматривание предметных картинок (головные уборы), лоскутков ткани (ситец, капрон, мех, фланель, шелк) Создание и оформление альбома с видами ткани Моделирование различных видов шляп способом рисования, аппликации, ори­гами. Изготовление шляп из цветной бумаги, картона, ткани. Оформление коллекции шляп, обуви, одежды для кукол. Раскрашивание шаблонов шляп, обуви, одежды. Обведение по контуру. Рисование в нетрадиционной технике: шляпы (монотипия предметная). Рисование на ткани. Коллаж «Чудесные шляпки».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (21-25.11.)
Социально-коммуникативное развитие	«Игрушки»	Обогащать содержание игр детей. Развивать самостоятельность в выборе игр и игрушек. Активизировать словарь на основе углубленных знаний об игрушках.	Беседы: «Игрушки», «Как мы играем с игрушками», «История возникновения игрушки на Руси», «Дымковская и филимоновская игрушки», «Современные иг­рушки». Чтение: А. Барто «Игрушки»; Ш. Перро «Красная Шапочка»; Я. Тайц «Кубик на кубик»; В. Шипунова «Мячик»; Л. Толстой «Была у Насти кукла»; Н. Матвеева «Я леплю из пластилина»; Е. Благинина «Лодочки». Сюж.-рол. игры: «Магазин игрушек», «Идем в гости к кукле Кате» Дидакт. игры: «Узнай сказку по иллюстрации», «Узнай героев сказок», «Из какой сказки отрывок?», «Чего не стал?» Подв. игры: «Лови, бросай», «Найди где спрятано». Составление описательного рассказа о любимой игрушке с опорой на предмет. Рассматривание иллюстраций в альбоме «Игрушки». Отгадывание описательных загадок об игрушке. Выставка фотографий «Игрушки народов мира»; детских рисунков «Моя люби­мая игрушка», старых игру^цек прошлого века, репродукций картин «Игрушки глазами художников», «Дети играют». Лепка «Моя любимая игрушка» Аппликация «Игрушка» Раскрашивание «Сказочный герой» Рисование «Игрушка на ковре», «Моя любимая сказка» Музыкальная деятельность: Хороводная игра с любимой игрушкой
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
5 неделя (28.11.-02.12.)
Социально-коммуникативное развитие	«Посуда»	1. Формировать  представление детей о посуде. 2. Продолжать расширять представления детей посуде. 3. Формировать навыки культурного поведения во время принятия пищи. 4. Развивать семейное творчество и сотрудничество семьи и детского сада.	Беседа «Какая бывает посуда?». Чтение: Л. Лихачева «Уроки этикета»; руе. нар. сказки «Лиса и журавель», «Лиса и кувшин»; Н. Носов «Мишкина каша»; В. Осеев «Почему?». Ситуативный разговор по картинке «Из чего сделана посуда?». Сюж.-рол. игры: «Кафе», «Готовим праздничный обед», «Угощаем гос­тей». Дидакт. игры: «Найди лишнюю картинку» (из 7 предметов), «Назови од­ним словом», «Разложи по полочкам» (макет кухни и 10 предметных картинок). Отгадывание загадок на тему «Посуда». Подв. игры: «Лохматый пес», «Хитрая лиса». Наблюдение за птицами. Экспериментирование-опыт песок и глина. Рассматривание и составление рассказа по картинке «Повар» Изобразительная деятельность: Лепка. «Тарелка, миска, ваза для фруктов», «Кружка с узорами», «Солонка», «Чайник», «Молочник». Аппликация «Украсим вазу цветами». Рисование «Пир на весь мир (по мотивам гжели). Оригами «Стаканчик».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Декабрь 2016 г.	1 неделя (05-09.12.)
Социально-коммуникативное развитие	«Зима. Зимующие птицы»	1. Формировать элементарные представления о зиме (сезонных изменениях в природе, одежде людей, на участке детского сада). 2. Расширять представления детей о взаимосвязи, взаимозависимости живой и не живой природы зимой. 3. Развивать наблюдательность, познавательную активность.	Беседа «Зима», «Зимние забавы и развлечения», «Можно ли брать раздетых кукол на прогулку?», «Что может случиться, когда катаешься на санках?», «Не трогай птиц», «Как живут наши пернатые друзья зимой?», «Кто заботится о птицах?», «Пользу или вред приносят птицы?», «Меню птиц», «Как дети с родителями за­ботятся о птицах зимой?». Совместная деятельность родителей и детей по изготовлению кормушки для птиц. Коллективный труд: чистка кормушек, насыпать корм в кормушки для птиц. Дидактические игры: «Один — много», «Назови ласково», «Счет птиц», «Чет­вертый — лишний», «Угадай птицу по описанию», «Чей хвост?», «Узнай по го­лосу», «Что едят птицы?» Заучивание пословиц и поговорок, стихотворений о птицах. Чтение: В. Бианки «Сова», «Чей нос лучше?», «Растрепанный воробей», «Лес­ные домишки», «Воробей», «Скачет шустрая синица»; И. Тургенев «Воробей»; А. Барков «Голоса леса»; И. Поленов «Синичкины кладовки»; загадки и стихи; Н. Рубцов «Воробей»; «Ворона»; В. Звягина «Воробей»; А. Яшин «Покормите птиц зимой»; А. Чепуров «Трудно птицам зимовать»; Т. Евдошенко «Берегите птиц»; Ю. Никонова «Снегирь»; Л. Григорьева «Синица»; Г. Скребицкий, В. Чап­лина «Чем дятел зимой кормится?», «Посмотри вокруг», «Появились синички»; Е. Чарушин «Воробей»; В. Зотов «Синица»; «Птичья столовая»; К. Паустовский «Воробьишко». Подв. игры: «Два мороза», «Снежиночки-пушиночки», «Снег кружится». Наблюдение за снегопадом, снежинками Рассматривание картины «На катке» И. Дукка Изобразительная деятельность: Лепка «Снежная баба – франтиха» Аппликация «Снеговики в шапочках и шарфиках» Раскрашивание раскрасок по теме «Зима» Рисование «Снежинки», «Украсим рукавичку»
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (12-16.12.)
Социально-коммуникативное развитие	«Домашние животные»	Расширять и обобщать знания детей о домашних животных Развивать и корректировать речевые и психологические процессы	Беседа «Умеешь ли ты обращаться с животными?», «Когда домашние животные бывают опасны?». Проговаривание стишков-считалок: «Шла коза по мостику», «Конь ретивый», «Свинка ходит по бору». Чтение: К. Ушинский «Слепая лошадь», «Спор зверей»; А. Толстой «Пожарные собаки»; В. Сутеев «Три котенка»; потешки «Привяжу я козликов к белой бе­резке», «Уж как я ль мою коровушку люблю!»; рус. нар. сказки «Сказка о козе лупленой», «Кот — серый лоб, козел да баран»; С. Михалков «Как старик корову продавал». Заучивание стихотворений: А Барто «Идет бычок, качается», «Козленок». Сюж.-рол. игры: «Я — пастух», «Мой папа — фермер», «Контакты с животными», «Собака бывает кусачей». Дидакт. игры: «Четвертый — лишний», «Узнай по описанию», «У кого кто?», «Кто где живет?», «Кто как кричит?», «Я знаю пять названий домашних животных», «Кто как говорит?», «Что ты будешь делать?», «Корова с теленком», «Кто чем питается?», «Третий — лишний», «Животное домашнее или дикое», «Любимые детки». Подв. игры: «Лохматый пес», «Идет коза по лесу» Рассматривание иллюстрированного материала по теме Изобразительная деятельность: Поделка «Овечка» из стаканчиков. Аппликация «Кто пасется на лугу?» Оригами «Котенок».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (19-23.12.)
Социально-коммуникативное развитие	«Дикие животные»	1. Сформировать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о подготовке животных леса к зиме. 2. Называть детёнышей животных, замечать отличительные особенности взрослого животного от детёныша; 3.  Развивать умение детей сравнивать, находить сходство и различие диких животных; 4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость	Беседа «Дикие животные», «Подготовка диких животных к зиме», «Дикие животные», «Подготовка диких животных к зиме», «Где живет медведь?». Чтение: рус. нар. сказки «Заяц-хваста» (обр. А. Толстого), «Царевна-лягушка» (обр. М. Булатова), «Лиса и кувшин» (обр. О. Капицы); В. Чаплина «Белка»; Саша Черный «Волк»; В. Фетисов «Еж»; П. Бажов «Серебряное копытце»; Г. Сапгир «Заяц»; Н. Сладков «Горячая пора», «Заяц в штанах»; Е. Чарушин «Трус»; Д. Зуев «Волки»; В. Бианки «Лис и мышонок»; Сюж.-рол. игры: «Цирк», «Зоопарк», «Зоолечебница» Дидакт. игры: «Расскажи о животном», «Здравствуй, мир», «Как звери готовятся к зиме», «Что где растет?», «Кто где живет?», «Потерялись хвостики», «Путешествие в Сочиняйку», «Чей след?», «Назови хищников», «Кто с кем?», «Живое — неживое». Решение проблемных ситуаций «Что произойдет, если встретятся лиса и заяц?» Подв. игры: «Лиса в курятнике», «У медведя во бору» Ситуативный разговор о профессиях людей, работающих с животными (ветери­нар, дрессировщик, зоолог и др.). Рассматривание детских энциклопедий о животных Изобразительная деятельность: Лепка «Грибочки и орешки для белочки». Рисование: «Медвежата», «Колосок для мышки». Аппликация «В лесу». Изготовление книжки-самоделки «Дикие животные леса».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (26-30.12.)
Социально-коммуникативное развитие	«Новый год»	Расширять представления детей о новогоднем празднике.	Беседа «Какие подарки хотят получать мальчики, а какие — девочки?», «Ка­кие карнавальные костюмы выбирают девочки, а какие — мальчики?». Дидактическая игра «Какая елочка?» (подбор определений к слову «елочка»). Пальчиковые игры: «На елке», «Перед нами елочка». Чтение: рус. нар. сказка «Снегурочка»; С. Михалков «В снегу стояла елоч­ка»; X. К. Андерсен «Ель»; С. Маршак «Песня о елке», «Двенадцать месяцев»; К. Чуковский «Елка»; В. Даль «Девочка Снегурочка»; С. Дрожжин «Дедушка Мороз»; Н. Некрасов «Мороз-воевода»; 3. Александрова «Дед Мороз»; В. Одо­евский «Мороз Иванович»; М. Клокова «Дед Мороз»; И. Черницкая «Кто такой Дед Мороз?». Ситуативный разговор: «Когда и как отмечают Новый год в других странах?», «Традиции празднования Нового года в других странах», «Виды календарей в разные эпохи у разных народов», «На Руси свой особый календарь». Сюж.-рол. игры: «Семья», «Магазин», «Детский сад» Дидакт. игры: «Да — нет» (елочные украшения), «Что растет на елке?», «Нарядим елочку», «Составь елочку». Подв. игры: «Два Мороза», «Холодно - горячо», «Снежки» Наблюдение за деревьями Рассматривание и чтение энциклопедий о праздниках Изобразительная деятельность: Рисование «Новогодние гирлянды», «Украшения для группы на Новый год», «Новогодние открытки и сувениры», «Дед Мороз и Снегурочка» (по клеточкам). Аппликация «Елочка». Вырезание из бумаги снежинок. Лепка «Новогодний хоровод». Музыкальная деятельность: Хороводная игра «Нарядили елочку» Прослушивание «Новый год» Исполнение: «Зима»
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Январь 2017 г.	2 неделя (09-13.01.)
Социально-коммуникативное развитие	«Зимние забавы»	Познакомить детей с зимними забавами. Расширять представление о зиме. Ознакомить с зимними видами спорта. 4.Формировать представления о безопасном поведении зимой, исследовательский и познавательный интерес в ходе эксперимента с водой и льдом.	Беседа «Зимние развлечения», «Какая погода сегодня?». Рассматривание семейного альбома с фотографиями; иллюстраций «Зимние раз­влечения». Чтение: Н. Петрова «Птичья елка», В. Данько «Что случилось в Новый год?»; Г. Шалаева «Рождественский сон»; Е. Янковская «Я хожу в детский сад», потешки «Уж ты зимушка-зима», «Заря-заряница»; рус. нар. сказка «Ру­кавичка», серб, сказка «Почему у месяца нет платья?»; Н. Никитин «Зашумела, разгулялась»; А. Блинов «Где зеленый шум зимует?»; Л. Воронкова «Таня выби­рает елку», «Елочка». Сюж.-рол. игры: «Семья» Дидакт. игры: «Как хорошо у нас зимой», «Назови правильно», «Когда это бывает?», «Разноцветные горошины», «Оденем Настю на прогулку» Матем. игры: «Собери по цвету», «Поставь одинаковые игрушки», «Что лежит в мешочке?» Подв. игры: «Берегись – заморожу», «По ровненькой дорожке», «Найди свое место» Экспериментирование-опыт со снегом (тает – не тает) Изобразительная деятельность: Рисование «Зимние виды спорта». Лепка «Лыжник». Аппликация «Мы на саночках летим». Рассматривание елки и елочных украшений; иллюстраций в детских книгах, ху­дожественных открыток. Музыкальная деятельность: Хороводная игра «Зайка беленький сидит» Прослушивание «Белые снежинки»
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (16-20.01.)
Социально-коммуникативное развитие	«Транспорт»	1.Уточнять и закреплять у детей представления о транспорте	Беседа  Правила дорожного движения», «Улица полна неожиданностей», «Что такое транспорт и зачем он нам нужен?», «Зачем нужны Правила дорожного движения?», «Как вести себя в транспорте?», «О последствиях нару­шений Правил дорожного движения». Чтение: с рассматриванием иллюстраций: Н. Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину». Творческое рассказывание: «Сказка о любом виде транспорта», «Если бы я был машиной...». Заучивание: С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток — переход». Сюж.-рол. игры: «Путешествие», «Транспорт сухопутный». Дидакт. игры: «Шоферы», «Какой бывает транспорт?», «Волшебная па­лочка», «Разрезные картинки», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по видам), «Найди, чем отличаются», «Почини машину», «Узнай по части», «Что пе­репутал художник?», «Кому что нужно?». Подв. игры: «Машины», «Транспорт», «Летчик»:  Изобразительная деятельность: Коллективная работа из различных материалов «Транспорт». Рисование: «Транспорт будущего», «От кареты до ракеты». Аппликация «Машины специального назначения». Лепка «Светофор». Музыкальная деятельность: Музыкальное развлечение «Путешествие» Прослушивание песен о транспорте
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (23-27.01.)
Социально-коммуникативное развитие	«Правила дорожного движения»	1. Формировать представления детей о необходимости соблюдений Правил дорожного движения	Беседа «Для чего мы должны знать Правила дорожного движения?». Чтение: А. Дорохов «Зеленый... Желтый... Красный!»; С. Михалков «Дядя Сте­па — милиционер», «Моя улица», «Бездельник-светофор»; Н. Гинзбург «Коле­со»; Я. Пишумов «Азбука города»; Г. Георгиев «Светофор»; В. Кожевникова «Светофор»; О. Тарутин «Для чего нам светофор?»; М. Кривич «Школа пешехо­да»; Н. Носов «Автомобиль». Рассматривание в книжном уголке иллюстраций по ПДД. Сюж.-рол. игры: «Водители», «Дорожный патруль», «Улица», «Поездка на транспорте», «Семья и магазин», «„Скорая помощь” — больница», «Помощники на улице», «Катаемся по городу», «Улица полна неожиданностей», «Едем в парк». Дидакт. игры: «Дорожные знаки», «Угадай знак», «Цвета светофора», «Продолжи ряд слов», «Лишние предметы», «Логические дорожки». Подв. игры: «Воробьи и машина», «Мышеловка», «Бегите ко мне» Изобразительная деятельность: Изготовление альбома рисунков «Дорожные знаки». Рисование, аппликация на темы «Транспорт», «Дорожные знаки», «Улицы го­рода». Музыкальная деятельность: Танец с шарами «Светофор».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Февраль 2017г.	1 неделя (30.01.-03.02.)
Социально-коммуникативное развитие	«Мебель»	1.Закреплять представления детей о мебели.	Беседа «С мебелью будь осторожен», «Труд людей на мебельной фабрике», «Как у человека появилась мебель?», «Из чего раньше изготавливали мебель?», «Как мебель выглядела раньше?». Чтение: С. Михалков «А что у вас?»; В. Маяковский «Кем быть?». Ознакомление с трудом мебельщика, плотника, краснодеревщика, столяра, по­лировщика. «Сюж.-рол. игры: : «Мебельная фабрика», «Мебельный магазин». Дидакт. игры: «Кому что нужно для работы?», «Подбери, что нужно» Подв. игры: «Ученые мартышки», «Карусели» Изобразительная деятельность: Коллективная аппликация «Обставим нашу группу». Лепка «Стол и табурет». Рисование «Моя комната».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (06-10.02.)
Социально-коммуникативное развитие	«Профессии. Инструменты»	Расширять и обогащать знания детей о многообразии профессий взрослых, используя для этого разные формы работы	Игровой досуг «В гостях у инструментов». Рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок на тему «Труд столяра, плотника»; иллюстраций с изображениями предметов домашнего обихода. Беседа «Какие инструменты нужны доктору, строителю (и др.)?», «Что из чего сделано?», «Где и из каких материалов делают предметы?», «Люди каких профессий участвуют в создании предметов?», «Зачем людям нуж­на одежда?», «Моя комната», «Путешествие в прошлое». Ситуативный разговор о технике безопасности при работе с разными инструментами. Дидактические игры: «У кого кто?», «Кому что нужно для работы?», «Опиши, какая...», «Подбери синоним», «Скажи так же», «Подбери признак», «Чей, чья, чье, чьи?», «Назови семью», «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Большой — маленький», «Чего не стало?», «Кто чем работает?», «Кому что нужно для рабо­ты?», «Что нужно столяру?», «Что из чего сделано?», «Что нуж­но для шитья?», «Что лишнее?», «Назови материал», «Найди лишнее», «Обставь свою комнату» «Назови инструмент», «Кому какое орудие труда, инструмент?», «Что не так?», «Четвертый — лишний». Составление рассказов о профессии родителей Чтение: А. Шибаев «Лучше дела не найти»; Б. Заходер «Слесарь»; Г. Ладонщи - ков «Самокат»; С. Маршак «Мастер-ломастер», «Как рубанок сделал рубанок» Отгадывание загадок о профессиях магазин», «Что нужно для работы?», Четвертый – лишний», «Разрезные картинки» Изобразительная деятельность: Аппликация из ниток (передача формы, цвета, объема с помощью аппликации). Лепка «Инструменты, орудия труда». Рисование «Мастерская». Штриховка изображения пилы. Художественное конструирование «Город мастеров». Музыкальная деятельность: Прослушивание рус. нар. песни «Посмотрите, как у нас в мастерской» Разучивание муз.-ритм. упражнения «Мы - маляры»
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (13-17.02.)
Социально-коммуникативное развитие	«Стройка. Профессии»	1.Обобщать знания детей о стройке, строительных профессиях, специфике работы на стройке.	Беседы: «Мой дом», «Стройка. Профессии на стройке», «Строительная площадка». Чтение: Е. Пермяк «Мамина работа»; Г. Люшнин «Строители»; С. Баруздин «Строим дом»; И. Соколов-Микитов «Заячьи слезы»; С. Михалков «Три поро­сенка»; В. Маяковский «Кем быть?»; Л. Яхнина «Дом, в котором мы живем»; С. Баруздин «Кто построил этот дом?»; Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?». Рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок на тему «Труд столяра, плотника»; иллюстраций с изображениями предметов домашнего обихода; предметов, сделанных из металла, дерева, пластмассы, ткани и бумаги Дидакт. игры: «Назови профессии» (по картинкам), «Кому что?», «Что лишнее?», «Угадай по описанию». Рассматривание цветных иллюстраций, фотографий с изображениями зданий, иллюстраций по теме «Строительная техника». Изобразительная деятельность: Рисование «Дома многоэтажные». Аппликация «Дома». Раскраски «Профессии на стройке». Лепка «Строитель». Художественное конструирование из мелкого конструктора домиков.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (20-28.02.)
Социально-коммуникативное развитие	«Защитники Отечества»	1. Систематизировать знания о Вооруженных силах России 2. Знакомство с некоторыми военными профессиями. 3. Воспитывать гордость за нашу Родину и уверенность в завтрашнем дне. 4. Развивать желание быть сильным, смелым, здоровым. 5. Развитие интереса к профессиям, связанным с защитой Отечества.	Беседа: «Военные заводы», «Герои-воины, наши земляки, защищавшие Родину в годы Великой Отечественной войны», «Профессия — военный». Ситуативный разговор: «Беседа о мужестве и храбрости», «Родственники, слу­жащие в армии». Чтение: Ю. Коваль «На границе», Я. Длуголенский «Что могут солдаты», стихо­творения по теме (Т. Бокова, Л. Татьяничева, В. Орлова, К. Авдеенко) Сюж.-рол. игры: «Моряки», «Пограничники», «Учения военных». Дидакт. игры: «Военная техника», «Угадай по описанию». Подв. игры: «Пустое место», «Не попадись», «Золотые ворота», «Осторожно, мины» Рассматривание иллюстрации «Солдаты на посту» Изобразительная деятельность: Рисование «Солдат на посту». Лепка «Солдат». Аппликация «Военный корабль». Изготовление поделок в подарок папе, дедушке, брату. Музыкальная деятельность: Прослушивание «Марш» Исполнение: «Наша Родина сильна»
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Март 2017 г.	1 неделя (01-10.03.)
Социально-коммуникативное развитие	«Весна. Мамин Праздник. Первоцветы»	1.Обобщать социальный опыт ребенка через его творческую и речевую активность. 2. Воспитывать положительное отношение к своей маме. 3. Закрепить представления ребенка о труде мамы дома и на работе. 4. Закрепить знания о ближайших родственниках и об обязанностях детей по дому. 5. Развивать интерес к окружающему миру. 6. Развивать интерес к чувствам других людей, развитие сострадания, участия, желания порадовать близких.	Беседы: «Почему растения нужно пропалывать?», «Из чего состоит цветок?», «Для чего нужны цветы?», о профессиях мам, «Ранняя весна». Словесные игры: «Как зовут твою маму?», «Назови ласково», «Профессия мамы», «Витаминная корзинка». Дидактические игры: «Животные и их детеныши», «Угадай настроение», «Ве­селый — грустный». Чтение: Н. Артюхова «Трудный вечер»; А. Барто «Разлука», «Мама поет»; В. Бе­рестов «Праздник мам»; Е. Благинина «Мамин день»; Г. Демыкина «Мама»; Б. Емельянов «Мамины руки»; К. Кубилинскас «Мама»; С. Михалков «А что у вас?»; Э. Мошковская «Я маму мою обидел...»; У. Раджаб «Мамочка»; Н. Са - конская «Разговор о маме»; Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»; Г. Цы - феров «Как стать большим?»; Г. Скребицкий «Весна»; А. Плещеев «Весна»; Е. Серова «Подснежник»; Ф. Тютчев «Весенние воды»; Р. Гамзатов «Ландыш»; И. Бунин «Есть глаза у цветов»; Е. Чайка «Полевые цветы», «Баллада о цветах»; Н. Нищева «В нашей группе на окне», «Катя леечку взяла», «На окне в такую даль», «Мать-и-мачеха»; Е. Серова «Гвоздика»; Р. Сеф «Зонтики»; В. Орлов «Как появились ромашки»; Е. Фейерабенд «Мак»; Г. Виеру «Мамин день», «Одуван­чики»; А. Пыш «Меняемся»; И. Суриков «На лугу»; Ю. Недель «Незабудочная песенка»; Е. Стюарт «Подснежники»; А. Ахундова «Почему?»; М. Познанская «Ромашка»; 3. Александрова «Ромашки»; В. Орлов «Цветок»; Р. Сеф «Храбрый цветок»; Г. Ладонщиков «Три богатыря»; Ф. Грубин «Ромашки»; В. Катаев «Цве­тик-семицветик»; Т. Ткаченко «Сказки о цветах»; А. Лесенчук «Рассказ о цвет­ке»; П. Бажов «Каменный цветок»; А. Саксе «Сказки о цветах» Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери» («Мама и дети», «Встреча гостей», «Мамин праздник»), «Путешествие в парк», «Магазин цветов», «Цветовод», «Прогулка в лес». Изобразительная деятельность: Рисование «Наши ладошки», «Красивая салфетка», «Цветы для мамочки Лепка из соленого теста: «Цветочки — сердечки», «Ваза для цветов», «Цветы для мамы», «Цветик-семицветик». Аппликация-. «Цветы для мамочки» (поздравительная открытка), «Красивые бусы», «Приглашение на праздник», «Клумба», «Цветочная поляна», «Я — цве­товод», «Мой любимый цветок». Выставка поделок "Подарок маме". Стенгазета "Моя мамочка". Праздник, посвященный дню 8 Марта.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (13-17.03.)
Социально-коммуникативное развитие	«Семья»	Воспитывать чувство привязанности и любви к своим родителям, родственникам».	Беседы: «Права и обязанности в семье», «Кем работают мои родители». Разучивание стихотворений на семейную тематику. Пословицы и поговорки: о семье. Чтение: рус. нар. сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебе - ди», ненец, сказка «Кукушка». Изготовление альбома «Моя семья». Дидактические игры: «Кем быть?», «Кому что нужно для работы?», «Чьи детки?» Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «День рождения», «Дочки-матери». Изобразительная деятельность: Рисование: «Мамин портрет», «Мой дом». Лепка «Моя комната». Аппликация «Дом, в котором я живу». Художественное конструирование: «Мебель для дома», макет «Дом моей мечты». Оригами «Тюльпан для мамочки». Музыкальная деятельность. Прослушивание песен о членах семьи.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (20-24.03.)
Социально-коммуникативное развитие	«Весна. Прилет птиц»	Сформировать элементарные экологические представления о весне как о сезонном явлении; Обобщать и систематизировать знания детей об изменениях в живой и неживой природе; Активизировать познавательный и творческий интерес;   Воспитывать бережное отношение к природе.	Беседы: «Весна идет, весне дорогу» (об особенностях прихо­да весны, о признаках, приметах, природных явлениях и др.), «Гости весеннего леса» (о перелетных птицах), «Красная книга наших лесов» (ознакомление с рас­тениями, занесенными в Красную книгу), «Берегите лес, он источник всех чудес!» Пословицы и поговорки о весне. Чтение: рассказы, очерки, сказки русских писателей о природе, животных. Дидактические игры: «Бывает — не бывает», «Времена года», «Угадай дерево по листу», «Угадай по описанию», «Парочки», «Найди дерево по семенам», «Летает — не летает». Сюжетно-ролевые игры: «Магазин семян», «Путешествие в парк», «На лесной поляне», «Весенний бал» и др. Изобразительная деятельность: Рисование в стиле монотипии «Весенние зарисовки»; в технике тычка «Весен­ний букет». Лепка (пластилинография) «И расцвел подснежник». Коллективная аппликация и моделирование из бумаги «Первые листочки». Художественное конструирование из бумаги, строительного, природного ма­териалов: «Скворечники» «Мосты через реку»; макет «Лесные обитатели». Музыкальная деятельность. Прослушивание и заучивание песен о весне.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (27-31.03.)
Социально-коммуникативное развитие	«Животный мир морей и океанов. Рыбы»	Расширять представления о животных и рыбах, их внешнем виде, образе жизни и повадках».	Беседы: о рыбах, реках, озерах, подводном мире, об образе жизни аквариумных и пресноводных рыб. Чтение: А. Пушкин «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о рыбаке и о рыбке»; X. К. Андерсен «Русалочка»; Г. Косова «Азбука подводного мира»; С. Сахарное «Кто в море живет?». Дидактические игры:  «Русалочка», «Четвертый — лишний», «Чей силуэт?», «Угадай звук животного», «Чья тень?», «Собери дельфина», «Укрась аквариум», «Угадай, какой водоем», «Кто здесь живет?», «О ком расскажу?» Настольно-печатные игры: «Парные картинки», «Узнай, что изменилось?», «Найди такую же», «Соедини точки». Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция». Изобразительная деятельность: Аппликация «На дне морском». Лепка (пластилинография) «Необыкновенные рыбки». Рисование пальчиковой техникой «Волшебный подводный мир». Оригами «Морские рыбки». Музыкальная деятельность. «Веселые рыбки», «Русалочки», «Рыболовы».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Апрель 2017 г.	1 неделя (03-07.04.)
Социально-коммуникативное развитие	«Космос»	Расширять представления детей о космосе; Расширять представления детей о работе космонавтов в процессе полета на орбитальной космической станции».	Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях по теме. Ручной труд: поделки из природного и бросового материалов, бумаги, картона «Инопланетяне». Изготовление масок «Смешные инопланетяне». Составление рассказов, загадок о космосе; рассказов о планетах (по мнемотаб - лицам). Коммуникативные игры по теме (создание положительных эмоций; развитие эмпатии, навыков взаимодействия). Просмотр познавательных презентаций, видеофильмов с последующим обсуж­дением: «Космический му­сор», «Космическая география», «Планеты солнечной системы», «Космическое послание», «Белка и Стрелка» Коллаж, стенгазета, посвященные Дню космонавтики. Изобразительная деятельность: Рисование на тему космоса. Лепка «Знаки зодиака». Рваная аппликация «Космический полет». Музыкальная деятельность: Прослушивание музыки.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (10-14.04.)
Социально-коммуникативное развитие	«Наше здоровье»	1. Сформировать у детей представления о здоровом образе жизни. 2. Добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью, так и к здоровью окружающих. 3. Совершенствовать навыки самообслуживания.	Беседы: «Если хочешь быть здоров — закаляйся»; «Что такое здоровье?», «Мы порядком дорожим — соблюдаем свЛ режим», «О роли питания для здоровья», «Спорт — это сила и здоровье», «Сохрани свое здоровье сам», «Зачем и как нуж­но закаляться?», «Что лучше — болеть или быть здоровым?», «Здоровый образ жизни». Загадки о спорте, здоровье, фруктах и овощах. Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», А. Барто «Девочка чу­мазая», «Веревочка», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», Л. Зильберг «Питание», «В стране Болючке»; скороговорки, пословицы о здоро­вье по теме Дидактические игры: «Подбери правильную обувь», «Полезно — вредно», «Вершки — корешки», «Угадай на вкус», «Скажи по-другому», «Чудесный ме­шочек», «Чистота — залог здоровья», «Что лишнее?», «Угадай по описанию». Рассматривание иллюстраций, альбомов "Летние и зимние виды спорта", "Режим дня", Спортивный инвентарь". Игры: Дружные пары», «Кто лучше прыгнет?», «Перебежки», «Кто дальше?», «Попади в Задачи», «Горелки», «Веселые старты», «Ловишка» и др. Коллективная игра и упражнение «Мы растем сильными и смелыми». Игры-эстафеты: «Собери мусор» (для мальчиков), «Помой посуду» (для дево­чек). Изобразительная деятельность: Рисование «Мы спортсмены». Оформление плаката «Мы за здоровый образ жизни». Лепка «Витаминный салат».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (17-21.04.)
Социально-коммуникативное развитие	«Человек»	1. Сформировать у детей элементарные представления о строении человеческого организма. 2. Формировать положительную самооценку. 3. Расширять представления детей о своем внешнем облике. 4. Развить стремление у детей к здоровому образу жизни. 5. Закрепление элементарных навыков самообслуживания.	Беседы: «Как надо играть, чтобы не повредить руки, ноги», «Как вести себя у врача?», «Чем человек отличается от животного?», «Что могут уши?» Дидакт игры: «Из чего состоит человек?», «Назови, чего у человека по два» (парнцр части тела), «Назови ласково», «Что для чего человеку нужно?». Работа по картинке «Человек в окружении животных, птиц, насекомых и рас­тений». Чтение: Л. Толстой «Старый дед и внук»; Г. Шалаева «Прежде чем пойти к вра­чу» (из цикла «У врача»). Работа по картинке «Человек в окружении животных, птиц, насекомых и рас­тений». Изобразительная деятельность: Рисование. «Девочка в нарядном платье», «И весело, и грустно». Лепка. «Девочка в куртке», «Буратино», «Девочка пляшет». Аппликация «Украсим кукле платье». Музыкальная деятельность: музыкальное сопровождение мероприятий.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (24-28.04.)
Социально-коммуникативное развитие	«Животные жарких стран. Животные Севера»	Сформировать представления детей о характерных  особенностях животных жарких стран; Обобщать знания о животных и птицах Севера.	Беседы: об обитателях жарких стран (название, внешний вид, повадки, чем пита­ются, сравнение с жизнью животных леса), «Кто на Севере живет?», «Чем пита­ются животные?», «Почему животные не мерзнут?» Дидактические игры: «Четвертый — лишний», «День — ночь», «Бывает — не бывает», «Что изменилось?», «Вот так Африка», «Где мой домик?», «Кому что нужно?», «Чья шуба теплее?», «Поезд для зверей», «У кого кто?», «Кто где жи­вет?», «Животные Севера» (разрезные картинки). Ситуативный разговор: «Внешний вид», «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех». Игра-путешествие «Африка» (использование развивающих мини-игрушек). Сюжетно-ролевые игры: «Цирк зверей», «Зоопарк», «Путешествие на юг». иплинг «Маугли», «Почему у слоненка длинный хобот?», А. Куп­рин «Слон»; К. Чуковский «Айболит»; эвен, сказка «Почему олень быстро бега­ет?»; ненец, сказки «Кукушка», «Голубика», «Белый медведь и бурый медведь»; юкагир, сказка «Отчего у белого медведя черный нос»; нанайск. сказка «Айога»; Г. Снегирева «Пингвиний пляж», «Отважный пингвиненок», «К морю», «След оленя»; А. Членова «Как Алешка жил на Севере»; В. Катаев «Цветик-семицве­тик». Изобразительная деятельность: Рисование: «В Африке», «Северные олени», «Мишка на Севере», «Северный олень». Лепка: «Обезьянки», «Пингвины». Художественное конструирование: макет «Жители Африки»; изготовление по­делок из бумаги в технике оригами «Белый медведь», «Тюлень», «Олень». Выставка "Животные леса".
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Май 2017 г.	1 неделя (02.-12.05.)
Социально-коммуникативное развитие	«День Победы»	Закрепление знаний о защитниках нашей Родины в годы Великой Отечественной войны»	Беседы: «Что такое героизм?» Ситуативный разговор «Улицы нашего города, названные в честь героев Вели­кой Отечественной войны». Встречи детей с участниками Великой Отечественной войны, ветеранами труда, солдатами, курсантами. Дидактические игры: «Сложи картинку» (техника военная). аршак «Рассказ о неизвестном герое»; В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»; В. Сосюра «Советская армия»; С. Михалков «День Победы»; Л. Барбас «Имя героя». Выставка литературы о Великой Отечественной войне. Чтение книг по выбору детей. Заучивание стихотворений. Подвижные игры: «Переправа», «Сигнальная азбука», «Взлетная полоса», «Рас­ставь посты», «На учении». Изобразительная деятельность: Рисование «Летчики-герои водят самолеты». Аппликация «Крейсер охраняет границы России». Коллаж «Салют». Конкурс рисунка «Дети о войне». Конкурс детского творчества «Цветы — победителям».
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (15-19.05.)
Социально-коммуникативное развитие	«Насекомые»	1. Формировать у детей элементарные представления о насекомых, их строении, способах передвижения. 2. Закрепить знания о многообразии живой  природы. 3. Формировать любовь к родному краю. 4. Привлекать детей к посильному труду на клумбах детского сада. 5. Формировать элементарные представления о безопасности на природе.	Беседы: «Роль человека в жизни насекомых», «Какие насекомые первыми появ­ляются после зимы?», «Муравьи — санитары леса», «Кто такая стрекоза?», «Мох­натый шмель», «Трудолюбивые пчелы», «Совсем как огуречик», «Какая коровка, скажите, пока еще никому не дала молока?», «Живые цветы» (о бабочках). Дидактические игры: "Кто что умеет делать?", "На полянке", "Закончи предложение", "Бывает - не бывает", ""Подбери признак". Настольные игры: "Лото", "Божьи коровки". Пальчиковые упражнения: "Паучок ползет по ветке", Жук, стрекоза, осы", "Летит комар". Чтение: К. Чуковский «Тараканище»; В. Зотов «Божья коровка», «Кузнечик»; Е. Серова «Добрый великан»; Ю. Дмитриев «Муравей — красная точка», «У меня дома пчела»; С. Баруздин «Пчела»; Е. Фейерабенд «Кузнечики»; А. Алиш «Неч - кебиль». Заучивание стихотворений о насекомых. Изобразительная деятельность: Коллаж «На лесной полянке». Лепка из пластилина «Божья коровка». Аппликация из бумаги в технике обрывания «Стрекоза». Изготовление листовок «Не разоряйте муравейники». Рисование насекомых в альбомах для раскрашивания. Подвижные игры: "Бабочки и ласточки", "Медведь и пчелы".
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (22-26.05.)
Социально-коммуникативное развитие	«Мой город. Моя улица»	1.  Познакомить детей с родным краем. 2. Воспитывать чувство любви к малой родине, родному городу. 3. Расширять представление о видах транспорта и его назначении. 4. Познакомить с некоторыми людьми, прославившими Россию. 5. Закрепить правила поведения в городе и правила дорожного движения. 6. Познакомить с культурными ценностями нашего города.	Беседы: «Как вести себя в общественных местах?», «Улицы родного города», «Творчество наших земляков». Рассматривание иллюстраций на тему "Улица", "Город", "Транспорт". Игры: развивающие "Расскажи стихи руками", "Найди ошибки"; дидактические "Транспорт", "Город, в котором ты живешь", "Заколдованный город". Чтение: художественной литературы о городе (стихи, рассказы, загадки). Изобразительная деятельность: Рисование-. «Наш детский сад», «Город, в котором я живу», «Старинные особ­няки». Лепка барельефов «Виды города». Аппликация: «Дома на нашей улице», «Город вечером», «Памятники города». Художественное конструирование: «Детский сад», «Мой дом», «Железнодо­рожный вокзал», «Наш микрорайон», «Мост через реку Неву»; макет города. Музыкальная деятельность прослушивание гимна Российской Федерации.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (29.05.-02.06.)
Социально-коммуникативное развитие	«Лето. Полевые и садовые цветы»	1. Дать представление о луговых цветах и многообразии растительного мира. 2. Обогащение словарного запаса прилагательными. 3. Формирование элементарных экологических представлений. 4. Закрепить правила безопасного поведения в лесу, на лугу, в парке.	Беседы: "Не все растения полезны", "Кто любит цветы, тот не может быть злым", "Ядовитые растения". Дидактические игры: "Определи на ощупь", "Найди растение", "К названному растению беги", "Что изменилось?", Магазин цветов", "Где спрятано растение", "Четвертый лишний". Настольные игры: " Выложи цветы" (мозаика), "Соберу букет", "Цветное лото". Чтение: легенд, сказок, стихотворений, загадок о растениях; В. Бианки «О тра­вах»; Р. Кудашева «Песенка долгой жизни» Изобразительная деятельность: Рисование. «Наши друзья — растения», «Растение улыбается», «Цветочная до­рожка» (декоративное рисование). Выставка рисунков «Волшебные растения». Коллективная работа «Мир такой прекрасный» (аппликация). Коллективная работа: «Домики для семян», «Мой любимый цветок», «Лекарст­венных трав хоровод», «Цветочная корзинка». Лепка: барельеф «Цветок — это чудо». Подвижные игры: "Солнышко и дождик", "Цветы и ветер".
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Июнь 2017 г.	1 неделя (05-09.06.)
Социально-коммуникативное развитие	«Лето, лето – какого оно цвета?»	Уточнять и закреплять представления детей об изменениях, происходящих в природе летом Закреплять приметы лета, названия летних месяцев. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.	Беседа «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». «Опасности вокруг нас», «Витамины в овощах и фруктах». Дидактические игры: «Назови ласково», «Добрые слова», «Скажи по-другому», «Придумай сам», «Назови три предмета», «Мое облако», «Природа и человек». Подвижные игры: «Хитрая лиса», У медведя во бору», «Воробушки и автомобиль» Наблюдения за небом, солнцем, за одеждой людей, за тенью.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (12-16.06.)
Социально-коммуникативное развитие	«Солнце – друг и враг»	Формировать систему представлений о солнце, о его влиянии на живую и неживую природу, продолжительность дня и ночи, особенности осадков в разное время года. Закрепить знания о вреде и пользе прямых солнечных лучей.	Беседа «Ядовитые растения», «Для чего нужна панамка», «Государственная символика», «Будем сильными, здоровыми, чтобы Россию защищать» Дидактические игры: «Что лишнее?», «Найди пару», «Угадай по описанию», «Полезно – не полезно» Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Лохматый пес», «По ровненькой дорожке» Наблюдения за насекомыми, за облаками, за цветами на клумбе, за солнцем
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (19-23.06.)
Социально-коммуникативное развитие	«Воздух – он какой?»	Формировать представление детей о том, что воздух – это то, чем мы дышим. Он бывает чистый и загрязненный, ароматный и без запаха. Закреплять представления о том, что воздух – это среда обитания живых существ. Он помогает многим животным летать и планировать, а растениям – рассеивать семена.	Беседа «Летние виды спорта», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» Дидактические игры: «Съедобное – не съедобное», «Угадай, кто позвал», «Волшебный мешочек» Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Мышеловка», «Найди пару», «Угадай, кто ушел?» Наблюдения за водой, за облаками, за самолетом, за муравьями
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (26-30.06.)
Социально-коммуникативное развитие	«Для чего нужна вода?»	Формировать знание детей о значении воды в жизни человека; знания о необходимости воды для обеспечения здоровья человека. Дать представления о том, что на глобусе вода обозначена голубым цветом. На земном шаре воды больше, чем суши. Это моря и океаны. Воспитывать бережное отношение к воде.	Беседа «Что любят цветы?», «Цветы в нашем доме», «Опасные растения», «Опасность на газоне» Дидактические игры: «Что лишнее?», «Один – много» Лепка «Красивые цветы» Рисование мелками на асфальте Подвижные игры: «Лохматый пес», «Огурчик», «Ровным кругом», «Раздувайся пузырь», «Хитрая лиса» Наблюдения за цветами, за насекомыми, рассматривание цветков ромашки, одуванчика. Наблюдение за бабочкой на цветке.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Июль 2017 г.	1 неделя (03-07.07.)
Социально-коммуникативное развитие	«Неделя семьи»	1. Закрепить умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи 2.  Развивать гендерное представление 3. Закрепить умение говорить о себе в первом лице, а ко взрослым обращаться на «Вы» 4. Развивать доброжелательное отношение к близким людям	Беседа «Я и моя семья» Загадки на тему семья С/р игра «Семья», «Накорми дочку» Дидактические игры: «Сравни, кто старше», «Для чего нужен предмет», «Закончи предложение», «Где, чья мам?» Подвижные игры: «Беги, куда скажу», «У медведя во бору», «Мышеловка», «Карусель», «Наседка и цыплята» Наблюдения за муравьями, за божьими коровками, за ветром, за воронами, за строением цветка
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (10-14.07.)
Социально-коммуникативное развитие	«Мой любимый Петергоф»	1. Знакомство со своим родным городом, его достопримечательностями 2. Обогащение словаря на тему город 3. Повторение видов транспорта и правил поведения в городе	Беседа «Мой город», «Фонтаны в Петергофе» Дидактические игры: «Большой - маленький», «Цвета», «Найди пару», «Безопасность дома», «Что из чего сделано» Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «С кочки на кочку», «Солнышко и дождик», «Мышеловка» Наблюдения за полетом птиц, за прохожими, за мусорной машиной; сравнительное наблюдение – дерево и куст
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (17-21.07.)
Социально-коммуникативное развитие	«Живые витаминки»	Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов. Расширять представление о пользе других растений богатых витаминами: А, С,В. Формировать навыки здорового образа жизни.	Беседа «Как насекомые и животные маскируются летом», «Почему цветы имеют яркую окраску», «Польза в овощах и фруктах» Дидактические игры: «Блоки Дьенеша», «Волшебный мешочек», «Бывает – не бывает», «Больше - меньше» Заучивание стихотворений на тему «Лето» Рисование «Веселое лето» коллективная работа. Подвижные игры: «Беги, куда скажу», Эстафеты с препятствиями», «День – ночь», «Море волнуется» Наблюдения за ростом травы, за небом и облаками, за радугой после дождя
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (24-28.07.)
Социально-коммуникативное развитие	«Цветочные помощники»	Расширять представление о многообразии цветов летом. Закреплять знания о составе цветка (чашелистик, лепестки, пестик, тычинка). Формировать представления о том, что пыльца растений переносится ветром, насекомыми, птицами и водой. Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе.	Беседа «Мои любимые игрушки», «Опасные игры и игрушки» Дидактические игры: «Придумай рассказ об игрушке», «»Когда это бывает», «Чьи дети», «Сложи картинку» Чтение Дж. Родари «Волшебный барабан» Рисование Фантастические цветы. Подвижные игры: «Кот и мыши», «Карусели», «Жуки», «Ровным кругом» Наблюдения За погодой, за дождем, за играм детей старшей группы, за работой дворника, за птицами
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Август 2017 г.	1 неделя (01-04.08.)
Социально-коммуникативное развитие	«Неделя здоровья и спорта»	Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Продолжать приучать детей участвовать в совместных п/и на прогулке. Продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей 4. Воспитывать потребность в ЗОЖ	Беседа «Укрепление здоровья», «Зачем нужна физкультура» Дидактические игры: «Найди предмет по описанию», «Больше – меньше» Подвижные игры: «Ровным кругом», «Ловишки», «Наседка и цыплята», «Поезд», «Найди сове место» Наблюдения за солнцем, за вертолетом, за продуктовой машиной, за кошкой
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 неделя (07-11.08.)
Социально-коммуникативное развитие	«Неделя природы»	1. Продолжать расширять знания о природных явлениях летом 2. Формировать интерес к явлениям природы 3. Воспитывать бережное отношение к природе	Беседа «Любимое время года», «Как вести себя в лесу» Лепка «Листики на веточке» Дидактические игры: «Принимайся за обед», «Съедобное – не съедобное», «Кто, где живет» Подвижные игры: «Кот и мыши», «Пугало», «Поймай комара», «Лохматый пес» Наблюдения за изменениями в природе, за бабочкой, за божьей коровкой, сравнение листьев клена и дуба
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
3 неделя (14-18.08.)
Социально-коммуникативное развитие	«Неделя интересных дел»	1. Расширять представления о интересных делах людей 2. Продолжать приучать детей следить за своим внешним видом	Беседа «Кто чем занимается дома», «Техника безопасности во время игр» Чтение «Купание медвежат» Дидактические игры: Подбери по цвету», «Найди по описанию», «Один – много» Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «У медведя во бору», «Наседка и цыплята» Наблюдения за кошкой, за прохожими, за работой дворника, за машинами, за небом
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
4 неделя (28-31.08.)
Социально-коммуникативное развитие	«До свиданья, лето»	1. Продолжать формировать интерес детей к явлениям природы 2. Формировать потребность детей  делиться своими впечатлениями со взрослыми 3. Воспитывать у детей желание принимать участие в трудовой деятельности	Беседа «Прощание с летом», «Приметы лета», «Чем занимались летом». Чтение «На что похоже солнце?» Дидактические игры: «Подбери по цвету», «Придумай рассказ о лете», «»Что лишнее» Подвижные игры: «Поймай комара», «Карусели», «Хитрая лиса», «Поезд», «Ровным кругом», «Ловишки» Наблюдения за погодой, за деревьями  за ветром, за насекомыми
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга)  достижения детьми планируемых  результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования