Рабочая программа по биологии

  Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе:

федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. № 000), примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии, программы курса биологии под руководством (, , )- М.: Дрофа, 2010., основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ с. Чарли» Кукморского муниципального района РТ, учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»  Кукморского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год (Приказ № 55/15  от 24  августа 2015  г.)

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания животных; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за животными, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе; иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

  По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»  Кукморского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год на изучение биологии в 7 классе отводится  68 часов; 2 часа в неделю.

  Промежуточная аттестация  учащихся  в виде тестовой работы. 

  Используемый учебник:

Учебник для общеобразовательных учреждений «Биология. Животные  7 класс», базовый уровень, , Москва, Дрофа,2007 год.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название  раздела	Количество  часов
1	Система, многообразие и эволюция живой природы	39
2	Признаки живых организмов	16
3	Система органического мира	7
4	Взаимосвязи организмов и окружающей среды	6
ИТОГО:  68

  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Система, многообразие и эволюция живой природы (39 часов)

Роль  зоологии в формировании естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения животных. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Основные систематические категории: царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид; их соподчинённость. Правила работы в биологической лаборатории.

Многообразие животных – результат эволюции

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение  Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Простейшие – возбудители заболеваний. Профилактика заболеваний.

Колониальные организмы.

Тип Губки. Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Паразитические черви – возбудители заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека..

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека. возбудителей заболеваний. Меры профилактики заболеваний.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда Клещи – переносчики обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека. Насекомые – переносчики возбудителей заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды..

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.

Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение  в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Признаки живых организмов (16 часов)

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Регуляция жизнедеятельности организма животного.

Индивидуальное развитие животных

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Система органического мира (7 часов)

Развитие животного мира на Земле

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.  Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды  (6 часов)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на организмы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Последствия воздействия деятельности человека на животных.  Одомашнивание. Искусственный отбор и селекция сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Дата проведения	Приме-чание
Плани-руемая	Факти-ческая
Система, многообразие живой природы (39 часов)
1	История развития зоологии. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность	3/09
2	Современная зоология. Царство животных. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Одноклеточные организмы.	7/09
3	Многообразие простейших. Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека.	10/09
4	Многоклеточные организмы. Тип  Губки. Изучение процессов жизнедеятельности животных.	14/09
5	Тип  Кишечнопо­лостные. Строение и образ жизни гидры пресноводной.	17/09
6	Тип Плоские чер­ви. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными	21/09
7	Тип Круглые чер­ви	24/09.
8	Тип Кольчатые черви. Изучение процессов жизнедеятельности животных.	28/09.
9	Многообразие кольчатых червей	.01/10
10	Тип Моллюски. Многообразие моллюсков. Изучение процессов жизнедеятельности животных.	5/10
11	Тип Иглокожие. Изучение процессов жизнедеятельности животных.	8/10
12	Тип  Членистоно­гие.  Класс  Рако­образные. Изучение процессов жизнедеятельности животных.	12/10
13	Класс  Паукооб­разные. Клещи. Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека.	15/10
14	Класс Насекомые	19/10
15	Отряды насеко­мых: Тараканы, Прямокрылые, Уховертки, По­денки	22/10
16	Отряды насекомых: Стрекозы,  Вши, Жуки, Клопы. Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека.	26/10
17	Отряды насекомых:  Бабочки,  Равно­крылые,  Двукры­лые, Блохи	29/10
18	Отряды насекомых: Перепончатокры­лые	09/11
19	Характеристика хордовых  животных. Изучение процессов жизнедеятельности животных.	12/11
20	Надкласс Рыбы. Сообщения  об отрядах  хряще­вых	16/11
23	Хрящевые рыбы	19/11	.
24	Костные рыбы	23/11
25	Класс  Земновод­ные	26/11
26	Класс  Пресмы­кающиеся.  Отря­ды Крокодилы  и Черепахи	30 /11	.
27	Отряд Чешуйча­тые	03/12
28	Характеристика класса птиц.  Нелетающие пти­цы	07/12
29	Водоплавающие птицы  и  птицы околоводных про­странств	10/12
30	Хищные птицы	14/12
31	Куриные и воробьинообразные	17/12
32	Контрольная работа	21/12
33	Млекопитающие. Первозвери	24/12
34	Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые	11/01
35	Грызуны. Зайцеобразные	14/01
36	Копытные. Хоботные	18/01
37	Китообразные. Ластоногие. Хищные	21/01
38	Приматы. Изучение процессов жизнедеятельности животных.	25/01
39	Обобщение темы «Многоклеточные организмы» Распознавание животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности	28/01
Признаки живых организмов (16 часов)
40	Органы, система органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Распознавание органов и систем органов у животных.	01/02
41	Покровы тела	04/02
42	Опорно-двига­тельная система	08/02
43	Способы  пере­движения. Полос­ти тела	11/02
44	Органы  дыхания. Газообмен	15/02
45	Органы пищева­рения.	18/02
46	Обмен веществ и  превращение энергии, питание  (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты)	22/02
47	Кровеносная  сис­тема. Кровь	25/02
48	Органы  выделе­ния	29/02
49	Нервная система	03/03
50	Нервная система Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Регуляция  дея­тельности. Изучение поведение животных.	07/03
51	Органы чувств	10/03
52	Органы размно­жения	14/03
53	Способы размно­жения  у  живот­ных	17/03
54	Развитие  живот­ных с  превраще­нием и без пре­вращения	31/03
55	Периодизация  и продолжитель­ность жизни. Наблюдение за ростом и развитием животных	31/03
Система органического мира (7 часов)
56	Доказательства эволюции  живот­ных	04/04
57	Сравнительно – анатомические доказательства эволюции  живот­ных	07/04
58	Учение об эволюции органического мира. Ч Дарвин - основоположник учения об эволюции	11/04
59	Усложнение животных в процессе эволюции. Многообразие животных – результат эволюции.	14/04
60	Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.	18/04
61	Ареалы обитания. Закономерности размещения  жи­вотных.	21/04
62	Миграции.	25/04
Взаимосвязи организмов и окружающей среды ( 6 часов)
63	Естественные и искусственные биоценозы.	28/04
64	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	02/05
65	Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь ком­понентов биоце­ноза.	05/05
66	Итоговый тест	12/05
67	Воздействие  че­ловека на живот­ных.  Рациональ­ное  использова­ние животных. Законы России об охране животного мира.  Система мониторинга.	16/05
68	Одомашнивание  животных. Приемы выращивания  и размножения домашних животных, ухода за ними. Охрана и рациональное использование  животного мира	19/05

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ  УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать   признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; растений, животных и грибов своего региона;   сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; уметь   объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;   изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;   распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;   сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;   определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);   анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;   проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:   соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;   оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;  соблюдения правил поведения в окружающей среде;   проведения наблюдений за растениями и домашними животными;   соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Система оценивания

Оценка знаний, умений и навыков учащихся по биологии

Оценка «5»:

полно раскрыто содержание материала в объ­ёме программы и учебника; чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и использованы научные термины, от­вет самостоятельный, но определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, не­большие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений, опытов.

Оценка «3»:

основное содержание учебного мате­риала усвоено, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно, определение понятии недостаточ­но чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной тер­минологии, определении понятии.

Оценка «2»:

основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использо­вании терминологии.

Оценка «1» - ответ па вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся.

Оценка умений ставить опыты

Оценка «5»:

правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудо­вания и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулирова­ны выводы из опыта.

Оценка «4»:

правильно определена цель опыта; самостоятель­но проведена работа по подбору оборудования, объектов; при зак­ладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.

Оценка «3»:

правильно определена цель опыта, подбор обору­дования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наб­людения, формировании выводов.

Оценка «2»:

не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его офор­млении.

Оценка «1»

полное неумение заложить и оформить опыт.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

правильность проведения; уме­ние выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдения и в выводах.

Оценка «5»:

правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.

Оценка «4»:

правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные; допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка «3»:

допущены неточности, 1-2 ошибки в проведе­нии наблюдения по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объек­та (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.

Оценка «2»:

допущены ошибки (3-4) в проведении наблюде­ния по заданию учителя; неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка «1»:

не владеет умением проводить наблюдение

  Литература

1 , Биология. 7 класс. Поурочные разработки к учебникам , . , и др. – М.: ВАКО, 2004.

2 , , . Тесты по биологии: пособие для учащихся и  абитуриентов; под ред. .- Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 190 с.: ил.

3 , . Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. - М.:Дрофа,  2004 – 272  с.

Приложение

Демонстрационный вариант

контрольно-измерительных материалов

для проведения промежуточной аттестации по биологии

в 7 классе