Тема: Глагол

Тема: Глагол.

Цели:

-повторить и обобщить изученный материал по теме «Глагол»;

-продолжить развитие у детей орфографических и речевых навыков, умения определять морфологические признаки глагола и его роль в тексте.

Ход урока:

Орг. момент: Здравствуйте, ребята.  Откройте тетрадь, запишите число (работа с числом).

Орфоэпическая разминка:

(Задание:  списать с доски глаголы, поставить ударение.  Приготовиться к проверке.)

Звонить, баловать, премировать, создала, положил, повторит, поняла, прибыл, нажил, руководит.

(Ученики по очереди читают по одному слову).

На доске записано стихотворение:

Что без меня предметы?

Лишь названия.

Но я приду – всё в действие придёт,

Летит ракета, люди строят здания,

И рожь в полях растёт.

Беседа.

-О какой части речи говорится здесь? (Речь идёт о глаголе.)

-Запишите тему урока: Глагол.

- Глагол – это семантическая калька греч. rhema "глагол" < "речь, слово".

-Ребята, давайте вспомним, что такое глагол?  ( Глагол - это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? Что сделать?)

-Назовите глаголы в данном стихотворении.  (Приду, придёт, летит, строят, растёт).

- Расскажите о начальной форме глагола. Почему она называется неопределённой?

- Какого вида бывают глаголы? (Глаголы бывают несовершенного и совершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? , а совершенного - на вопрос что сделать?

-Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени по числам и родам ( в единственном числе)).

- Расскажите о спряжении глагола.  (Ко II спряжению относятся все глаголы на ить (кроме брить, стелить) , 7 глаголов на –ЕТЬ: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть;  4 глагола на –АТЬ: держать, слышать, дышать, гнать. Все остальные глаголы (на - ЕТЬ, - АТЬ, - ЯТЬ, - ОТЬ, - УТЬ, - ЫТЬ относятся к Iспряжению)

-Молодцы, вспомнили. А теперь откройте учебники на стр. 85 и сравните свои ответы.  (Один ученик читает вслух).

Закрепление:

-А теперь откройте упражнение № 000. Прочитайте задание (один ученик читает вслух).

Ваша задача: списать, расставляя пропущенные запятые. Обозначить вид и спряжение глаголов.

Растаял (сов. в.,1спр.)  в поле снег, леса повеселели (сов. в.,1спр.)

Даль заливных лугов лазурна и ясна;

Стыдливо белая берёза зеленеет (несов. в.,1спр.),

Проходят (несов. в.,2спр.) облака всё выше и нежней,

А ветер сушит (несов. в.,2спр.) сад и мягко в окна веет (несов. в.,1спр.)

Теплом апрельских дней.

(Один ученик выполняет у доски).

-Молодцы! Справились с заданием. А сейчас выполним упражнение № 000. Прочитайте задание. Вам необходимо выписать  из предложений глаголы в два столбика: в первый - глаголы в неопределённой форме, во второй - глаголы 3-го лица. Выделить окончания.

(Два ученика выполняют у доски).

Н. ф. ( Что делать?  Что сделать?)	Гл. 3-го лица ед. ч. (Что делает? Что сделает?)
Не ужиться, браниться, держаться, не бояться, хвалиться, свалиться.	Требуется, хвалится, свалится, боится, спорится, боится.

( По ходу выполнения упражнения ученики объясняют пропущенные орфограммы).

-Следующее упражнение вы будете выполнять самостоятельно. Откройте упражнение № 000. Прочитайте задание и образец. Первый ряд выписывает все глаголы, указывает спряжение из первого предложения, второй из второго, а третий из третьего. Задание понятно? Выполняем.

Проверка: один ученик из каждого ряда читает выполненную работу, а остальные проверяют.

- А сейчас выполним синтаксический разбор предложения и посмотрим, каким обычно членом предложения является глагол. ( Один человек у доски).

Извилистые берега обрастают лозняком и береговыми травами.  ( Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, осложнено однородными дополнениями).

Лозняк - ивовый кустарник.

Итог урока:

-Ребята, скажите, о какой части речи мы сегодня говорили на уроке?  ( Ответы детей).

-Запишите домашнее задание - упр.№ 000.

Выставление оценок за работу на уроке.