Краткосрочный план
Занятие по специальности, предмету Раздел: ндреева Тема: Рассказ Андреева «Ангелочек» | Колледж КГУ ИТК-2 |
Дата:26.10.16 | Имя преподавателя |
Группа: ЭВМ | Количество: отсутствующих - 2 присутствующих- 23 |
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного занятия | Обучающиеся будут уметь: Студенты будут уметь осмысленно читать, определять тему отрывка, владеть определенным словарным запасом |
Цели занятия | Обучающиеся смогут: Все обучающиеся: Озаглавить прочитанный текст и отвечать на вопросы Большинство обучающихся: Уметь характеризовать героя, уметь аргументировать Некоторые обучающиеся: Смогут выявить проблему становления личности и определить тему урока |
Языковые цели | Студенты должные развивать мыслительные способности в изложении отрывка, раскрывать значение слова ангелочек, развивать воображения в соответствии с коммуникативными задачами, уметь работать с словарем |
Предыдущее обучение | Это не первый урок данного раздела, он строиться на знаниях и навыках предыдущих уроков |
ПЛАН
Этапы урока | Запланированная деятельность | Ресурсы | ||||||||||||
Начало 1 урока 5 мин. | Орг. Момент разминка для глаз перед чтением текста: Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы на 2-3 сек. Затем раскрыть глаза, расслабить мышцы и посмотреть вдаль 1-5 сек.Групповая работаПринцип деления на группы (А В С)1. Студенты работают с эпизодами из рассказа Л Андреева «Ангелочек»2. Формативный опрос1) Как понимаете значения слова – ангелочек?2) Кого называют ангелочками?3) Какими вы представляете ангелов?4) Совпали ли ваши определения с определением в Толковом словаре3. Формативное заданиеЦО: смогут выявить проблему становления личности и уметь аргументироватьСашка — герой «рождественского рассказа» Андреева — обладал непокорной и смелой душой, не мог спокойно отнестись ко злу и мстил жизни. Для этой цели он бил товарищей, грубил начальству, рвал учебники и целый день лгал то учителям, то матери... Перед Рождеством Сашку выгнали из гимназии, но, несмотря на это, его пригласили на ёлку в богатый дом.И вдруг (наступает любимое Андреевым перерождение героя, обязательное в рождественском рассказе) «узенькие глаза» Сашки «блеснули изумлением»: «На обращённой к нему стороне ёлки, которая была освещена слабее других и составляла её изнанку, он увидел то, чего не хватало в картине его жизни и без чего кругом было так пусто, точно окружающие люди неживые. То был восковой ангелочек, небрежно повешенный в гуще тёмных ветвей и словно реявший по воздуху». Изумлённый Сашка увидел, что «лицо ангела не блистало радостью, не туманилось печалью, но лежала на нем печать иного чувства, не передаваемого словами, не определяемого мыслью и доступного для понимания лишь такому же чувству. Сашка не сознавал, какая тайная сила влекла его к ангелочку, но чувствовал, что он всегда знал его и всегда любил...».
Дается отрывок из рассказа Андреева «Ангелочек»Задания к отрывку:1) Прочитайте текст и выявите проблему становления личности.2) Ответьте на вопросы:1. Можно ли назвать Сашку ангелом?2. Тема рождества в рассказе.3. Чудесное превращение Сашки в рассказе.4. Приведите доводы в пользу становления личности Сашки.5. О чем вас заставил задуматься рассказ?
| Формативные задания с критериями оценивания. Приложения 1,2,3. | ||||||||||||
Середина занятия | ||||||||||||||
Конец |
Дополнительная информация
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала обучающимися? | Межпредметные связи |
Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем | Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника | Кабинет организован для |
Рефлексия | Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки. | |
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что обучающиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в аудитории? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? |
Техники обсуждения Время, которое дается обучающимся для устного обсуждения, должно быть структурированным.
Четыре угла
Каждый угол будет иметь разное мнение. Обучающиеся должны стоять рядом с тем углом, который лучше всего соответствует их точке зрения: например, полностью согласен, согласен, не согласен, полностью не согласен.
Сократическая беседа: Есть два круга, один из которых содержится в другом. Обучающиеся, севшие во «внутреннем круге» обсудят тему / вопрос, связанный с уроком, в то время как «внешний круг» будет слушать все сказанное и записывать все,
