Открытое мероприятие по развитию речи

Пересказ рассказа «Весна» с добавлением последующих событий.

Цель:

-  совершенствовать у детей умение пересказывать рассказ.

Задачи:

- учить детей умению логически завершить рассказ;

- развивать творческое воображение;

- воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе;

Оборудование:

- текст рассказа «Весна»;

- опорные картинки;

- материалы для продуктивной деятельности;

Ход занятия

Организационный момент. Игра «Думай, отвечай».

Воспитатель: Ребята, в нашей речи всегда есть вопросы, на которые мы можем ответить (воспитатель говорит словосочетание, дети задают вопрос и сами же на него отвечают словами, обозначающие действия предмета, признак, предмет)

- ручеёк весной (что делает?)- бежит, журчит.

- снег весной (что делает?)- чернеет, тает.

- солнце весной (что делает?)- пригревает, светит.

- просыпаются весной (кто?)- медведи, ежи, насекомые.

- ёжик и медведь (какие?)- сонные, взъерошенные, голодные.

- набухают на деревьях (что?)- почки.

- распускаются (что?)- цветы.

- появляются на деревьях (что?)- листья.

  2. Чтение рассказа «Весна».

Воспитатель: У меня есть интересный рассказ о весне. Он так и называется «Весна», а написал его . Ребята, я предлагаю вам послушать этот рассказ. Садитесь поудобнее на стульчики и слушайте.

Объяснение значений малознакомых слов.

Воспитатель: В данном рассказе есть незнакомые слова. Может, кто – нибудь из вас их услышал и расскажет, что они обозначают?

  - пригорок - небольшой холм, бугорок.

  - ложбинка - небольшое углубление в земле.

  - труха - мелкие остатки перегнившего дерева, бумаги, сена, листвы.

  - хворост - сухие отпавшие ветки деревьев.

4. Вопросы к рассказу.

Воспитатель: Ребята, я видела, что рассказ вы слушали внимательно, и он вас заинтересовал. Я предлагаю вам ответить на вопросы по данному тексту.

- Какие изменения происходят весной в природе?

- Почему «зимние квартиры» весной пустеют?

- Опишите путь ручейка?

- Как выбирались из зимних квартир в пеньке его жители?

- Почему куча хвороста зашевелилась?

- Кто появился из-под хвороста?

- Что произошло дальше? (Выслушиваются версии детей)

5. Повторное чтение рассказа.

Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам ещё раз послушать рассказ о весне для того, чтобы вы его пересказали, используя опорные картинки.

6. Пересказ рассказа детьми.

Два первых пересказа составляются детьми с использованием пиктограмм.

7. Творческое отступление.

Воспитатель: Ребята, у вас получились содержательные пересказы, и я, предлагаю вам, немного расслабится, почувствовать приближение весны и сделать солнышко из бумаги. Когда оно будет готово, нарисуйте ему лицо, которое будет отражать ваше весеннее настроение.

8. Пересказ рассказа детьми без опорных пиктограмм.

Воспитатель: А теперь, ребята, хотелось бы услышать пересказ, но без опорных картинок.

9. Итог занятия.

Детям раздают сердечки, и предлагается ребятам рассказать о том, кто придумал интересное окончание данному рассказу.