Методика обучения дошкольников конструированию из строительного материала (стр. 6 )

Дети: Другой, высокий.

Дети строят высокий заборчик (на короткую грань).
По ходу воспитатель уточняет у каждого ребенка цвет кирпичиков.
Воспитатель подходит к каждому заборчику, ищет матрешек.

Воспитатель: Иду искать, никого не видно, все спрятались. А теперь разберите свои заборчики и постройте узкую дорожку для матрешек.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Зашагали матрешки вперед по дорожке, а затем назад. Понравились матрешкам дорожки. А теперь они хотят, чтобы вы для них сделали широкую дорожку.

Дети строят дорожку, прикладывая кирпичики широкой гранью.

Воспитатель: Вот какие красивые широкие дорожки у вас получились. У Насти широкая красная дорожка. А у Данила какая?

Дети по очереди рассказывают о своих дорожках.

Воспитатель: А сейчас, ребята, все ваши дорожки давайте соединим в одну. Получилась длинная широкая разноцветная дорожка. Все ваши матрешки смогут поместиться на ней.

Дети водят матрешек по дорожке.

Воспитатель: Устали наши матрешки ходить по дорожке, нужно им отдохнуть.

Воспитатель предлагает детям на выбор сделать мебель для отдыха матрешек (стул, диван, кресло, кроватку). Дети, используя кирпичики и кубики, строят мебель.

Воспитатель: Какая красивая мебель у вас получилась.

Воспитатель подходит к каждому ребенку и спрашивает его о том, что он построил.

Воспитатель: Посадите матрешек отдыхать. И нам пора отдохнуть.

Физминутка «Мы веселые матрешки».

Мы веселые матрешки
(руки согнуты в локтях, ладошки к щечкам)
Ладушки, ладушки
(хлопки в ладоши)
На ногах у нас сапожки
(показываем на ноги)
Ладушки, ладушки
(хлопки в ладоши)
В сарафанах наших пестрых
(руки в стороны за юбочку)
Ладушки, ладушки
(хлопки в ладоши)
Мы похожи словно сестры
(руки согнуты в локтях, ладошки к щечкам).

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности во II младшей группе

на тему: «Поможем зайчишке»

Цель: Развивать конструктивные способности.

Задачи:

Продолжать закреплять знания, умения, навыки, конструктивный опыт детей.

Учить детей сочувствовать, сопереживать другим.

Содействовать активному речевому общению.

Познакомить детей с новой потешкой.

Оборудование: персонаж Зайчик (ребенок подготовительной группы,

деревянный конструктор по количеству детей, мягкие модули,

грузовик, раскраски зайчат.

Ход НОД:

Дети вместе с воспитателем входят в группу. Там их встречает заплаканный зайчик, рядом лежат сложенные в кучу мягкие модули.

Воспитатель: Ребята смотрите, а у нас гость. Только он почему то плачет, давайте поздороваемся с зайчиком и спросим, что с ним случилось.

(дети здороваются с зайчиком и интересуются, почему он плачет) .

Зайчик: Ехал в гости к вам, друзья,

На своей машине я.

Прокатиться мишка попросил,

И машину вмиг он раздавил.

Что мне делать? Как мне быть?

Воспитатель: Ребята пожалейте зайчика, повторяйте со мной:

Не плачь, не плачь,

Куплю калач.

Не плачь дорогой,

Куплю другой.

Слезы утри,

Дам тебе три.

Воспитатель несколько раз повторяет потешку вместе с детьми, потом предлагает детям самостоятельно повторить потешку.

Воспитатель: Хватит, зайка, слезы лить!

Машину попробуем мы починить.

Ты с ребятами садись,

И ремонтрировать учись.

Воспитатель садит ребят за стол и предлагает построить машину из деревянного конструктора.

Воспитатель: Ребята вспомните из каких частей состоит грузовая машина. (показывает картинку машины)

Дети с помощью воспитателя называют части машины и их назначение.

Воспитатель: А теперь ребята внимательно смотрите как я буду строить машину из деревянного конструктора. Я беру брусок, кладу его. Затем беру кубик и кирпичик, ставлю их на брусок прикладываю друг другу. Получились кабина и кузов машины. Теперь беру круги и прикладываю сбоку бруска, получились колеса. Теперь можете сами попробовась сделать машину.

Дети строят самостоятельно машины, воспитатель помогает при затруднении, хвалит тех кто построил.

Воспитатель: Какие вы молодцы. Предлагаю отдохнуть и с зайчиком поиграть.

Физкультминутка.

Зайки

Зайки серые сидят, (Присели.)

Ушки длинные торчат. (Показываем руками ушки.)

Вот наши ушки,

Вот наши ушки;

Ушки на макушке.

Вот бежит лисичка, (Бег на месте.)

Хитрая сестричка.

Прячьтесь, прячьтесь, (Присели.)

Зайки-попрыгайки.

По лесной полянке

Разбежались зайки. (Прыжки на месте.)

Вот такие зайки,

Зайки-попрыгайки.

Воспитатель: Ну, что ребята теперь можно починить машину зайчика. Сначала построим кабину, потом построим кузов, присоединим колеса.

Дети с помощью воспитателя и зайчика строят машину из мягкого конструктора.

Зайчик: Кто, ребята, не боится?

Приглашаю покатиться!

Садяться в машину, зайка за рулём, катятся под музыку.

Зайчик: Спасибо, ребята! За то, что вы помогли мне починить машину, я подарю вам подарки (раздает подарки). До свидания!

Непосредственно образовательная деятельность по конструированию в младшей группе

на тему: «Чем мы можем помочь ежихе?»

Программное содержание:
Учить строить мост по условию и образцу.
Закрепить умение строить забор из строительного материала.
Развивать мышление, мелкую мускулатуру рук.
Воспитывать отзывчивость, желание оказать помощь.

Предварительная работа:
Изготовление ёжиков из шишек совместно с детьми.
Материал к занятию:
Крупный строительный материал, ёжики из шишек, ежиха игрушка.
Ход НОД:
Дети входят в группу.
Дети, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся. А теперь становитесь в кружок и покажите, как наши ладошки умеют здороваться. Поздоровались, молодцы, улыбнитесь друг другу.
Ребятки, я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуете её отгадать.
Слушайте внимательно. «Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками». Кто это?
Дети: ёжик.
Молодцы, верно, быстро отгадали загадку. А как вы думаете, где живут ежи?
(ответы детей).
Конечно в лесу, вот мы с вами сейчас и отправимся в лес. (Играет  музыка – шум леса). Ребятишки, посмотрите, какой у нас лес красивый. А вот и речка бежит. Ой, ребятки, смотрите ёжик возле речки. Да это же ежиха. Только она почему-то очень грустная. Как вы думаете почему? (ответы, предположения детей). А давайте спросим у неё, что случилось. (спрашиваем ежиху).
Детки, мама ежиха потеряла своих ежат. Ежата перешли вот по этому мостику в лес. А мама не может к ним перебраться. Почему? Как вы думаете? (ответы детей, размышления).
Верно, ежиха большая, а мостик маленький. Чем же мы можем ей помочь? (предположения детей).
Правильно, нам надо построить большой мост. А из чего мы будем строить большой мост? (ответы детей).
Итак, нам необходимо сделать опору для моста – это кубики, и перекрытия – это пластины. Ну давайте строить мост для ежихи. (Дети строят мост. Воспитатель следит за тем, как дети начали строить. Если есть необходимость, помогает или советует)
Вот молодцы, хороший мост построили. Данил, переведи пожалуйста ежиху по мостику. А нам дети мост не нужен, чтобы перебраться через речку. Как вы думаете почему? (ответы детей).
Верно, у нас ножки длинные и мы можем речку перепрыгнуть.
(Игра «Перепрыгни через ручеёк»)

- Хорошо вы дети прыгаете. Вот мы и очутились на лесной полянке. Какие деревья высокие. А ведь где-то здесь спрятались ежата. Давайте их поищем, только ходите осторожно, а то наступите на них. (Дети ищут ежат и находят).
Ребятки, а не наши ли это ежата, которых мы с вами сами сделали? Вот какие озорные, одни в лес убежали. Давайте их соберём и посадим вот на эту маленькую полянку. И маму ежиху к ним посадим. Вот так. А чтобы ежата больше не убегали от ежихи давайте заборчик построим. Из чего можно построить забор? (выслушать предположения детей. Воспитатель показывает, как надо ставить кирпичики, на узкую сторону плотно друг к другу).
(Далее дети строят заборчик)
Вот какие молодцы, красивый заборчик построили. Теперь то наши ежата точно не убегут от мамы. Ежиха говорит вам спасибо! Хорошие вы строители. Наши ручки хорошо поработали, и чтобы они отдохнули сделаем гимнастику для рук: «Ладошки». Приготовились?
Пальчиковая разминка «Ладошки»
«Ладошки вверх
Ладошки вниз
Ладошки на бочок
И встали в кулачок».
Дети выполняют упражнение и проговаривают рифмовку.

Конспект НОД  по конструированию из строительного материала во 2 младшей группе на тему: «Заборчик»

Программное содержание:

1. Формирование у детей умения строить заборчик для козлят, приставляя кирпичики плотно друг к другу, и располагая их по периметру двора.

2. Создание игровой ситуации, способствующей формированию заботливого отношения детей к козе и козлятам.

3. Упражнять в умении различать понятия: один и много.

Материал: настольный театр (Волк и семеро козлят), магнитофон, запись «песня Козы», набор строительных деталей, листы бумаги(полянки)

Ход НОД

Воспитатель включает на магнитофоне песню козы.

Звучит песня козы.

Ох, вы детушки, вы козлятушки,

Остаетесь вы без Матушки

В огород иду за капустой, может волк прийти

Сердцем чувствую.

Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к нам в гости пришел? (коза)

Коза: «Ме-е-е». Здравствуйте, детишки!

Воспитатель: Здравствуй, коза! (ребята, поздоровайтесь с козой). А почему ты такая грустная?

Коза: Ох, боюсь я за своих козлят, знают все из сказочки, что волк ужасно злой, он может поймать и съесть моих козлят. Козлятки мои не хотят сидеть дома, они хотят на улице прыгать и скакать. Поэтому я боюсь оставлять их одних.

Воспитатель: Как же нам тебе помочь, коза? Ребята, как нам помочь козе? Подскажите, что нужно сделать, чтобы злой волк не смог пробраться к козлятам и съесть их? (ответы детей). А что еще можно сделать?(построить забор). Из чего строят забор? (ответы детей). Мы будем строить забор из кирпичиков. Коза, сейчас мы построим  прочный забор из кирпичиков.

Коза: Здорово вы придумали, построить прочный забор, волк не сможет пробраться и съесть моих козлят, Оставляю козлят в надежные руки! Возьмите по одному козленку, а мне пора идти в огород за капустой.(раздает козлят).

Воспитатель: Не тревожься, коза и не бойся за своих козлят, ребята построят прочные заборчики.

Коза: (машет и уходит).

Воспитатель: (раздает детям по листу бумаги). Это дворик, здесь  будут играть наши козлята. Сколько козлят у козы? (много). Сколько козлят у Ани? (один). Мама коза большая, а козлята? (маленькие). Пусть козлята играют во дворе. Давайте скорее построим забор. Что ты будешь строить, Вадик? (заборчик). Какие, Василина, детали нам нужны?(кирпичики).  Кирпичики нужно класть на узкую длинную сторону, их нужно класть тесно друг к другу, чтобы волк не пробрался к козлятам. 

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Молодцы ребята, прочные заборчики построили. Какого цвета Паша, ты построил Забор?  Теперь нам можно поиграть вместе с козлятами. Выводите своих козлят на прогулку. Козлята будут прыгать и скакать, как увидите серого, злого волка,  ведите своих козлят за  заборчики.

Игра:  «Волк и козлята» (игра проводится 2-3 раза).

Волк оценивает работы по ходу игры: «Какой забор построил Стасик: кирпичики стоят ровно, тесно, никак не пробраться мне к козленку. Поду я к козленку Ани  и здесь прочный заборчик. Может здесь получится козленка поймать? Нет, у Насти заборчик хороший, кирпичики тесно друг к другу стоят. Вот какие ребята, не дали мне козленка поймать. Пойду я лучше в лес.(уходит)

Коза: спасибо вам ребята, прочные заборчики вы построили. Уберегли моих козлят от злого волка. Интересно, а из чего вы построили заборчики?(из кирпичиков.)Сколько кирпичиков вам понадобилось?(много.)Молодцы, ребята! Мне пора идти, кормить капустой своих козлят, козлята бегите ко мне.  До свидания, ребята!(машет и уходит).

Общая оценка деятельности:

Кто сегодня приходил к нам в гости?(Коза с козлятами) Как мы помогли козе? Что мы построили?(заборчик) Из каких деталей мы построили заборчик?(из кирпичиков) Понравилось вам строить заборчик и играть с козлятами? Что вам больше всего понравилось?

Конспект НОД по конструированию для 2 младшей группы «Спасем уточек от лисы»

Постройка заборчика вокруг озера

Программное содержание:

Учить различать и называть такие строительные детали, как кирпичик, сооружать элементарные постройки путем комбинирования знакомых форм строительного материала, знакомят с зависимостью устойчивости деталей от их расположения на плоскости. Учить располагать кирпичики горизонтально по четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу, изменять постройки надстраивая их в длину. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, объединять их по сюжету и обыгрывать.

Демонстрационный материал:

Набор конструктора на каждого ребенка; игрушки: утята, лиса. Голубой лист бумаги (озеро).

Предварительная работа:

Подвижная игра: «Хитрая лиса».

Рассматривание различных построек сделанные из малого, и большого конструктора.

Ход НОД:

Наши уточки с утра

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Собрались однажды уточки в озере покупаться. Ходят, гуляют, ничего не подозревают. А за ними-то лиса наблюдает, как же утенка схватить и на ужин съесть…

Посмотрите сколько уточек на ваших столах? Правильно, много. Возьмите по одной. Посмотрите, какая она маленькая. Еще какая она? (желтая). А клюв какой? (красный). Пустите свою уточку поплавать в озеро. Какого оно цвета? Правильно, синего. Вот как гуляют, плавают маленькие уточки в большом озере!

Физ. минутка.

Но за нашими уточками наблюдает хитрая лиса (показ игрушки лисы), она может напугать их.

Ребята, давайте огородим озеро. Но для этого нам необходим строительный материал. Посмотрите, что у вас лежит на столе. Как называются эти предметы? (показ кирпичиков, ответы детей). А вот из этих кирпичиков мы с вами построим прочный, крепкий заборчик. Кирпичики нужно класть на узкую длинную сторону, тесно друг к другу, чтобы хитрая лиса не пробралась к уточкам. (Устанавливает один кирпичик). Чтобы заборчик был красивым постройте его из кирпичиков разного цвета. (Перед каждым ребенком в стопочках лежат кирпичики двух цветов).

Дети строят заборчик вокруг озера. В конце занятия оцениваю работы детей от лица игрушки – лисы: «Какой заборчик построила Арина: кирпичики стоят тесно, ровно, не пробраться мне к ее уточке!» (Лиса играет с ними – пытается догнать уточек).

А чтобы лиса больше не беспокоила наших утят, давайте мы с ней поиграем, и она станет доброй.

Подвижная игра: «Хитрая лиса». Игра повторяется 3 раза.

Ребята, молодцы. Понравилась вам игра. Ответы детей.

За такие прочные и красивые заборчики для вас уточки приготовили сюрприз. Дарят сюрпризы.