Программа «Танцевальная ритмика» (стр. 3 )

Учебный план

Возраст детей: 4-5 лет

№ п. п.	Наименование раздела	Количество часов
1	Игровые технологии	14
2	Певческие навыки	4
3	Выразительное слово	6
4	Азбука классического танца	4
5	Постановка танцев	10
6	Интегрированные занятия	24
7	Концертная деятельность	2
Итого	64

Учебно-тематический  план

Возраст детей: 4-5 лет

Месяц	Тема	Программное содержание
Октябрь	1.Вводное занятие Знакомство с детьми и родителями, тестирование музыкальных и артистических способностей.	Выявить музыкальные и артистические способности детей
2-3.Усвоение певческих навыков: певческая установка, дыхание, чистота интонирования, атака звука, артикуляция. Распевки.	Учить детей распеваться, правильно интонировать музыкальные звуки, регулировать дыхание
4-5.Коллективно-порядковые  упражнения:  «Встреча», «Ворота», «Змейка». « Круг».	Учить детей  находить связь музыки с движением; способствовать развитию внимания, наблюдательности; способствовать  развитию интереса к сценическому искусству.
6-7.Ритмические  упражнения  и  игры:  «Упражнение  с листьями»,  «Качание  рук».  «Бег  с  ленточками».  Музыкальное сопровождение - марш,  полька,  вальс,  современные ритмы.	Учить детей восстанавливать последовательность движений.
8.Репетиция  музыкальной сказки «Теремок»	Способствовать развитию актёрских навыков; развивать эмоциональность, выразительность речи, пластику движений, певческие навыки
Ноябрь	1-2.Русский народный танец: основные положения  рук,  ног, головы, корпуса,  положение в паре,  основные элементы русского танца (основной ход, «гармошка», «дорожка»).	Учить детей выполнять  основные элементы народного танца, выполнять ритмические движения с использованием простых музыкальных инструментов.
3. Русский народный танец: «гармошка», «дорожка».	Учить детей выполнять  основные элементы народного танца
4-5. Художественно-речевая деятельность: развитие артикуляционного аппарата, упражнения на дикцию.	Совершенствовать лексико-грамматические навыки, дикцию, развивать артикуляцию дошкольников.
6.Игровое танцевальное творчество, импровизация под музыку.	Упражнять детей в определении динамики и характера музыкального произведения, типа заданий для строевых и общеразвивающих упражнений.
7-8.Передача художественного образа с помощью ритмопластики.	Развивать художественно-творческие, артистические способности детей
Декабрь	1-2.Песенное творчество: находить различные эмоциональные интонации.	Упражнять в умении исполнять несложные музыкальные роли, сочинять песенные характеристики персонажей
3-4.Ознакомление с основами театрального искусства. Многообразие средств выразительности для воплощения игрового образа.	Познакомить детей с основами театрального искусства, обучать умению передавать образ героев. Используя ходьбу, бег, прыжки, подскоки и т. д..
5-6.Элементы актерского мастерства: мимика, жесты, интонации.	Развивать художественно-творческие, артистические способности детей
7-8.Постановка музыкальной сказки «Теремок»	Развивать  коммуникативные способности детей, умение выразительно и эмоционально передавать образ героев сказки.
Январь,	1-2.Занятие бального танца: основные положения рук, ног, головы, корпуса бальный поклон:  для девочек,  для мальчиков, бальный поклон в паре.	Познакомить детей с основными бального танца, учить правильно выполнять поклон, основные положения рук, головы, корпуса.
3-4.Основные позиции бального танца.	Упражнять в правильной постановке корпуса, рук и ног в основных позициях бального танца.
5-6.Танцевальные элементы и композиции бального танца: - танцевальный шаг (шаг с носка), - хороводный шаг,  - бытовой шаг.	Учить и упражнять детей в выполнении основных  элементов бального танца
7-8. Танцевальные элементы и композиции: - прыжки,  - па галопа	Учить и упражнять детей в выполнении основных  элементов бального танца
Февраль	1-2. Танцевальные элементы и композиции: |- па польки на месте сначала без прыжка, с продвижением вперед, назад,  полька по кругу в сочетании с галопом, подскоками,	Учить и упражнять детей в выполнении основных  элементов бального танца
3-4.Танцевальные элементы и композиции: - полька по одному, парами, - хлопки в различных ритмических рисунках.	Учить и упражнять детей в выполнении основных  элементов бального танца
5-8.Репетиция  музыкальной сказки «Котята-поварята». Работа над танцевальной выразительностью образов.	Воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальные движения, выражать образ героя в танце
Март	1-2.Репетиция сказки «Котята – поварята». Работа над текстовым материалом, речевым дыханием
3-5.Работа над песенным материалом  музыкальной сказки «Котята-поварята	Развивать певческие способности детей, эмоциональность, выразительность
6-7. Репетиция  музыкальной сказки «Котята-поварята».	Развивать артистические способности дошкольников, закрепить умение  в  речи, пении, танце  передавать образ героев сказки.
8.Концертная деятельность: музыкальная сказка «Котята-поварята.	Развивать способности к взаимодействию, творческому самовыражению.
Апрель	1-2.Использование  выразительного  слова, жестов, мимики  для воплощения игрового образа.	Развивать артистические способности детей, упражнять в выразительном чтении текста, используя мимику, жесты, интонирование.
3-4.Танцевальное творчество.	Подводить к сочинению танцевальных импровизаций героев сказок в жанре марша и вальса.
5-6. Танцевальное творчество.	Обучать сочинять танцевальные импровизации в жанре польки.
7-8.Песенное творчество.	Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству. Побуждать сочинять простые песенки исходя из характера сказочных героев.
Май	1-2.Танцевальное творчество.	Побуждать выразительно и ритмично импровизировать на современную детскую эстрадную музыку, передавая танцевальными движениями разнообразный характер музыки
З-7.Постановка бального танца «Полька»	Закрепить умение детей выполнять движения бального танца.
8.Итоговое  занятие: концерт	Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение; вызывать желание участвовать в празднике.

Список литературы

  100 музыкальных игр для развития дошкольников. Ярославль,  Академия  развития, 2007.  Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду. Волгоград, Учитель, 2009. Бекина  и движение М., Просвещение, 1983 ритмическая мозаика СПб., ЛОИРО, 2000 Горфкова  Е. В.  Обучение  языку  движений  как  средство  формирования  у дошкольников музыкально-двигательного творчества. М, 1989. Игры, конкурсы, развлечения. – Волгоград, 2001. , Театрализованные игры в школе. – М., 2001. , Театрализованная ритмопластика 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2003. Поём, играем, танцуем дома и в саду. Ярославль, Академия развития, 1997 Ритмика. Музыкальные движения М., Просвещение, 1997. Методика организации театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2001.

       Учебно-тематический план

Возраст детей: 5 – 6  лет

       

Октябрь	1.Вводное занятие Знакомство с детьми и родителями, тестирование музыкальных и артистических способностей. Требования к занятиям. Техника безопасности на занятиях.
2-3.Упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков.	Дать первоначальные сведения о музыке. Знакомить детей с художественными образами музыки.
4-6.Упражнения на развитие навыков выразительного движения.	Развивать музыкальную восприимчивость
7-8.Коллективно-порядковые упражнения: «Цветные флажки», «Займи домик, «Ловушки».	Учить определять динамику и характер музыкального произведения, типа заданий для строевых и общеразвивающих упражнений
Ноябрь	1-2.Урок классического танца	Познакомить  с позициями ног и рук: позиции ног: первая, вторая, третья, четвертая, пятая; позиции рук: подготовительная, первая, вторая, третья. Учить выполнять полуприседания (деми-плие) в первой, второй и третьей позициях; вытягивать ноги на носок (батман тандю) с паузами на каждой точке с первой позиции вперед – в сторону, позднее – назад.
3-4.Народно-сценический танец	Учить строится  в шеренгу, колонну, круг, перестраиваться  из одной шеренги в две; упражнять в поворотах на месте вправо, влево, кругом
5.Музыкальные игры: «Кот и мыши», «Пингвины», «Мышка в норке», «Полоскать платочки», «Карусель».	Продолжать развивать музыкальную восприимчивость детей, знакомить детей с художественными образами музыки
6.«Непоседы» (общеразвивающие упражнения)	Накапливать разнообразную базу движений, мимики, жестов; формировать красивую осанку, выразительность и пластику движений и жестов в упражнениях.
7-8.Танцевальные элементы и композиции: - тихая ходьба, высокий шаг, мягкий пружинящий шаг, - поскоки с ноги на ногу, легкие подскоки, - переменные притопы, - прыжки с выбрасыванием ноги вперед, - элементы русской пляски,	Учить определять характер музыки, ритм и  темп ;вовремя начинать и заканчивать движения; уметь перестраиваться в колоны, пары, круг;
Декабрь	1.Элементы актерского мастерства: мимика, жесты, интонации.	Развивать художественно-творческие, артистические способности детей
2.Культура и техника речи. Репетиция сказки «Теремок»	Развивать дикцию, речевое дыхание и артикуляцию. Учить строить предложения.
3.Основы актёрского мастерства.  Репетиция сказки «Теремок»	Воспитывать готовность к творчеству; развивать память, воображение и координацию движений, умение произвольно реагировать на команду.
4.Танцевальные элементы и композиции: - шаг на носках, - шаг польки, - па вальса, - па польки, - широкий высокий бег, - сильные поскоки, - боковой галоп, - элементы русской народной пляски, - «Парная полька», русский народный танец «Кадриль»,	Закрепить умение выполнять знакомые танцевальные элементы, побуждать создавать танцевальные образы персонажей.
5.Развитие певческих навыков.	Способствовать развитию музыкального слуха и певческих навыков, упражнять в исполнении несложных песен, передавая настроение, воспитывать интерес к песенному творчеству.
6-7.Репетиция музыкальной сказки «Теремок»	Развивать  коммуникативные способности детей, умение выразительно и эмоционально передавать образ героев сказки.
8.Итоговое занятие. Постановка сказки «Теремок»	Развивать способность к совместной творческой деятельности; развивать эмоциональность, раскрепощённость, артистические способности.
Январь	Урок классического танца: 1-2.Экзерсис на середине: - батман фраппе (ударный бросок) в сторону, - релеве лан (поднимание вытянутой ноги на 45 градусов в сторону с 1 позиции, - гран батман жете (бросок большой).	Упражнять в выполнении основных элементов классического танца, развивать гибкость и пластику движений.
3-4. Урок народно-сценического танца: -экзерсис у опоры: - маленькие шаги, - флак (упражнения с ненапряженной ступней), - дубль флик (мазок и удар ненапряженной ступней по полу), - поезд.	Упражнять в выполнении основных элементов народного танца; вызвать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.
4-5. Уроки бального танца: - основные положения рук, ног, головы, корпуса - бальный поклон, - балансце, - «окошечко», - «дорожка», - основной шаг.	Упражнять в выполнении основных элементов бального танца,  развивать  координацию, пластичность, выразительность, точность движений, гибкость.
6-7.Работа по репертуарному плану: - русский народный танец «Яблочко», «Парная полька».	Учить детей чувствовать характер музыкального сопровождения в своем движении; учить выделять акцент, сильную долю, смену темпа; развивать художественно-творческие способности.
8. Слушание музыки, певческое  творчество.	Продолжать развивать музыкальную восприимчивость детей; продолжать знакомить детей с художественными образами музыки; формировать музыкальный вкус в процессе накопления слуховой впечатлительности
Февраль	1.Художественно-речевая деятельность: развитие речевого дыхания,  артикуляционного аппарата и дикции.	Совершенствовать дикцию, интонацию, развивать артикуляционный аппарат, выразительность и эмоциональность речи.
2.Игры на развитие двигательных способностей. Музыкально-пластические импровизации.	Упражнять в умении ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом; уметь двигаться в разных темпах,  передавать в пластических свободных образах характер и настроение музыкальных произведений.
3. Песенное творчество, игры с пением.	Продолжать учить детей творчески использовать и выразительно в свободных плясках знакомые движения, выразительно передавать в движении содержание песни.
4-5. Работа по репертуарному плану: «Петрушки», «В гостях у Зимушки-зимы», «Полонез».	Учить детей чувствовать характер музыкального сопровождения в своем движении; учить выделять акцент, сильную долю, смену темпа; развивать художественно-творческие способности.
6. Основы актёрского мастерства.  Репетиция сказки «Котята-поварята»	Развивать игровое поведение,  эстетические чувства, умение общаться со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях.
7-8. Музыкально ритмические движения.  Шаг с ударом, кружение «лодочкой», галоп, подскоки. Хлопки, притопы. Танцевальная композиция «Тик так – тикают часы» Игры «Круг дружбы»,  «Домик» Партерная гимнастика («Солнышко», «Складочка», «Рыбка», «Русалочка», «Дощечка», «Сидит дед»)	Формировать правильное исполнение танцевальных шагов; учить перестраиваться из одного рисунка в другой, правильной осанке при исполнении  движений, передавать заданный образ.
Март	1.Культура и техника речи.	Развивать дыхание и свободу речевого аппарата, правильную артикуляцию, чёткую дикцию; развивать связную речь, умение подбирать простейшие рифмы.
2. Элементы русского танца.  Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с ударом, галоп, подскоки, перескоки. Перемещения – круг, колонна, два круга, «шторки», круг, звездочка, сужение и расширение круга, круг в круге.)	Формировать правильное исполнение танцевальных шагов, умение ориентироваться в пространстве, перестраиваться из одного рисунка в другой; учить правильной осанке при исполнении  движений, передавать заданный образ.
3-4.Элементы русского танца. Положение рук на поясе, открывание рук во 2 позицию, закрывание на пояс. Вынос ноги на каблук вперед, в стороны без корпуса, с наклонами корпуса. Притопы одинарные, двойные, тройные. Полу присядка. Хлопушки в ладоши, по бедру. Кружения. «Ковырялочка», «ковырялочка» с притопом. Ходы – простой с носка, «елочка», шаркающий шаг. Исполнение движений с одновременной работой рук	Познакомить детей с особенностями русского танца; обучить детей танцевальным движениям; учить правильной осанке при исполнении  движений; формировать пластику, культуру движения, их выразительность; учить  передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз.
6-7. Основы актёрского мастерства.  Репетиция сказки «Котята-поварята»	Развивать игровое поведение,  эстетические чувства, умение общаться со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях.
8. Танцевальная композиция «Порушка - пораня» Игра «Заплетися мой плетень» Игра «Танец ткачей»	Обучать детей танцевальным движениям; формировать пластику, культуру движения, их выразительность; учить  передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, строить и передвигаться по рисункам танца; развивать фантазию и воображение, координацию; формировать правильную осанку
Апрель	1. Музыкально ритмические движения. Шаг на полупальцах, приставные шаги, переменный шаг в сторону, подскоки, галоп, хлопки в разных ритмических рисунках, притопы. Танец «Капризный зонтик»         Игра «Музыкальные змейки»	Обучать детей танцевальным движения; формировать пластику, культуру движения, их выразительность ;учить ориентироваться в видах танцевальных мелодий (вальс, марш, полька.)
2.  Игры «Заколдованный лес», «Веселые капельки» Партерная гимнастика – упражнения на растяжку мышц, укрепления мышц спины, для правильного формирования стопы Комплекс упражнения на восстановление дыхания, расслабление группы мышц.	Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями; развить чувство ритма; формировать правильную осанку; повысить гибкость суставов, улучшить элас­тичность мышц и связок, нарастить силу мышц; укрепить здоровье детей.
3.Основы актёрского мастерства.  Репетиция сказки «Котята-поварята»	Развивать игровое поведение,  эстетические чувства, умение общаться со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях.
4-5. Детские бальные танцы.  Плечи – поочередное поднимание и опускание, «по три с паузой по очереди», круговые движения. Руки – открывание во II позицию и закрывание в положение на талию, круговые движения кистями, в локтевом суставе, прямых рук. Корпус – наклоны, повороты. Ноги – отрывистый шаг на месте с носка на пятку, поднимание колен, вытягивание и сокращение стопы, «пирамидка».  Прыжки - по VI позиции ног, галоп в стороны, подскоки на месте, с поджатыми ногами.) Шаг польки, галоп, поскоки, положения в парах, перестроения в парах, кружения.	Учить правильной осанке при исполнении  движений; правильно исполнять движения; передавать заданный образ. Обучить детей танцевальным движениям детского бального  танца; формировать пластику, культуру движения, их выразительность; развить координацию движений.
6-7.Работа над песенным материалом  музыкальной сказки «Котята-поварята»	Развивать певческие способности детей
8. Элементы народного танца.  Поклон поясной, праздничный; простой дробный шаг, беговой шаг, боковой ход припадание, «ковырялочка», «моталочка», скользящие одинарные хлопки, удары по подошве сапога, дробная дорожка, дорожка в «три ножки», «трилистник», «гармошка».	Формировать правильное исполнение танцевальных шагов; формировать умение ориентироваться в пространстве; учить перестраиваться из одного рисунка в другой; учить правильной осанке при исполнении  движений; учить правильно исполнять движения, передавать заданный образ; обучить детей танцевальным движениям народного танца.
Май	1. Детский бальный танец, элементы историко – бытового танца.  Вальсовая дорожка, балансе, правый поворот, переходы в парах.	- Обучить детей танцевальным движениям; формировать пластику, культуру движения, их выразительность.
2-3. Элементы эстрадного танца.  Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, переменный шаг с носка на пятку и обратно, пружинящий шаг, галоп, подскоки, шаг польки. Перестроения -  круг, квадрат, диагонали, два круга, «прочес», змейка, шахматный порядок.) Игра «Дискотека».	-Обучить детей танцевальным движениям; формировать пластику, культуру движения, их выразительность; развить творческие способности ребенка.
4.Культура и техника речи.	Развивать дыхание и свободу речевого аппарата, правильную артикуляцию, чёткую дикцию; развивать связную речь, умение подбирать простейшие рифмы.
5-7.Постановка музыкальной сказки «Котята-поварята»	Развивать артистические,  творческие, музыкальные способности детей; формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями, эмоционально передавать образы сказочных персонажей.
8.Итоговое занятие. Показ сказки музыкальной сказки  «Котята-поварята»	Развивать способность к совместной творческой деятельности; развивать эмоциональность, раскрепощённость, артистические способности.

Учебный план

Возраст детей: 5-6 лет

№ п. п.	Наименование раздела	Количество часов
1	Игровые технологии	14
2	Певческие навыки	4
3	Выразительное слово	6
4	Азбука классического танца	6
5	Постановка танцев	8
6	Интегрированные занятия	24
7	Концертная деятельность	2
Итого	64