Составление повествовательного рассказа по картине «Ежи»

Занятие 1. Составление повествовательного рассказа по картине «Ежи»

Цель: Формировать умение составлять коллективный повествовательный рассказ по картине, придерживаясь определённого пункта плана. Упражнять в подборе слов, близких по значению; в отгадывании загадок на заданную тему. Воспитывать умение внимательно выслушивать товарища, не перебивать и не повторять его; оценивать рассказы товарищей, аргументируя свой выбор. Развивать внимание, память.

Материал: картина, элементы картины, мольберт.

Ход: Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине. Но сначала мы проведём разминку. Каждый из вас, кто даст правильный ответ, может пройти и занять своё место.

Сильный, порывистый, холодный (ветер);

Моросящий, холодный, мокрый (дождь);

Непроглядный, серый, густой (туман);

Жидкая, чёрная, липкая (грязь);

Серое, хмурое, облачное (небо);

Ненастная, пасмурная, дождливая (погода);

Сухие, жёлтые, шуршащие (листья).

После выполнения задания воспитатель предлагает отгадать загадку:

Что за ёлочка такая?

Это ёлочка живая -

В серенькой одёжке,

Ходит по дорожке. (Ёж).

Как вы догадались, что это ёж?

Посмотрите на картину. Кто изображён на картине? (ежиха и ежата). Как их можно назвать? (ежиная семья). Где они находятся? Что делает ежиха? Что делают ежата? Вспомните, что едят ежи? (мышей, ягоды, грибы, личинок, жуков, фрукты). Как вы думаете, зачем мама-ежиха играет с ежатами? Если она играет со своими детьми, то, как про неё можно сказать? (умная, заботливая, внимательная, добрая).

Мы с вами внимательно рассмотрели картину и, теперь будем составлять по ней рассказ. Составлять рассказ будем по цепочке: начинает один, продолжает другой, заканчивают третий и четвёртый ребёнок. Чтобы вам было легче рассказывать, будем использовать следующие вопросы:

Кто изображён?

Где происходит действие?

Что делают ежиха и ежата?

Каждый из вас будет рассказывать только по одному пункту плана (воспитатель опрашивает детей, на какой пункт плана будет отвечать каждый из них).

Постарайтесь при составлении рассказа использовать те слова, которые мы использовали при рассматривании картины и постарайтесь рассказать так, чтобы нечего было добавить (дети рассказывают, воспитатель и другие дети оценивают у какой «цепочки» рассказ был интересней, аргументируя свой выбор).

Теперь я предлагаю вам подойти к столам, разделиться поровну. Ещё раз внимательно посмотрите на картину. Постарайтесь запомнить всё, что изображено на ней. (1-2 минуты).

На столах перед вами большие листы бумаги жёлтого цвета. Представьте себе, что это осенний лес. На каждом столе лежат отдельные элементы картины, которую вы сейчас рассматривали и по которой составляли рассказы. Я предлагаю вам составить картину, точно расположив все элементы картины.

Итог занятия.

Рисунок 1. Картина «Ежи»

Занятие 2. Составление повествовательного рассказа

по картине «Купание медвежат»

Цель: Формировать умение составлять развёрнутый повествовательный рассказ по картине, опираясь на вопросы и литературный текст. Упражнять в подборе слов, близких по значению в образовании окончаний прилагательных. Воспитывать умение слушать друг друга, дополнять ответы товарищей.

Материал: картина, мяч.

Ход: Сегодня мы будем составлять рассказ по картине. Вот картина. Как вы думаете, какое время года изображено на картине. Кто изображён на картине? Что делает медведица? (купает медвежонка). Она купает сына, значит она какая? (заботливая). Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову «заботливая»? (любящая, внимательная). Обратите внимание на внешний вид медведицы. Что можно сказать о её размерах? (она большая). Как сказать по-другому? (огромная, здоровенная, большущая). Что делают медвежата? Как вы думаете, они хотят купаться? Почему вы так решили? Посмотрите на реку. Что можно сказать о реке? Как вы думаете, страшно маленьким медвежатам купаться в такой реке? Тогда, почему же мама всё-таки заставляет медвежат купаться? (если дети не дают ответов, то следует задать наводящие вопросы). Вспомните, какое время года изобразил художник? Так почему же мама привела медвежат купаться? (жарко, шерсть загрязнилась).

Послушайте отрывок из рассказа В. Бианки: «Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал, барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в мохнатых шубах. Вода хорошо освежила их».

А теперь, послушайте вопросы, по которым будете составлять рассказ.

- Какое время года изобразил художник? Где происходят события?

- Что происходит на картине?

- Зачем медведица купает медвежат?

- Чем всё закончилось?

Постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при рассматривании картины и чтении текста.

Дети составляют 4-5 рассказов. При каждом рассказывании воспитатель обращает внимание детей на использовании в речи слов близких по значению, содержательную сторону рассказа.

По окончании выполнения задания воспитатель предлагает поиграть в игру «Умное эхо».

Я говорю фразу, например, у медведя нос, бросаю мяч Данилу. Он должен целую фразу заменить на одно слово, и чётко его произнести, выделяя окончание. Какое слово должно получиться, если я говорю фразу «у медведя нос»? медвежий). Если у Данила это получится, значит, он – «умное эхо».

- У медведя хвост;

- У медведя лапа;

- У медведя ухо;

- У медведя берлога;

- У медведя шуба;

- У медведя характер;

- У медведя когти;

Итог занятия.

Рисунок 2. Картина «Купание медвежат»

Занятие 3. Составление повествовательного рассказа по картине «Кролики»

Цель: Формировать умение составлять развёрнутый повествовательный рассказ по картине по «цепочке», опираясь на вопросы. Формировать умение анализировать загадку, подбирая к предметам и их признакам слова-антонимы. Упражнять в подборе слов-действий. Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием. Развивать память, внимание.

Материал: картина, мяч, песочные часы, загадки.

Ход: Сегодня будем составлять рассказ по картине. Кто будет изображён, и о ком будете придумывать рассказ, узнаете, когда отгадаете загадку, в которой всё наоборот. Я говорю фразу, а вы смысл этой фразы меняете наоборот. Помните, мы играли в слова-антонимы. Вот наша сегодняшняя игра очень напоминает игру в слова с противоположным значением. Загадка моя о животном. Итак, слушайте фразы.

- Дикое животное (домашнее животное). Можно догадаться только по одной этой фразе, о каком животном идёт речь? Слушайте следующую фразу.

- Хвост очень длинный (короткий хвост).

- Очень любит варёные фрукты (сырые овощи).

Кто это?

Правильно, это кролик. Наша картина называется «Кролики». Что изображено на картине? (кролики, огород, овощи…). Расскажите о крольчихе. Какая она? (большая, серая, пушистая). А крольчата? (маленькие, тоже пушистые и серые). Что делает крольчиха? (смотрит на своих детей…). Что делает этот крольчонок? (дарит маме цветы). А этот крольчонок? (принесла маме попить). А что едят кролики? Мы сказали, что они едят. А как ещё можно сказать? (лакомятся, лопают, грызут, угощаются, обедают). А где происходит действие? Какое время года показано на картине?

Я предлагаю вам встать в круг. Я по очереди бросаю вам мяч, а вы должны вспомнить, что умеют делать кролики.

Занимайте свои места. Сейчас вы будете составлять рассказ по цепочке. Послушайте вопросы:

- Кто изображён на картине?

- Где происходит действие?

- Что делают крольчиха и кролики?

- Какое время года показано на картине?

Каждый из вас говорит только одно предложение. Вы должны быть очень внимательными во время выполнения такого задания, чтобы суметь продолжить мысль своего товарища и сообща составить интересный рассказ. (2-3 раза).

Теперь я предлагаю проверить вашу память. Посмотрите все внимательно на картину в течение одной минуты, постарайтесь запомнить всё, что на ней изображено (картина накрывается или убирается). А теперь, пожалуйста, ответьте на мои вопросы.

- Сколько крольчих изобразил художник?

- Сколько крольчат?

- Уши у всех у них подняты или опущены?

- Какого цвета хвост у глаза?

Посчитаем правильные ответы и проверим себя. Что интересного сегодня было на занятии?

3. Картина «Кролики»

Занятие 4. Составление повествовательного рассказа по картине «Кошка с котятами»

Цель: Формировать умение составлять развёрнутый повествовательный рассказ по картине, опираясь на вопросы. Упражнять в подборе слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающие действия предметов. Развивать чувство коллективизма, здоровое соперничество.

Материал: листы, карандаши, мяч, два мольберта, два ватмана, фломастеры, картина «Кошка с котятами».

Ход: Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда каждый из вас отгадает свою загадку и быстро зарисует отгадку. Загадки я буду загадывать на ушко.

- Острые коготки, мягкие подушки;

- Шёрстка пушистая, длинные усы;

- Мурлычет, лакает молоко;

- Умывается языком, прячет нос, когда холодно;

- Хорошо видит в темноте, песни поёт;

- У неё хороший слух, ходит неслышно;

- Умеет выгибать спинку, царапается.

Какая отгадка у вас получилась? Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке, вернее о кошке с котятами.

Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она? (большая, пушистая). Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Сколько их? Какие они? (маленькие, тоже пушистые). Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котёнок рыжий, второй - чёрный, третий – пёстрый…). Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котёнок. Чем похожи все котята? (все маленькие). Котята очень разные. А кто еще изображен на картине? (кот). Верно, что он делает? Давайте дадим клички кошке, коту и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру.

Я предлагаю вам встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «Что умеют делать кошки?»

Вернёмся к картине. Послушайте вопросы, который поможет вам составить рассказ.

- Кто изображён на картине? Где происходит действие?

- Кто бы мог оставить клубки? И что здесь случилось?

- Что может произойти, когда вернётся хозяйка?

Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины.

Дети по очереди составляют 4-6 рассказов. Другие выбирают, чей рассказ получился лучше, и аргументируют свой выбор.

В завершении занятия я предлагаю разделиться на две команды. Для каждой команды приготовлен свой мольберт. Каждой команде нужно будет за определённое время нарисовать как можно больше котят или кошек. На сигнал участники команд по очереди бегут к мольбертам.

Итог занятия.

Рисунок 4. Картина «Кошка с котятами»

Занятие 5. Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок «Новый год»

Цель: Формировать умение составлять повествовательный рассказ по серии сюжетных картинок (по заданному началу). Упражнять в подборе прилагательных к существительному в подборе слов, обозначающих действие. Упражнять в выделении слов зимней тематики из текста. Развивать память, внимание.

Материал: сюжетные картинки, фишки, корзина, рассказ о зиме, музыкальная композиция.

Ход: Звучит музыка. Ребята, сегодня мы будем продолжать учиться составлять рассказы по сюжетным картинкам. Но сначала немного поиграем в словесные игры, которые нам затем помогут придумать интересные рассказы.

Первая игра называется «Послушай и запомни». Я прочту рассказ о зиме. На разносе лежат фишки-ёлочки. Вы должны быть очень внимательными во время прослушивания рассказа. По его окончании вам нужно будет вспомнить все слова на тему «Зима» и на каждое слово положить фишку в корзинку, а затем мы сосчитаем, сколько слов вы запомнили.

«Снегурочка проснулась рано утром, посмотрела в окно, захлопала в ладоши и радостно закричала: «Зима! Пришла зима! Здравствуй, Зимушка - зима!». Она увидела чудесную картину. Мороз разрисовал стекло волшебными узорами. В воздухе медленно кружились и тихо падали на землю лёгкие снежинки. Земля покрылась белым пушистым ковром. Снег на крышах, на крылечке, на дороге. Снежные хлопья повисли на деревьях. Замёрзли лужи. Мороз трещит на дворе». (Рассказ читается дважды).

Дети считают фишки.

Следующая игра называется «Отгадай задуманное слово». Для этой игры мне нужен помощник. По очереди каждый из вас будет им. Помощника я буду приглашать к себе, на ушко ему буду называть слово. Помощник подбирает по три слова к моему слову, а другие дети будут с их помощью отгадывать, какое слово я загадала.

Зима (холодная, морозная, снежная);

Снег (белый, пушистый, мягкий);

Мороз (крепкий, злой, трескучий);

Лёд (хрупкий, прозрачный, холодный);

Снежок (круглый, маленький, холодный);

Дед Мороз (добрый, бородатый, холодный);

Снегурочка (красивая, добрая, снежная).

Снежинка (маленькая, хрупкая, узорчатая).

А вот теперь мы будем составлять рассказ по картинкам. Рассмотрите их внимательно. Я придумала начало рассказа. Послушайте его. «Мальчики проснулись рано утром и увидел, как идёт снег, захлопали в ладоши и крикнули: «Ура! Вот она, Зимушка-зима! Снег идёт хлопьями! Скоро Новый год!»

Вы придумайте продолжение рассказа.

Содержание картинок:

1. Дети и их мама встречают папу с новогодней ёлкой.

2. Наряжают ёлку.

3. Надевают новогодние костюмы

4. Празднуют Новый год

Дети составляют рассказ сначала по цепочке, потом воспитатель предлагает рассказать 3-4 детям историю от начала до конца. По окончании этой части занятия дети обсуждают получившиеся рассказы и аргументировано выбирают лучший.

Молодцы, а теперь давайте придумаем название нашему рассказу.

Итог занятия.

Рисунок 5. Сюжетные картинки «Новый год»

Занятие 6. Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок «Медвежонок и дерево»

Цель: Продолжать формировать умение составлять повествовательный рассказ по сюжетным картинкам, выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой. Составлять целостный повествовательный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений. Упражнять в отгадывании слов путём подбора букв. Упражнять в подборе слов близких по значению. Воспитывать умение внимательно слушать рассказ товарищей, следить за повествованием, во время вступать для продолжения рассказа. Развивать внимание память.

Материал: загадки, сюжетные картинки, фишки.

Ход: Сегодня мы будем составлять рассказ по картинкам. А кто станет героями рассказ, вы узнаете, когда отгадаете загадки

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

Каждый год молодцу

Прибавляет по кольцу.

(Дерево)

Правильно!

Медведи и дерево станут героями рассказа. У меня набор картинок с их изображением. Посмотрите на них внимательно и разложите в правильном порядке так, чтобы можно было понять, что произошло, и одним предложением скажите об этом.

Теперь картинки расположены в нужном порядке. Давайте внимательнее рассмотрим их и поиграем в игру «Скажи по-другому». Каждый правильный ответ будет награждаться фишкой.

На первой картинке изображён папа медведь со своим сыном медвежонком. Папа принес саженец дерева, чтобы посадить его. Что делает медвежонок? (удивляется, для чего отец принес это дерево, смотрит на дерево и радуется). Как сказать по другому? (восхищается, любуется, дивится). Каким здесь изображён медвежонок? (маленький, несмышлёный, глупый). Что можно сказать о папе медведе? Какой он? (добрый). А как сказать по другому? (внимательный, умный, ласковый).

На второй картинки отец с ребенком вместе садят дерево. Как еще можно сказать? (трудятся сообща).

На третьей картинке папа медведь укрепляет саженец для того, чтобы он не сломался. Медвежонок внимательно смотрит на работу отца. Как еще можно сказать? (участливо).

На четвертой картинке медведи восторгаются своим творением. Как еще можно сказать? (упиваются, приходить в восхищение от своего произведения).

Мы рассмотрели картинки очень внимательно. Я каждому из вас раздам по одной. Тот, чья очередь подошла, выходит, поворачивается лицом к остальным детям, показывает картинку и рассказывает по ней. Будьте очень внимательны, следите за рассказом (задание повторяется 2-3 раза; каждый раз воспитатель настраивает детей на то, чтобы дети употребляли разные слова при описании характеров, эмоционального состояния героев).

Вы придумали интересные рассказы, долго смотрели на картинки, а теперь интересно узнать, как работала ваша память. Пожалуйста, сами разделитесь на две команды. Игра так и называется «Тренировка памяти». Я уберу все картинки, а вы должны вспомнить как можно больше предметов, героев, которые изображены на картинках. Каждая команда по очереди

даёт ответ и выкладывает картинку со звездочкой. У какой команды таких букв будет больше, значит, у членов этой команды память работала лучше, и, значит, они выиграли.

Итог занятия.

Рисунок 6. Сюжетные картинки «Медвежонок и дерево»

Занятие 7. Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок «Девочка и цыплята»

Цель: Продолжать формировать умение отгадывать загадки, аргументируя свой ответ. Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль (с помощью вопросов воспитателя) и озвучивать её. Составлять целостный повествовательный рассказ по сюжетным картинкам, пользуясь разными видами предложений. Побуждать детей к придумыванию окончания рассказа. Упражнять в подборе слов на заданную тему. Развивать восприятие, память, внимание. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания; договариваться и приходить к общему мнению.

Материал: сюжетные картинки, жетоны, две корзинки, два набора элементов последней картинки.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем составлять рассказ по картинкам. А о ком и о чём будет рассказ, вы скажете сами, как только отгадаете загадки.

1. У неё косички,

Длинные реснички,

Юбочка с воланами,

Платьице с карманами.

Кто же это: белочка,

Мальчик или девочка?

(Девочка).

Как догадались?

2. Мохнатенькая,
Усатенькая,
Молоко пьет,
Песенки поет.

(Кошка)

Как догадались?

3. Жёлтые пищат комочки,
Это всё сыны и дочки
Квохчет мама: Ко-ко-ко,
Не ходите далеко!
Не играйте с мамой в прятки.
Детки кто её? …

(Цыплятки)  Докажите, что это цеплята.

4. Я пеструшка, я хохлатка.
Куд-куда! - кричу я кратко.
Кричу, и слышит улица:
Снесла яичко...  (Курица)

Воспитатель: Значит, о ком и о чём мы будем составлять рассказ?

Воспитатель показывает детям первую картинку. Что изображено на этой картинке? Кто изображён? Что делает девочка? (гуляет и вдруг увидела хвост кошки в кустах. Ей захотелось посмотреть, что она там делает ).

Воспитатель показывает детям вторую картинку. Что изображено на этой картинке? (в кустах она увидела гнездо, там находились куриные яйца). Что делает кошка? (кошка хотела их съесть, недовольно фыркает на девочку).

Воспитатель показывает третью картинку. Что изображено на ней? (девочка взяла в руки яйцо и вдруг оно треснуло и появился цыпленок, она очень обрадовалась). Что делает кошка? (кошка смотрит на цыпленка и облизывается т. к. ей очень хочется полакомиться им).

Воспитатель показывает последнюю картинку. Что изображено на ней? (девочка принесла всех вылупившихся цыплят матери-курице). Что делает курица (она радостно закудахтала)

Воспитатель: Мы рассмотрели внимательно все картинки. Теперь вы будете составлять рассказ сразу по всем картинкам от начала до конца, но постарайтесь каждый додумать что могли бы сказать друг другу герои на прощание и что могло произойти с ними дальше (5-6 рассказов).

Воспитатель: Я предлагаю ещё одно интересное упражнение. С его помощью мы сможем проверить какая у вас память, какие вы внимательные. Посмотрите внимательно на картинку и постарайтесь запомнить где что расположено. (дети смотрят в течении 15-20 секунд, картинка убирается). Теперь вы должны из отдельны частей собрать целую картинку, как это было у художника. (По окончании выполнения задания дети считают сколько ошибок было у каждой из команд).

Итог занятия.

Рисунок 7. Сюжетные картинки «Девочка и цыплята»

Занятие 8. Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок «Как подружки щенка спасли»

Цель: Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинки, выделять главную мысль (с помощью вопросов воспитателя). Выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой. Составлять целостный повествовательный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; поощрять здоровое соперничество.

Материал: сюжетные картинки, карандаши, листы бумаги с изображением точек и цифр около них, шкатулка, карточки с недописанными предложениями.

Ход: Сегодня мы будем продолжать учиться составлять рассказ по сюжетным картинкам. Ну, а теперь посмотрим изображения на картинках. Посмотрите внимательно на них и расставьте их по порядку так, чтобы можно было понять, что было сначала, что потом (дети выполняют задание).

Что вы видите на первой картинке? (идёт проливной дождь; щенок жмётся к земле; дождь намочил всего щенка). Что изображено на второй картинке? (девочки гуляют под зонтом; одеты и обуты по погоде - в непромокаемую одежду, сапоги, ботинки). Что вы видите на следующей картинке? (подружки принесли его домой, налили в миску молока). Что вы видите на следующей картинке? (подружки любуются, как щенок спит).

Мы внимательно рассмотрели картинки? Обо всём рассказали, всё заметили? Обратите внимание на щенка. Что можно о нём сказать? (мокрый, маленький, одинокий, беззащитный). Что можно сказать о девочках? (дружные, внимательные, добрые).

Теперь настало время поиграть в игру, которая называется «Предложения в шкатулке». Становитесь в круг. Представьте себе, что у меня в руках шкатулка (воспитатель держит в руках коробку, в которой лежат карточки с незаконченными предложениями). Пока будет звучать музыка, вы должны будете идти по кругу. Как только музыка закончится, я открываю шкатулку, зачитываю начало предложения, а тот, на кого я укажу, его заканчивает.

- Щенок намок потому, что:

- Щенок был под дождём потому, что:

- Девочки открыли зонт потому, что:

- Девочки гуляли под одним зонтом потому, что:

- Девочка развела руками потому, что:

- Подружки взяли щенка к себе потому, что:

Подойдите картинкам и разделитесь на две команды. Ещё раз внимательно посмотрите на картинки. Каждая команда должна придумать название своей истории, а потом по цепочке её рассказать. Я запишу каждую историю. Эти истории смогут прочитать и ваши родители. Постарайтесь в рассказах употребить слова и выражения, которые мы использовали во время игры и рассматривании картинок.

Садитесь и послушайте, какие рассказы у вас получились. Выберете лучший. Объясните свой выбор.

Итог занятия.

Рисунок 8. Сюжетные картинки «Как подружки щенка спасли»