ГУ «Комплекс «Музыкальный колледж-музыкальная школа-интернат для одаренных детей»

Краткосрочный план урока

по естествознанию

« Обогревательные приборы»

1 класс

Разработала: учитель начальных классов

Зорилэ Марица Викторовна

Павлодар, 2017-2018 уч. год

Краткосрочный план урока

Предмет: Естествознание

Раздел долгосрочного плана: Физика природы.

Школа: ГУ «Комплекс «Музыкальный колледж-музыкальная школа-интернат для одаренных детей» города Павлодара

Дата:

ФИО учителя: Зорилэ Марица Викторовна

Класс: 1

Присутствующие:

Отсутствующие:

Тема урока

Обогревательные приборы

Учебные цели, которые будут достигнуты на этом уроке (ссылка на учебную программу)

1.5.4.1 определять приборы для получения тепла

1.1.2.2 объяснять демонстрируемый эксперимент

Навыки:

Наблюдения

Определять нагревательные приборы

Цель урока

Все ученики смогут: определить приборы для получения тепла;

объяснить демонстрируемый эксперимент;

Большинство смогут: различить приборы для обогрева

помещений  от бытовых приборов.

Некоторые смогут: объяснить разницу между

искуственными источниками тепла и естественными на основе

эксперимента.

Критерий оценки

Обучающийся

Определяет приборы для получения тепла;

Объясняет демонстрируемый эксперимент

Языковые цели

-сравнивать и объяснять различие простых обогревательных приборов

-радиатор водяной, радиатор масляный электрический, печь, уголь, дрова, газ;

Прививать ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:

Сотрудничество (создание дружеской атмосферы при работе в паре и группе).

Уважение (формирование ответственности к своему делу, толерантности по отношению к друг другу)

Межпредметная связь

Навыки пользования ИКТ

Просмотр мультфильма «Тигренок на подсолнухе»

Начальные знания

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений урока

Ресурсы

Начало урока

вызов

Эмоциональный настрой.

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что я живу!

Деление на группы (случайные группы) Приложение 1

Картинки (ассоциации слова тепло)

Правила работы в группе:

-Работать дружно.

-Быть внимательными друг к другу.

-Помогай товарищу.

-Слушать и слышать своих одноклассников.

-Ценить время.

Стартер: просмотр отрывка  из мультфильма «Тигренок на подсолнухе»

Фронтальный опрос:

-О чем это мультфильм?

- Почему живым организмам так необходимо тепло?

- Как мы спасаемся от холода? 

- А как спасались от холода древние люди?

- Почему в домах и квартирах тепло?

Вывод: для обогрева  квартир, домов используют обогревательные приборы.

-Какова тема нашего урока?

-Какие цели мы поставим перед собой?

КО:- Чему мы должны научиться?

(определять приборы для получения тепла, узнать источники тепла)

Середина урока

осмысление

Эксперимент и наблюдение:

Спикеры групп выходят на эксперимент. Подносят руку к обогревательным приборам. (в классе стоит обогреватель, батарея, свеча)

-Что Вы чувствуете?

- Почему от этих предметов исходит тепло?

Вывод: данные приборы это искуственный источник тепла.

-Ребята, а откуда еще мы можем получить тепло? (солнышко, объятья)

-А как называется этот  источник тепла? Предположите.

Вывод: существует естественный источник тепла.

Задание 1:

Распредели картинки на группы. Приложение 1.

Обсудите, для чего используют данные приборы.

-На какие группы разделили?

-Почему?

-Какие приборы используют для обогрева помещения?

-Какие приборы используют для нагрева?

-Какие правила при использовании бытовых приборов Вам известны?

Вывод: существуют приборы для обогрева помещения и бытовые приборы для нагрева, которые использую в быту. ТБ

ФО: Самопроверка групп по ключу. Сигннальная карточка.

- Где были допущены ошибки?

- Чему учились, выполняя данное задание?

ФИЗМИНУТКА

Работа в группах.

Задание 2.

Создайте постер.

Исследуй. Какие обогревательные приборы необходимо установить в помещениях. Нарисуй комнату данного помещения, наклей прибор в нужном месте.

- По каким критериям будем оценивать работу группы?

Критерий оценивания постера.

- рисуют предложенный вид жилища;

- подбирают прибор для обогрева:

-деревенский домик - печь

- юрта - очаг из камней

-многоэтажныйдом - батарея

-загородный дом - камин

- приклеивают обогревательный прибор в нужном месте;

  Помещения  Приборы

Представление работ учащихся

Вывод: у каждого жилища свой обогревательный прибор.

ФО: «Карусель» , « Две звезды одно пожелание»+ обратная связь учителя.

       

Конец урока

Рефлексия

- Задание для формативного оценивания.

-Какова тема нашего урока?

-Какую цель ставили перед собой?

-Достигли ли мы своей цели?

ФО: Прием «Дерево успеха»

- Если Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим, приклейте к дереву плод.