Цели и задачи партнерства с родителями (законными представителями)
Основные цели и задачи:
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
Формы работы с семьями воспитанников:
Месяц | Формы работы | Цели | Возрастная группа |
сентябрь | «Музыка на кухне» (папка-передвижка) | Помочь родителям осознать важность создания предметно-развивающей среды дома | Ранний, младший, средний возраст |
октябрь | «Музыкальное воспитание детей в ДОУ» (родительские собрания) «Музыка в семье» (анкетирование) | Раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребенка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости. Выявить уровень заинтересованности родителей в музыкальном воспитании ребенка | Ранний, младший, средний возраст |
ноябрь | «В гости к музыке» (консультация) | Поддержание заинтересованности, инициативности родителей в вопросах музыкального воспитания в семье | Младший, средний возраст |
декабрь | «Новогодний карнавал в детском саду и дома» (мастер-класс) | Приобщать семью к формированию положительных эмоций и чувств ребенка, поддержать заинтересованность в жизни детского сада, инициативность родителей | Младший, средний возраст |
январь | «Способности вашего ребенка. Как их развивать» (индивидуальные беседы) | Заинтересовать, увлечь родителей творческим процессом развития гармоничного становления личности ребенка | Ранний, младший, средний возраст |
февраль | «Праздник 8 марта» (совместный праздник) | Создать для родителей условия для совместного проведения досуга с детьми в ДОУ, поддержать инициативу в подготовке родителей к празднику | Младший, средний возраст |
март | «Поем вместе с ребенком» (семинар-практикум) | Знакомить родителей с различными видами совместной певческой деятельности Оказать помощь в создании фонотеки с любимыми песнями детей( по желанию родителей) | Младший, средний возраст |
апрель | «Народные игры и забавы для малышей» (папка-передвижка) | Знакомить родителей с народными играми и забавами для малышей. Оказать помощь в создании фонотеки с интересными играми и забавами ( по желанию родителей) | Ранний, младший, средний возраст |
май | «Виды и формы развлечений для малышей» (папка-передвижка) | Знакомить родителей с различными видами развлечений, поощрять к проведению развлечений в кругу семьи | Ранний, младший, средний возраст |
В течение года | Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений доп. образования и культуры (музыкальное воспитание детей).Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующих возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, (праздники, досуги, развлечения). |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.
1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков. (Личностно – ориентированный подход ).
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки. (Методика раннего развития детей Никитиных, Зайцева, Монтесорри, Ф. Фребеля, В. Воскобовича).
3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка. (Игровые технологии в ДОУ , ).
4. Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности. (Технология развивающего обучения Д. Б. Давыдова).
5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности. (Технологии в изобразительной деятельности - «Цветные ладошки»; технологии в экологическом воспитании - «Использование метода моделирования в системе экологического образования детей старшего дошкольного возраста», технология проблемного обучения Дж. Дьюи, технология проектной деятельности - , , здоровьесберегающие технологии С. Лазарева).
6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста. (Педагогика сотрудничества , , ).
7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом, предполагающее создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда Музыкального зала (далее – РППС) должна соответствует требованиям Стандарта и санитарно-эпидемиологическим требованиям.
В соответствии со Стандартом РППС обеспечивает и гарантирует:
– охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, в том числе с учетом специфики информационной социализации и рисков Интернет-ресурсов, проявление уважения к их человеческому достоинству, чувствам и потребностям, формирование и поддержку положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях, в том числе при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе;
– максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, группы и прилегающих территорий, приспособленных для реализации образовательной программы, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
– построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
– создание условий для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования и профессионального развития педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;
– открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки в деле образования и воспитания детей, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
– построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на уважение достоинства и личности, интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующие возрастные и индивидуальные особенности (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
– создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в Организации, для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.
Вид помещения | Основное предназначение | Материально-техническое оснащение |
Развивающая предметно-пространственная среда | ||
Музыкальный зал |
|
|
3.3. Кадровые условия реализации Программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
