Рабочая учебная программа по литературному чтению для 1 класса на базовом уровне учителя начальных классов первой квалификационной категории (стр. 3 )

УМК «Перспектива» (, , Литературное чтение, 1 класс, М.: Просвещение,  2013г.)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся
Планируемые сроки	Фактические сроки
Виды речевой и читательской деятельности: аудирование  (4ч.) чтение  (10ч.) культура речевого общения  (6ч.) Круг детского чтения  Литературоведческая пропедевтика  Творческая деятельность
47	С. Маршак «Новому читателю». Восприятие учебного текста: цель, осмысление системы заданий	1	13.03	Воспринимать учебный текст: определять цель. Конструировать алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания. Читать вслух слоги, слова и предложения. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них. Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части
48	Знакомство с библиотекой (экскурсия в школьную библиотеку) С. Михалков «Как бы жили мы без книги?». Жанры художественных произведений	1	15.03	Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
49	Знакомство с творчеством . Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя	1	20.03	Воспринимать учебный текст: определять цель. Конструировать алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания. Читать вслух слоги, слова и предложения. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них. Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части
50	К. Чуковский «Айболит». Внеклассное чтение. Из книг . Характеристика героя  (положительный или отрицательный). Описание героя	1	22.03	Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию текста. Отражать главную мысль. Оценивать свои эмоциональные реакции
51	Песенки разных народов.  Определение последовательности развития сюжетного текста	1	05.04	Воспринимать на слух фольклорные произведения поэтические и прозаические. Характеризовать особенности прослушанного произведения. Различать на слух речь родного и иностранного языков.  Отвечать на вопросы, используя текст. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.  Сравнивать малые фольклорные жанры.
52	Загадки, пословицы и поговорки. Малые жанры фольклора	1	10.04
53	«Перчатки» (английская народная песенка) Определение жанра произведений	1	12.04
54	Авторские и народные сказки. «Курочка ряба» (рус. нар. ск.), С. Маршак «Курочка ряба и десять утят». Краткий пересказ по вопросам	1	17.04	Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию текста. Отражать главную мысль. Оценивать свои эмоциональные реакции
55	«Лиса, заяц и петух» (русская народная сказка) Использование выразительных средств при чтении произведения	1	19.04	Воспринимать учебный текст: определять цель. Конструировать алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания. Читать вслух слоги, слова и предложения. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них. Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части. Характеризовать героев произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя.
56	Использование выразительных средств при чтении произведения. Татарская народная сказка «Два лентяя». Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха»	1	24.04
57	Сказки народов России. «Три дочери» (татарская народная сказка).  Тема произведения. Главная мысль произведения	1	26.04
58	Постановка живых картин. Л. Пантелеев «Две лягушки». Использование выразительных средств при чтении произведений	1	01.05	Определять фрагменты для постановки живых картин. Инсценировать части художественного произведения: читать по ролям, участвовать в драматизации. Анализировать текст: выделять опорные слова. Анализировать нравственно-эстетические стороны произведения. Обсуждать главную мысль произведения. Отбирать слова, выражения из текста для характеристики места действия
59	В. Бианки «Разговор птиц в конце лета». С Михалков «Сами виноваты». Диалог. Определение характера главного героя	1	03.05
60	Определение характера главного героя. Пересказ фрагмента текста. С. Михалков «Зяблик». Внеклассное чтение. Л. Толстой «Косточка».	1	08.05
61	Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее». Определение главной мысли произведения, выразительное чтение	1	10.05	Воспринимать учебный текст: определять цель. Конструировать алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания. Читать вслух слоги, слова и предложения. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них. Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части. Характеризовать героев произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя.
62	Рассказ. Э. Шим «Брат и младшая сестра».  В. Сутеев «Чей же гриб?» Характеристика героев произведения.	1	15.05
63	П. Воронько «Лучше нет родного края». А. Плещеев «Весна», «Миновало лето…» Внеклассное чтение. Е. Пермяк «Первая рыбка» Слушание  и чтение поэтических произведений	1	15.05	Воспринимать учебный текст: определять цель. Конструировать алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания. Читать вслух слоги, слова и предложения. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них. Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части
64	Стихотворения русских поэтов о родной природе. С. Есенин «Черемуха», А. Плещеев «Весна», И. Суриков «Лето», «Зима». Чтение наизусть стихотворений. Использование выразительных средств	1	17.05	Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию текста. Отражать главную мысль. Оценивать свои эмоциональные реакции. Читать наизусть
65	В. Маяковский «Тучкины штучки». Определение темы текста, выразительное чтение.	1	22.05	Воспринимать учебный текст: определять цель. Конструировать алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания. Читать вслух слоги, слова и предложения. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них. Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части. Характеризовать героев произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя.
66	Р. Сеф «Совершенно непонятно». Ю. Мориц «Сто фантазий» Определение главной мысли произведения, выразительное чтение	1	24.05