Образовательная программа (стр. 1 )

Содержание

I Целевой раздел Программы

1.1 Пояснительная записка  …………………………………………………..  4

1.1.1  Цели и задачи реализации Программы ……………………………….  4

А) Обязательная часть  ………………………………………………………  4

Б) Вариативная часть  ………………………………………………………  5

1.1.2  Принципы и подходы к формированию Программы  ……………….  5

А) Обязательная часть  ……………………………………………………….  5

Б) Вариативная часть  ………………………………………………………..  7 

1.1.3  Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста………………………………………………………………………..  7

1.2 Планируемые результаты освоения Программы ……………………....  7

А) Обязательная часть  ………………………………………………………  7

Б)  Вариативная часть  ………………………………………………………  21

II Содержательный раздел Программы

(Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией , , СПб 2014 г. стр.51 -170)

2.1  Ранний возраст. Детство от года до трёх лет.  Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в 5 образовательных областях.

2.1.1  Образовательная область  «Социально-коммуникативное развитие»  53

2.1.2  Образовательная область «Познавательное развитие»………………  58

2.1.3  Образовательная область «Речевое развитие»………………………… 65

2.1.4  Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» .. 70

2.1.5  Образовательная область «Физическое развитие»  ……………............ 74

2.2 Дошкольный возраст. Детство от трёх  до семи  лет.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в 5 образовательных областях.

2.2.1  Образовательная область  «Социально-коммуникативное развитие»  97

2.2.2  Образовательная область «Познавательное развитие»………………  115

2.2.3  Образовательная область «Речевое развитие»………………………  130

2.2.4  Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»..142

2.2.5  Образовательная область «Физическое развитие»  ……………...........170

2.3 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы  ……………………………………………………………………  41

2.4  Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик  ………………………………………………………………………  54

2.5  Способы и направления поддержки детской инициативы……………… 60

2.6  Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников  ……………………………………………………………….  65

2.7 Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга  74

2.8  Коррекционная работа для детей с нарушением речи (приложение программа)……………………………………………………………………  79

III Организационный раздел Программы

3.1 Методическое обеспечение программы (материально – техническое обеспечение). Средства обучения и воспитания (Приложение проект) 

3.2 Ранний возраст. Детство от рождения до трех лет.

3.2.1  Особенности адаптации ребенка к условиям детского сада ……… .  84

3.2.2  Распорядок и режим дня  …………………………………………….  86

3.2.3  Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий…  87

3.3 Дошкольный возраст. Детство от трёх  до семи  лет.

3.3.1  Распорядок и режим дня  ………………………………………………  90

3.3.2  Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий…… 94

I Целевой раздел Программы

1.1 Пояснительная записка 

1.1.1  Цели и задачи реализации Программы

А) Обязательная часть

  Цель программы –  создание  каждому ребенку в детском саду  возможности для развития способностей,  взаимодействия с миром,

практикования в разных видах деятельности,  творческой самореализации.

  Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Педагоги нацелены на:

‒ развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

‒ создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;

‒ создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

  Задачи Программы.

1. Обеспечить охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

2. Обеспечить  равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3. Обеспечить  преемственность целей, задач и содержания образования,

реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

4. Создать  благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5. Объединить обучение  и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно - нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

6. Формировать  общую  культуру личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.

7. Обеспечить  вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей.

8. Формировать  социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

9. Обеспечить  психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Б)  Вариативная часть.

  Цели реализации вариативной части при реализации физического развития:

-  содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально – игровой гимнастики.

  Исходя из этой цели предусматривается решение следующих основных задач:

-  укрепление здоровья,

-  совершенствование психомоторных способностей,

-  развитие творческих и созидательных способностей.

  Цели реализации  вариативной части  при  реализации  речевого развития

- обогащение образовательного процесса ДОУ системой игровых занимательных упражнений, направленных на приобщение детей к чтению художественной литературы, развитие интеллектуальных и речевых способностей.

  Исходя из этой цели предусматривается решение следующих задач:

-  воспитание у детей дошкольного возраста позиции активного читателя, интереса и уважения к  книге как источнику культуры  и информации,

-  поддержание и развитие детской эмоциональности,

- активизация речевого и мыслительного творчества детей,

- развитие памяти, внимания, основных познавательных и речевых умений.

1.1.2  Принципы и подходы к формированию Программы.

А) Обязательная часть.

  Ребенок дошкольного возраста это, прежде всего, неутомимый деятель,  с удовольствием и живым интересом познающий и проявляющий себя в окружающем пространстве. Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при условии его активного и разнообразного взаимодействия с миром. Деятельностная природа дошкольника подчеркнута в девизе программы «Чувствовать-Познавать-Творить». Эти слова определяют три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность, проявляясь в интеграции социально-эмоционального, познавательного и созидательно-творческого отношения дошкольника к миру.

  Реализация Программы ориентирована на:

‒ создание каждому ребенку условий для наиболее полного раскрытия возрастных возможностей и способностей, так как задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития дошкольника, и не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста.

‒ обеспечение разнообразия детской деятельности – близкой и естественной для ребенка: игры, общения со взрослыми и сверстниками, экспериментирования, предметной, изобразительной, музыкальной. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем больше она значима для ребенка и отвечает его природе.

‒ ориентацию всех условий реализации программы на ребенка, создание

эмоционально - комфортной обстановки и благоприятной среды его позитивного развития.

  Принципы Программы.

‒ полноценное  проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

‒ построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования;

‒ содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

‒ поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

‒ сотрудничество с семьёй;

‒ приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;