Дистанционное и электронное обучение в Омском государственном университете им. .
Дистанционные образовательные технологии и электронное обучение (ЭО, ДОТ) позволяют обеспечить высокий уровень доступности образования при сохранении его качества, а в некоторых случаях и его повышения. Возможность освоения образовательных программ и их модулей независимо от места нахождения обучающегося и одновременное снижение трудозатрат преподавателей в расчете на одного обучающегося позволяют решать сложные задачи охвата качественным образованием всей территории страны и особых категорий обучающихся. Сочетание сетевых форм реализации образовательных программ в сочетании с электронным, дистанционным обучением дает большие возможности по расширению образовательных возможностей, формированию индивидуальных траекторий обучения.
Последние 5 лет в ОмГУ наблюдается интенсивный рост применения дистанционного и электронного обучения.
Удаленно, без приезда в вуз обучаются более 600 студентов образовательных программ ВПО и СПО. Отдельные дисциплины и целые комплексы дисциплины осваивают в таком режиме тысячи студентов. Всего таких дисциплин в ОмГУ почти 800. Их динамика по уровням образования и образовательным программам представлена в таблице 1
Таблица 1. Рост УМК дисциплин на серверах дистанционного обучения ОмГУ
Образовательные программы | Количество дисциплин созданных на базовых серверах ДО | Итого | |||
2010 | 2011 | 2012 | 2013 | ||
Сокращенные программы ООП ВПО | 0 | 5 | 117 | 186 | 308 |
ООП СПО (колледж ОмГУ) | 34 | 97 | 30 | 17 | 178 |
Программы ДПО | 28 | 14 | 19 | 43 | 104 |
ООП ВПО («полная заочка» ЭФ ОмГУ) | 0 | 29 | 61 | 7 | 97 |
Поддержка традиционного обучения | 20 | 37 | 20 | 12 | 89 |
всего | 82 | 182 | 247 | 265 | 776 |
Особенно активно используются ДОТ (дистанционные образовательные технологии) в программах ДПО. Так, численность слушателей, получивших удостоверения о ПК или дипломы ПП и продолжавших обучение по программам ДПО, реализуемых с использованием ДОТ за пять лет возросла в 40 раз (см. рис. 1).
Рис. 1. Слушатели программ ДПО-ДОТ
Этот вид образовательной деятельности начал приносить в бюджет вуза заметные средства. Так, среди общих поступлений от программ ДПО, поступления от программ с использованием ДОТ дают 37%. А всего в копилку университета дистанционные студенты и слушатели, фактически не «загружающие» площади ОмГУ приносят почти 19 млн. руб./год.
Однако нельзя забывать, что этому росту предшествовал достаточно длительный период подготовки и накопления ресурсов и средств. До 2009 г. шло создание материально-технической базы ДО, освоение технологий, организационная и кадровая работа. ДОТ активно использовались и апробировались на отдельных программах и дисциплинах, в частности использование ДОТ в отдельных дисциплины учебных планов (например, дисциплин по выбору).
В этот период ОмГУ активно участвовал в ряде федеральных и региональных проектах и программах. Например, в 2007-09 гг. в рамках проектов создания сети муниципальных ресурсных центров информатизации Омской области, ОмГУ выполнил ряд госконтрактов на поддержку сети РЦ (№ 58 от 01.01.01 г., №82 от 01.01.01 г., № 000 от 01.01.01)
В результате создания сети РЦ стало возможным реализовать широкое обучение по программам ДПО муниципальных служащих и педагогов Омской области. В 2010-13 гг. ОмГУ выполнил более 7 контрактов с Правительством Омской области на повышение квалификации муниципальных служащих, обучил и продолжает обучение более тысячи работников системы образования области.
Сейчас в результате развития сетевых открытых университетов и электронных платформ о всем мире происходит переформатирование технологий и организации дистанционного обучения. Эти процессы должны привести:
- к повышению качества образования с применением ЭО, ДОТ за счет новых моделей донесения контента и организации учебного процесса; к новым формам и уровню взаимодействия образовательных организаций: созданию сетевых образовательных программ на совместных, в т. ч. международных электронных площадках, использованию совместных партнерских сетей и т. п.; внедрению в традиционные образовательные взаимодействия новых игроков: коммерческих организаций, IT-стартапов и т. п.
Очень вероятно, что у нас это переформатирование будет вновь связано с модернизацией и развитием таких элементов региональной системы дистанционного образования как сеть муниципальных ресурсных центров, а содержанием этого переформатирования будут как и раньше программы дополнительного профессионального образования.
Надо быть готовым к совместной работе вузов и системы общего образования региона на новом этапе проектной деятельности в сфере ЭО, ДОТ.
