Рабочая учебная программа (адаптированная) (стр. 2 )

Оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; Оценка своей способности и готовности к предпринимательской деятельности; Выраженная готовность к труду в сфере материального производства; Согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности; Осознание ответственности за качество результатов труда; Наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

Дизайнерское проектирование технического изделия; Моделирование художественного оформления объекта труда; Разработка варианта рекламы выполненного технического объекта; Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда; Опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

Формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива; Выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации; Оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов; Публичная презентация и защита проекта технического изделия; Разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов; Потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физической сфере:

Развитие способностей к моторике и координации движения рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций; Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; Соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к  инструменту с учетом технологических требований; Сочетание образного и технологического мышления в процессе проектной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

8 КЛАССА.

В результате изучения предмета по курсу Технология учащиеся 8-х классов должны:  знать/понимать

основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

  Уметь

рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний предусматривается выполнение лабораторных работ, которые проводятся после ознакомления с установленными правилами техники безопасности и подробного инструктажа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ 8 КЛАССА

  В результате  освоения  образовательной  Программы  обучающийся с

ограниченными возможностями здоровья овладевает, полезными для него

знаниями, умениями и навыками;  достигает максимально доступного  ему

уровня жизненной компетенции; осваивает формы социального поведения;

оказывается способным реализовать их в условиях семьи  и  гражданского

общества. Требования к уровню подготовки обучающихся с ОВЗ не отличаются от требований к другим обучающимся.

Система оценки для обучающихся с ОВЗ

Трудовому обучению отводится особое место в специальном образовательном процессе, т. к. дети с ОВЗ должны быть подготовлены к дальнейшей жизни и к трудовой деятельности. На каждом уроке необходимо учитывать личный опыт учащихся, так как ученикам легче, интереснее, доступнее изучать материал, если он связан с личными впечатлениями.

При организации урока учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика, особенности его познавательной деятельности, памяти, моторики и т. д., что помогает добиться оптимального сочетания коллективной, групповой и индивидуальной форм работы на уроке.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития учащихся, состояние их эмоционально-волевой сферы, моторики, речи.

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО  КОНТРОЛЯ  УЧЕБНЫХ ЗНАНИЙ

Задачей основной школы является учебная, проектная и созидательная деятельность и достижение обучаемыми в ней успеха.

Система контроля учебных достижений учащихся по технологии, используемая при изучении курсов основной школы, разноплановая. Она ориентирована на проверку знаний, умений, творческих способностей учащихся и выявление их эмоционально-ценностного отношения к явлениям природы.

Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений.

Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

При оценивании достижений планируемых результатов используются следующие формы, методы и виды оценки:

– письменные и устные проверочные и лабораторные работы;

– проекты, практические и творческие работы;

– самооценка ученика по принятым формам;

использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

– использование новых форм контроля результатов: целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам). Можно выбрать и иные виды оценки планируемых результатов.

Устный ответ

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

в основном  усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словам и; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  Оценка «3» ставится, если обучающийся:

не усвоил существенную часть учебного предмета материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

  Оценка «2» ставится, если обучающийся:

не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на дополнительные вопросы.

Графические задания и лабораторно-практические работы

  Оценка»5» ставится, если обучающийся:

творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполнение задания; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

  Оценка «4» ставится, если обучающийся:

правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

  Оценка «3» ставится, если обучающийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

  Оценка «2» ставится, если обучающийся:

грубо нарушает правила безопасной работы; не может правильно планировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки  и неаккуратно выполняет задание; не  может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Практические работы

  Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

  Оценка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

  Оценка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлены небрежно или не закончено в срок;

  Оценка «2» - обучающийся самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций большие отклонения, нарушаются правила безопасной работы; изделие оформлены небрежно и имеет незавершенный вид.