Тема: «Человек и природа в рассказе «Выскочка»

Тема: «Человек и природа в рассказе «Выскочка».

Цели урока:

Предметные:

Познакомить детей с произведением Пришвина «Выскочка». Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в произведении. Учить анализировать поступки и характеры героев, определять главную мысль прочитанного. Воспитывать любовь к животным, природе, малой родине.

Метапредметные:

Личностные:

нравственно-этическое оценивание содержания рассказа учебно-познавательная мотивация.

Познавательные

поиск информации логические - анализ объектов с целью выделения признаков структурирование знаний.

Регулятивные

умение работать по плану самоопределение, внутренняя позиция школьника, осуществления взаимоконтроля и самоконтроля выполнение плана самооценка удержание цели. Самопроверка

Коммуникативные

принимать различные точки зрения на вопрос, договариваться, находить общее решение, структурировать знания, выделять информацию из текста. строить речевое высказывание

Технология:

Технология развитие критического мышления

Приемы:

Составление «Кластера» «Дерево предсказаний» «Синквейн» «Инсерт» «Метод думательных шляп»

Формы работы:

Фронтальная Групповая Парная

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Й этап Организационный.	Ученики проверяют свою готовность к уроку, располагают учебные вещи на партах.	регулятивные самоопределение, внутренняя позиция школьника,
ЙЙ этап Вводно-  мотивационный. Мотивирование к учебной деятельности. III этап. Постановка темы Целеполагание	Предлагает прочитать имя и фамилию писателя. -Что вы можете сказать об этом человеке? - О чём были его произведения? - Чем занимался? - Как проверить?	Ответы учащихся.	Регулятивные -принятие и сохранение цели -постановка учебных задач Личностные - учебно-познавательная мотивация. Познавательные -поиск  информации
-Прочитаем краткую биографию , чтобы проверить предположения.	Читают с пометками. Составляют кластер.	Познавательные -поиск  информации. Структурирование знаний.
- Прочитайте название произведения. Кого так называют?	Того, кто это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди, привлекает  к себе внимание.
-Предположите, про кого будет рассказ? -Кого можно будет назвать здесь выскочкой? Почему?	Определяют по картинке.
Введение в тему Словарная работа	В тексте встретятся новые слова. Попытаемся их объяснить.	Совершают попытки объяснить слова. Проверяют свои догадки по словарю
ЙV этап Актуализация знаний. Чтение с остановками.	Чтение 1 части - С каким главным героем рассказа познакомились? -Что о ней узнали?	Её назвали Бией в честь сибирской реки. Потом имя изменилось на Бьюшку. Затем Вьюшку Это лайка. Она веселая, служила сторожем, ответственная.	Познавательные - анализ -сравнение -обобщение -поиск  информации (работа со словарём) - подведение под понятие
-Найдите и прочитайте, как выглядела собака? -Какой литературный прием использует автор? -Как можно было узнать, что Вьюшка встревожена?	Сравнение. Описание.	логические - анализ объектов с целью выделения признаков
Узнали ли мы с вами кто является Выскочкой?	Нет
Чтение 2 части (по ходу чтения возникает вопрос: удастся ли Вьюшке сберечь обе косточки? Вывешивается на дереве предсказания) -Что произошло? Почему сорокам удалось украсть косточку, ведь это была охотничья собака? - Удалось ли нам ответить на наши вопросы с дерева предсказания?	Сорок было семь Главные герои –сорока и собака. Выскочка - сорока.	Личностные – нравственно-этическое оценивание содержания
Чтение 3 части -Почему сороку называют Выскочкой? Чем она отличалась от других? Прочитайте.	Сорока была глупенькая, бестолковая, не такая, как все. Она делает все так, как ей хочется самой.
- Какой литературный прием использует автор?	Противопоставление.	Познавательные -поиск  информации
-Скажите, среди людей встречаются такие сороки?         -А к чему это может привести? Какие могут быть последствия? -Удастся ли Вьюшке сберечь вторую кость? (Вывешиваем предсказание)	Предполагают ответ на поставленный вопрос.
Чтение 4 части( Перед чтением – вопрос на дереве предсказания: чем закончится рассказ?) - Чьи же предположения оправдались?         -Что же произошло между героями? -Какой момент в рассказе вам кажется самым напряженным?	Предполагают ответ на поставленный вопрос. Отвечают на вопрос.	Познавательные логические - анализ объектов с целью выделения признаков
Чтение 5 части -Какой литературный прием использует автор для того, чтобы нарисовать нам портрет сороки? -За что сороки осуждали Выскочку? -Чему этот случай научил сороку?	Выбирают из списка литературных приемов нужные: описание, метафора.	Познавательные -поиск информации -логические - анализ объектов с целью выделения признаков Личностные – нравственно-этическое оценивание содержания Коммуникативные -работа в группах
V этап Открытие «новых» знаний	Сейчас, анализируя произведение, наденем наши шляпы и рассмотрим его с разных точек зрения.	Слушают задание.
VI этап Включение новых знаний в систему	Представляет задания для групп Группа1. Белая шляпа. Подготовят краткий пересказ событий. Восстановят план.) -обращаете внимание только на факты, передаёте кратко содержание рассказа	Регулятивные -планирование, -самоконтроль Познавательные -поиск информации Регулятивные -умение работать с планом Коммуникативные -работа в группах Познавательные -поиск информации - Личностные – нравственно-этическое оценивание содержания
Группа 2. Красная шляпа. (- должны передать все эмоции, которые испытали герои
Группа 3. Черная шляпа Представить самые неприятные последствия.
Группа 4 Желтая шляпа - находите положительные стороны, позитивные моменты в рассказе.
Группа 5 Зеленая шляпа. - нужно проявить творчество, креативность, фантазию
Группа 6. Составят синквейн: Выскочка и Вьюшка.
Группа 7. Синяя шляпа. Работают с пословицами. Всё обобщают. Делают выводы. Выбрать нужные пословицы.
Координирует работу	Работают в группах с карточками
VII этап. Рефлексия. Итог	Координирует работу	Представляют свою работу: Группа 1 Белая шляпа. Представляют краткий пересказ событий. Восстанавливают план.) Группа 2. Красная шляпа. Передают эмоции и чувства Бьюшки и Выскочки Группа 3. Черная шляпа Представляют самые неприятные последствия. Группа 4 Желтая шляпа Выбирают положительные стороны Группа 5 Зеленая шляпа. Изменяют рассказ  Группа 6. Представляют  синквейн: Выскочка и Вьюшка. Группа 7. Синяя шляпа. Представляют нужные пословицы. «Поспешишь – людей насмешишь», «Богатством ума не купишь», «Один якал, якал, да и заплакал» и выберите ту, которая подходит к нашему рассказу.	Регулятивные -выполнение плана -самооценка -удержание цели. -самопроверка
- Можно ли это считать главной мыслью рассказа? А в жизни людей такое случается? - Можем ли мы сравнить поведение птицы с поведением человека? - писал: «Я ведь, друзья, пишу о природе, сам же только о людях и думаю». Почему история, которую рассказал нам Пришвин, закончилась таким образом?	Высказывают свое мнение.	Личностные – нравственно-этическое оценивание содержания Познавательные - анализ -сравнение -обобщение

Михаил Михайлович Пришвин

(биография)

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую жизнь - 81 год.

Родом он из бедной купеческой семьи. Он получил хорошее образование. Работал агрономом, сельским учителем, библиотекарем.

Наблюдать, понимать, любить природу Миша учился с ранних лет.  Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.

Писать начал в 30 лет. К этому времени у него было накоплено много разных впечатлений. Он путешествовал по северным краям нашей родины.

Наблюдать, понимать, любить природу Миша учился с ранних лет.  Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.

лес. Шёл он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался» - писал Пришвин.

Михаил Михайлович был уже очень старым человеком, а всё равно мог уйти далеко в лес и бродить там с утра до вечера то с корзинкой для грибов, то с ружьём и охотничьей собакой и уж непременно со своей записной книжкой.

V – уже знал

+ - узнал новое

? – хочу узнать

       

Личная карточка ___________________________

Составление кластера о Пришвине.( работа в паре)
Словарная работа.

Выскочка - это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди, привлекает  к себе внимание. Выскочка – это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное общественное положение не по заслугам.

Бия - одна из самых красивых рек Западной Сибири, правый приток Оби.

Бдительность – синонимы: зоркость, чуткость, наблюдательность, внимательность, собака не дремлет, все замечает вокруг.

Выводок - птенцы или детеныши млекопитающих, живущих с матерью.

Полено - кусок распиленного бревна для растопки.

Срам – синонимы: стыд, позор.

С заскоком и с пыльцой в голове – не умная, глуповатая.

Поскакала дуром – не по порядку, как попало, не думая.

Улучила – нашла подходящее время.

Литературные приёмы:

Сравнение. Метафора – скрытое сравнение. Описание. Противопоставление. Использование фразеологизмов.

Работа в группе.

Домашнее задание.

На выбор:

Пересказ рассказа «Выскочка» Написание отзыва о рассказе. Творческий пересказ текста от имени героя.

Работа в парах.

Как проявила себя Вьюшка в ситуации с сорокой?

Вьюшка
Умная	Блестящая
Бдительная	Хороший охотник
Глупенькая	Своевольная
С заскоком	Весёлая
С пыльцой в голове	Эгоистичная
Пёстрая	Проворная

Какое чувство вызвала у тебя сорока? Случайно ли ее называют Выскочкой?

Выскочка	Блестящая
Умная	Воришка
Бдительная	Своевольная
Глупенькая	Весёлая
С заскоком	Эгоистичная
С пыльцой в голове	Проворная
Пёстрая	Одиночка

Как охарактеризуем действия сорок? За что их можно уважать?

За что осудить?

Сороки
Дружные	Блестящие
Умные	Проворные
Бдительные	Своевольные
Глупенькие	Весёлые
С заскоком	Эгоистичные
С пыльцой в голове	Одиночки
Пёстрые

Группа 1.  Белая шляпа. Восстанови план. ______ Сорока без хвоста. ______ Подарок для Вьюшки. ______ Украденная косточка. ______ Хитрость Вьюшки. ______ Выскочка. Кратко перескажи рассказ.	Группа 3. Чёрная шляпа (Самые неприятные последствия) - Найдите отрицательные черты характера героев: сорок, Вьюшки, Выскочки. - Проанализируйте, как относились к Выскочке сороки. - Проанализируйте события рассказа.
Группа 2. Жёлтая шляпа. (находите все положительные, позитивные моменты в рассказе) Найдите положительные стороны в действиях героев: Вьюшки, Выскочки, сорок. Найдите положительные черты характера Вьюшки. Найдите положительные черты  характера сорок и Выскочки. Что было бы, если сороки действовали слаженно?	Группа 4. Красная шляпа. (Эмоции и чувства Бьюшки и Выскочки) Рассмотрите иллюстрацию. Какой эпизод изображён? - Какие чувства испытывали герои в это время? -Что вас рассмешило в рассказе? -Что показалось грустным? -Какому герою ты больше всего сопереживал? Почему?
Группа 5 (зелёная шляпа) Как бы вы изменили рассказ? Как можно было бы исправить конец рассказа?
Группа 6 (синяя шляпа) Чему учит рассказ? Выбери пословицы, подходящие к рассказу и объясни. Не всё то золото, что блестит. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. На чужой каравай рот не разевай. Как поработаешь, так и потопаешь. Поспешишь - людей насмешишь. И лес шумит дружней, когда деревьев много. Дружный табун и волков не боится. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Как аукнется, так и откликнется. Сытый голодному не товарищ. Сколько волка не корми, всё в лес смотрит. Семь раз отмерь - один отрежь.

Группа 7 (синяя шляпа) Чему учит рассказ? Выбери пословицы, подходящие к рассказу и  объясни. Не всё то золото, что блестит. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. На чужой каравай рот не разевай. Как поработаешь, так и потопаешь. Поспешишь - людей насмешишь. И лес шумит дружней, когда деревьев много. Дружный табун и волков не боится. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Как аукнется, так и откликнется. Сытый голодному не товарищ. Сколько волка не корми, всё в лес смотрит. Семь раз отмерь - один отрежь.

Группа 6.  Составь синквейн о Выскочке. Понятие. Два прилагательных. Три глагола. Ваше отношение к нему или высказывание. Синоним или метафора. Выскочка. _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________

Группа 7.  Составь синквейн о Вьюшке. Понятие. Два прилагательных. Три глагола. Ваше отношение к нему или высказывание. Синоним или метафора. Вьюшка. _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________

Умная	Служит
Бдительная	Сторожит
Глупенькая	Охотится
С заскоком	Нравится
С пыльцой в голове	Защищает
Пёстрая	Унесла
Блестящая	Украла
Воришка	Скачет дуром
Своевольная	Подскакала
Весёлая	Бросилась
Эгоистичная	Улучила момент
Проворная	Схватила
Одиночка	Стыдится
Бесхвостая	Ворует

Умная	Служит
Бдительная	Сторожит
Глупенькая	Охотится
С заскоком	Нравится
С пыльцой в голове	Защищает
Пёстрая	Унесла
Блестящая	Украла
Воришка	Скачет дуром
Своевольная	Подскакала
Весёлая	Бросилась
Эгоистичная	Улучила момент
Проворная	Схватила
Одиночка	Стыдится
Бесхвостая	Ворует