ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

(АНГЛИЙСКИЙ)

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/понимать:

    значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем; новые значения глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; правила синтаксиса и пунктуации; религии стран изучаемого языка, фоновую и коннотативную лексику, лингвострановедческую и страноведческую информацию в рамках новых тем и ситуаций общения.

Уметь

Говорение:

    вести диалог ( диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения по ситуациям всего многообразия тем общения, предусмотренных данной программой; создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

Аудирование:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; понимать основное содержание аутентичных аудио - или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию; оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;

Чтение:

    читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь:

    описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; писать небольшие эссе, заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения; расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях; расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования; обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры; участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»


10-11 КЛАСС

Предметное содержание речи

    Проблемы повседневной жизни. Дружба. Любовь. Конфликты. Взаимоотношение поколений. Свободное время и культура проведения досуга. Проблемы выбора профессии. Современный мир профессий. Свойства личности и профессия. Иностранный язык и профессия. Современные информационные технологии. Здоровье и забота о нем. Стрессы. Несчастные случаи. Экология человека. Общие сведения о государственном устройстве стран изучаемого языка и своей страны. Интеграция стран в мировое сообщество. Объединенная Европа.

Речевая компетенция

Говорение. Все виды монолога и диалога на основе новой тематики и расширенной лексики в ситуациях формального и неформального общения. Полилог в форме дискуссии с соблюдением норм речевого этикета. Публичные выступления в связи с увиденным/прочитанным, в том числе представление результатов выполнения проектов. Оценка и/или характеристика событий, фактов современной жизни в своей стране и странах изучаемого языка.

Аудирование. Понимание основного содержания высказываний носителей изучаемого языка в распространенных ситуациях повседневного общения; извлечение выборочной информации из аудио/ видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, инструкции и т. д.) и ситуативно-тематических (в пределах указанной тематики).

Чтение. Чтение аутентичных текстов различных жанров (публицистических, художественных, научно-популярных, функциональных) с использованием различных видов чтения: ознакомительного, просмотрового, поискового, изучающего.

Письмо. Личное и деловое письмо с опорой на образец. Заполнение различных типов анкет. Изложение сведений о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография). Составление тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, краткого реферата, доклада по проблеме.

Социокультурная компетенция

В объеме основной школы, с некоторым расширением проблематики и тематики речевого общения, отобранных для данного этапа.

Языковая компетенция

Графика и орфография. В объеме основной школы. Написание новой лексики по тематике старшего этапа.

Произносительная сторона речи. В объеме основной школы.

Лексическая сторона речи. Дополнительно 250—300 лексических единиц, обслуживающих новые ситуации общения в рамках тематики старшего этапа. Расширение словарного запаса за счет синонимов, антонимов, словообразования и новых словосочетаний. Оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие особенности культуры англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи. Неличные формы глаголов (Gerund, Participle I). Условные предложения с разной степенью вероятности: вероятные, маловероятные и невероятные (First, Se­cond and Third Conditionals). Косвенная речь (Reported Speech: Statements and Questions). Согласование времен (Sequence of Tenses). Систематизация изученного грамматического материала.

Планируемый уровень владения иностранным языком в средней (полной) общей школе

Изучение иностранного языка должно предоставить учащимся возможность:

— овладеть наиболее употребительной лексикой в рамках тематики старшего этапа, освоить продуктивный лексический минимум в объеме не менее 1000 лексических единиц и общий объем лексики для чтения и аудирования, в объеме не менее 2300 лексических единиц;

    расширить знания основных грамматических явлений изучаемого языка: узнавать их при чтении и аудировании, уметь использовать наиболее употребительные в устноречевом общении; понимать в целом высказывания носителей изучаемого языка в распространенных ситуациях повседневного общения; понимать в целом и извлекать необходимую информацию из аудио/ видеотекстов различного жанра: функциональных (объявления, прогноз погоды и др.), публицистических (статьи из газет и журналов), а также текстов, соответствующих отобранной тематике для данного уровня; вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в социально-бытовой, культурной и учебной сферах в пределах тематики старшего этапа, в том числе этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог; вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного текста, соблюдая правила речевого этикета; делать деловые сообщения, рассказывать, рассуждать в связи с пройденной тематикой и проблематикой прочитанных текстов; выступать публично, в частности, по результатам выпол­нения проекта; читать аутентичные тексты различных жанров (публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные), используя основные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое; писать личное и деловое письмо с опорой на образец, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка, давать характеристику и оценку событиям, фактам современной жизни в своей стране и стране/странах изучаемого языка.

Минимальные требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) общей школы

В результате изучения иностранного языка в средней (полной) школе учащиеся должны уметь:

В области говорения:

    вести беседу в пределах тематики старшего этапа, принимать участие в дискуссии в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного текста, соблюдая правила этикета, опи­раясь на усвоенный лексико-грамматический материал; делать сообщения, рассуждать в связи с проблематикой прочитанных текстов.

В области аудирования:

    понимать основное содержание высказываний носителей языка в соответствии с изученной тематикой и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов (функциональных, публицистических), построенных на известном языковом материале.

В области чтения:

    читать аутентичные тексты различных жанров, используя основные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое.

В области письма:

    письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка; написать мини-сочинение по пройденной теме.

XI класс

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:

1. Музыка в жизни человека (Sounds of Music).

Первые специально созданные человеком музыкальные

произведения; средневековая музыка; музыка эпохи Возрождения; классические и романтические музыкальные произведения; музыкальный плюрализм двадцатого века; музыкальные инструменты; известные исполнители; известные композиторы и их произведения.

    Проблемы современного города, городская архитектура (Town and Its Architecture).

Архитектура как древний вид искусства; архитектурные стили: древнеегипетский,

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4