УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
С БЕЛОРУССКИМ И РУССКИМ ЯЗЫКАМИ ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАТИКА
X – XI классы
Базовый уровень
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Значимость учебного предмета «Информатика» обусловлена повышающимся уровнем развития информационных и коммуникационных технологий и их влиянием на все сферы человеческой деятельности. Изучение информатики в учреждениях общего среднего образования направлено на практическую подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.
Учебная программа «Информатика» нацелена на формирование знаний и умений учащихся по следующим основным направлениям:
теоретическое – формирование у учащихся информационной картины мира, приобретение знаний о видах информации, способах ее представления в компьютере, информационных процессах;
алгоритмическое – развитие логического и алгоритмического мышления;
технологическое – формирование умений работы с прикладным программным обеспечением для решения различных практических задач.
Основные цели изучения учебного предмета «Информатика»:
- формирование целостного мировоззрения, основанного на научной информационной картине мира; развитие логического и алгоритмического мышления; формирование компьютерной грамотности; воспитание информационной культуры.
Основные задачи, решаемые в процессе изучения учебного предмета «Информатика»:
- формирование теоретических знаний в области теоретической информатики, алгоритмики и практических умений в области программирования, информационных и коммуникационных технологий; формирование ключевых компетенций в сфере информационных технологий. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; формирование умений индивидуальной и коллективной работы; воспитание трудолюбия, ответственного отношения к соблюдению этических и нравственных норм при использовании информационных и коммуникационных технологий.
Мировоззренческий аспект обучения в рамках учебного предмета «Информатика» реализуется через формирование информационной картины мира.
Компетентностный подход предполагает формирование умений и навыков работы на компьютере, а также развитие способностей решения задач с его использованием, опираясь на компьютерное моделирование.
Воспитательный аспект обучения в рамках учебного предмета «Информатика» реализуется через развитие информационной культуры, воспитание самосознания, формирование культуры умственного труда, воспитание общечеловеческих качеств личности (трудолюбия, целеустремленности, воли, самостоятельности, творческой активности и др.).
Основное содержание учебного предмета составляют элементы знаний об информации и информационных процессах; умений решать учебные задачи в различных предметных областях с использованием языка программирования, информационного моделирования, информационных и коммуникационных технологий.
Содержание учебного предмета последовательно раскрывается в процессе обучения по следующим содержательным линиям:
- информация и информационные процессы; аппаратное и программное обеспечение компьютеров; основы алгоритмизации и программирования; основы информационного моделирования; компьютерные информационные технологии; коммуникационные технологии.
Основными принципами изучения учебного предмета «Информатика» является сочетание системности, научности и доступности.
Выбор форм, методов и средств обучения и воспитания определяется учителем самостоятельно на основе сформулированных программой требований к знаниям и умениям учащихся учреждений общего среднего образования с учетом их возрастных особенностей и уровня обученности. Формирование практических навыков осуществляется путем решения учебных задач из различных предметных областей.
Учебный предмет «Информатика» изучается в 10 и 11 классе на базовом уровне в объеме 35 учебных часов в год (всего 70 часов).
Система контроля определяется требованиями к знаниям и умениям учащихся по каждой теме. Проведение всех видов контроля осуществляется в соответствии с 10-балльной системой оценивания результатов учебной деятельности учащихся по информатике.
Название тем и содержание изучаемого учебного материала представлены без указания конкретного программного обеспечения.
Все перечисленные темы учебной программы являются обязательными для изучения. Приведенное в программе распределение учебных часов по темам может быть изменено учителем в объеме до 25% с обязательным выполнением требований, предъявляемых программой.
X КЛАСС
(35 ч)
Повторение (2 ч)
Т е м а 21. Алгоритмы обработки массивов (10 ч)
Структурированный тип данных: массив. Работа с одномерными числовыми массивами: описание массивов, способы ввода и вывода элементов массива.
Поиск элементов с заданными свойствами, выполнение арифметических действий над элементами массива.
Цель: формирование умений составлять алгоритмы обработки числовых массивов на языке программирования.
Учащиеся должны з н а т ь:
понятие массива, описание массива.
Учащиеся должны у м е т ь:
вводить и выводить элементы массива, выполнять арифметические действия над элементами массива, осуществлять поиск элементов с заданными свойствами.
Учащиеся должны в л а д е т ь:
приемами составления и записи алгоритмов на языке программирования с использованием массива как структурированного типа данных.
Т е м а 22. Хранение и обработка информации в базах данных (10 ч)
Понятие базы данных, поле запись. Назначение системы управления базами данных (СУБД). Основные элементы интерфейса СУБД.
Создание таблиц базы данных. Ввод и редактирование данных. Связывание таблиц.
Создание форм.
Сортировка данных в таблице.
Создание отчетов. Просмотр и экспорт отчетов.
Формирование запросов на выборку данных.
Цель: формирование умений работы с базой данных.
Учащиеся должны з н а т ь:
Понятия «база данных», «поле» и «запись»; назначение СУБД.
Учащиеся должны у м е т ь:
создавать и связывать таблицы базы данных; создавать отчеты и формы; формировать запросы на выборку данных.
Учащиеся должны в л а д е т ь:
навыками поиска информации в таблице базы данных.
Контрольная работа по теме 22 (1ч)
Т е м а 23. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 ч)
Структурная схема компьютера. Принципы работы аппаратных средств компьютера. Процессор, виды и назначение памяти, системная шина, виды и назначение внешних устройств.
Кодирование числовой информации. Понятие системы счисления. Системы счисления с различными основаниями: 2, 8, 10, 16. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Кодирование текстовой, графической, звуковой и видео информации. Различные подходы к измерению информации.
Различие между аналоговым и цифровым представлением данных.
Программный принцип работы компьютера. Различные подходы к классификации программного обеспечения.
Цель: формирование знаний о принципах функционирования компьютера, принципах классификации ПО.
Учащиеся должны з н а т ь:
принципы работы аппаратных средств компьютера, понятие системы счисления; назначение кодовых таблиц, различные классификации программного обеспечения.
Учащиеся должны у м е т ь:
переводить числа из одной системы счисления в другую; измерять объем информации.
Учащиеся должны в л а д е т ь:
приемами сопоставления программ с классом программного обеспечения.
Т е м а 24. Компьютерные коммуникации и Интернет (4 ч)
Разновидности электронных коммуникаций.
Аппаратное обеспечение для подключения к сети Интернет. Проводная и беспроводная связь.
Коммуникация в сети Интернет: текстовая, голосовая и видеосвязь.
Личное информационное пространство и защита информации.
Цель: формирование представлений об электронных коммуникациях и умений использовать средства коммуникации в сети Интернет.
Учащиеся должны з н а т ь:
разновидности электронных коммуникаций, средства общения в сети Интернет.
Учащиеся должны у м е т ь:
использовать средства коммуникации в сети Интернет.
Учащиеся должны в л а д е т ь:
приемами саморегулирования информационного потребления в целях информационной безопасности, здоровья и психологического благополучия.
Резерв (1 ч)
XI КЛАСС
(35 ч)
Повторение (1 ч)
Т е м а 25. Введение в объектно-событийное программирование (7 ч.)
События. Объектно‑событийная модель работы программы. Элементы управления в приложениях с графическим интерфейсом.
Визуальная среда разработки программ. Форма. Проектирование интерфейса с использованием элементов управления: текстового поля, кнопки, надписи. Основные свойства элементов управления.
Программы обработчики событий. События мыши и клавиатуры.
Интерактивная графика и элементы событийного программирования.
Цель: формирование первоначальных умений использования объектно-событийного программирования.
Учащиеся должны з н а т ь:
назначение элементов управления: текстового поля, кнопки, надписи.
Учащиеся должны у м е т ь:
создавать и запускать приложения с использованием элементов управления, изменять свойства элементов управления.
Учащиеся должны в л а д е т ь:
приемами создания программ-обработчиков событий мыши и клавиатуры.
Т е м а 26. Основы веб-конструирования (11 ч)
Основные понятия языка гипертекстовой разметки документов HTML. Структура HTML-документа. Теги и атрибуты. Гиперссылки.
Редактор визуального веб-конструирования. Элементы интерфейса. Элементы оформления веб-страницы. Понятие о каскадных таблицах стилей (CSS).
Графика и мультимедиа на веб-страницах. Подготовка изображений для Интернета.
Разработка фрагментов тематических сайтов.
Цель: формирование умений гипертекстовой разметки документов
Учащиеся должны з н а т ь:
структуру HTML-документа, правила использования CSS.
Учащиеся должны у м е т ь:
создавать фрагмент сайта из нескольких страниц, связанных гиперссылками.
Учащиеся должны в л а д е т ь:
навыками форматирования веб-страниц, связывания веб-страниц посредством гиперссылок.
Контрольная работа по теме 26 (1ч)
Т е м а 27. Компьютерное моделирование (11 ч)
Выявление и моделирование характерных особенностей объектов, процессов и явлений из различных предметных областей.
Моделирование экономических процессов. Моделирование в логистике. Моделирование экологических процессов. Моделирование биологических процессов. Моделирование случайных процессов. Моделирование химических процессов. Моделирование физических процессов.
Подбор программных средств для создания, исследования и представления информационных компьютерных моделей. Создание и исследование компьютерных информационных моделей с использованием языка программирования, графических редакторов, текстового процессора, табличного процессора. Представление результатов работы с использованием презентационных и сетевых технологий, анимации и 3D-графики
Цель: обобщение знаний и закрепление умений использования изученных информационных технологий.
Учащиеся должны з н а т ь:
понятие компьютерной информационной модели.
Учащиеся должны у м е т ь:
использовать язык программирования, графические редакторы, текстовый процессор, табличный процессор, элементы 3D-графики и анимации для создания и исследования компьютерных информационных моделей.
Учащиеся должны в л а д е т ь:
приемами презентации для представления результатов своей работы
Примечание. Выбор предметных областей для построения моделей и программных средств для их реализации осуществляется с учетом профиля обучения учащихся и может быть ограничен 3-4 предметными областями и 2-3 программными средами.
Т е м а 28. Информационные технологии в обществе (3 ч)
Информационные ресурсы общества. Информационные системы. Информационные технологии.
Информационная культура. Информационное общество. Информационная цивилизация.
Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.
Цель: формирование представления о роли информации в жизни современного общества, навыков этичного использования информационных ресурсов.
Учащиеся должны з н а т ь:
понятия информационные ресурсы, информационные системы, информационные технологии, информационная культура, информационное общество.
Учащиеся должны в л а д е т ь:
навыками безопасного существования в современном информационном пространстве, приемами этичного использования информационных ресурсов.
Резерв(1 ч)
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА III СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учащиеся должны знать:
правила работы в компьютерном классе;
понятие массива, операции с элементами одномерных числовых массивов;
понятия «база данных», «поле» и «запись»;
назначение СУБД;
принципы работы аппаратных средств компьютера;
понятие системы счисления,
назначение кодовых таблиц
классификацию программного обеспечения;
разновидности электронных коммуникаций;
средства общения в сети Интернет;
назначение элементов управления в приложениях с графическим интерфейсом;
структуру HTML-документа;
структуру CSS;
понятия информационные ресурсы, информационные системы, информационные технологии, информационная культура, информационное общество;
понятие компьютерной информационной модели.
Учащиеся должны уметь:
вводить и выводить элементы массива;
выполнять арифметические действия над элементами массива;
осуществлять поиск элементов массива с заданными свойствами;
создавать и связывать таблицы базы данных;
формировать запросы на выборку данных из таблицы БД;
создавать отчеты и формы по таблице БД;
переводить числа из одной системы счисления в другую;
использовать средства коммуникации в сети Интернет;
создавать и запускать приложения с использованием элементов управления;
создавать фрагмент сайта из нескольких страниц, связанных гиперссылками.
использовать язык программирования, графические редакторы, текстовый процессор, табличный процессор, редакторы для создания 3D-графики и анимации для построения и исследования информационных компьютерных моделей.
Учащиеся должны осуществлять следующие виды деятельности:
составлять и записывать алгоритмы на языке программирования с использованием массива;
искать информацию в базе данных;
сопоставлять программы с классом программного обеспечения;
регулировать личное информационное потребление в целях информационной безопасности, здоровья и психологического благополучия
оформлять веб-страницы;
связывать веб-страницы посредством гиперссылок;
безопасно применять современные информационные технологии;
использовать презентационные и сетевые технологии для представления результатов своей работы.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
Дуванов, А. А. Web-конструирование. Элективный курс / . — СПб.: БХВ-Петербург, 2006. – 432 с.: ил. Златопольский, : типовые задачи, алгоритмы, методы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 223 с. Информатика : учеб. пособие для 11-го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / , . – Минск : Народная асвета, 2010. – 150 с. : ил. Информатика: учеб. пособие для 10-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / , . — Минск: Изд. центр БГУ, 2011.— 151 с.: ил. Миняйлова, . 9 класс. Учебный курс: Учеб. пособие / , , . – Минск: Аверсэв, 2009. –172 с. Могилев, и информационные процессы. Социальная информатика / , . – СПб.: БХВ-Петербург, 2006. – 240 с.: ил. Окулов, программирования / . — 4-е изд. —. М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. — 440 с. : ил. Окулов, в алгоритмах / . — 3-е изд. — М.: БИНОМ, 2007. — 383 с. Семакин, -практикум по информатике (7-11 класс). Том 1. / , , и др.; Под ред. , . – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 304 с. Семакин, -практикум по информатике (7-11 класс). Том 2. / , , и др.; Под ред. , . – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 280с.Дополнительная
Вишневская, графика для школьников: учебно-практическое пособие / . – Минск: Новое знание, 2007. – 141с. Воройский, Ф. Информатика. Энциклопедический словарь-справочник / Ф. Воройский. — М.: Физматлит, 2006. — 768 с. Градобаева, И. Б. Microsoft Access: практические задания / , . — 3-е изд. — Минск: Аверсэв, 2005. – 246с. Заборовский, в 10 классе: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения/ , . – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2013. – 144 с.: ил. Заборовский, в 11 классе: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения/ , .– Минск:Адукацыя і выхаванне, 2012. – 112 с.: ил. Задачи по программированию /, , и др.; Под ред. . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 820 с. Залогова, Л. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум/ . – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 245 с. Златопольский, игры в информатике / . — СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 389 с. Золотова, С. Практикум по Access / С. Золотова. — М.: Финансы и статистика, 2007. – 144 с. Кирюхин, решения задач по информатике. Международные олимпиады / , . — М.: Бином, 2007. – 600 с. Кузнецов, . Тестовые задания. / , , , – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 232 с. Кузьмич, , кроссворды, задания по информатике / , , . — Минск: Аверсэв, 2008. – 140 с.: ил. Лыскова, в информатике/ , . – 2-е изд.. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2006. – 160 с. Радион, по информатике: задачи, решения, тесты / . — Минск: Аверсэв, 2007. – 367 с. Свиридова, М. Информационные технологии в офисе. Практические упражнения / М. Свиридова. — М.: Академия, 2007. – 320 стр. Семакин, И. Г., Основы алгоритмизации и программирования: Учебник для сред. проф. образования / , . — М.: Академия, 2008. – 391 с. Ставровский, А. Алгоритмы и программы. Решение олимпиадных задач / А. Ставровский, И. Порублев. — М.: Диалектика, 2007. – 474 с. ил. Терещук, в школе: Pascal ABC в теории и на практике / , . – Минск : Аверсэв, 2009. – 128 с.