МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22 ИМЕНИ ГЕННАДИЯ ФЕДОТОВИЧА ПОНОМАРЕВА
ЗАНЯТИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 1 КЛАССЕ
В ЦЕНТРЕ КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВОЙ КУЛЬТУРЫ
ПО ТЕМЕ: СЛОВО, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЗНАКОМСТВО С ТОЛКОВЫМИ СЛОВАРЯМИ.
Составила:
,
учитель начальных классов
Сургут, 2015год
Речевая гимнастика.Упражнение 1.
- Сели прямо. Улыбнулись.
Вдохнули. Плавно выдохнули.
Повторяем 3 – 4 раза.
Упражнение 2.
Слайд 1.
На осинке
росинки
засверкали утром
перламутром.
- Что это? (Скороговорка)
- Прочитаем вслух, не спеша.
- Прохлопаем ритм.
- Прочитаем 3 раза подряд, постепенно увеличивая темп.
- Прочитаем тихо, шёпотом.
- Прочитаем так, будто звенят серебряные колокольчики (высоким, громким голосом).
2. Работа со скороговоркой: анализ содержания, словесное иллюстрирование, повторение понятия «слово».
Слайд 2.
- Из скольких предложений состоит скороговорка?
- Предложение одно, но в нём целая картинка, красивая, поэтичная. Увидеть эту картинку может только внимательный, вдумчивый читатель.
- О каком времени суток говорится в этой скороговорке? (Утро)
- О каком времени года? (Лето)
- Это раннее летнее утро. Почему раннее? (Росинки сверкают, солнце только восходит, ещё не жарко)
- Что-же поразило автора в это утро? (Осинка с блестящими капельками росы)
- Что напомнили капельки росы автору скороговорки? (Перламутр с его радужным блеском)
Перламутровый – это цвет жемчуга, переливающийся, блестящий цвет.
Слайд 3.
- Если бы вы были художником, какую картинку нарисовали?
- Чем нарисовал свою картину автор скороговорки: красками? карандашами? фломастерами? (Словами)
- Назовите слова, которые помогли нарисовать картинку?
- Прочитайте, выделяя голосом отмеченные слова, удивляясь и восхищаясь.
Выводы:
- Наша скороговорка – это одно предложение. Из чего состоит предложение? Сколько слов в скороговорке?
3. Целевая установка
- Как вы думаете, для чего надо знать много слов?
- Сегодня нам нужно научиться узнавать слова.
4. Упражнения по «Распознаванию слов»
Слайд 4.
Прочитаем слова (Вздохнуть, тилилим, весёлый, пастух)
- Найдите лишнее? (Тилилим)
- Почему это лишнее? (Это не слово, а все остальные - слова)
- Почему тилилим не слово? (Оно ничего не обозначает)
- Попробуйте объяснить значение каждого слова.
Вздохнуть.
- Когда человек вздыхает? (Когда провинился и раскаивается или когда ему грустно)
- С каким выражением лица обычно вздыхают? Вздохните.
Весёлый.
- Попробуйте изобразить веселье.
- Когда человек бывает весёлым?
Пастух.
- Чем он занимается? (Пасёт стадо, присматривает, сторожит)
Вывод:
- Любое ли сочетание звуков является словом? (Сочетание звуков только в том случае является словом, если оно что-то обозначает)
- Сейчас вы определяли значение слов, которые я вам предлагала. А теперь поменяемся ролями: я буду объяснять значение слова, а вы по этому значению определите само слово. Будем разгадывать кроссворд
Слайд 5.
Здание, в котором учатся дети. (Школа) Скорость, с которой мы говорим. (Темп) Замёрзшая вода. (Лёд) Созвучие окончаний слов, стоящих в конце стихотворных строчек. (Рифма) Предмет, которым ребята пишут в тетрадях. (Ручка) Ученик, который следит за порядком в классе во время перемены. (Дежурный) Маленький шуточный рассказ, в котором повторяются звуки, затрудняющие его быстрое произнесение. (Скороговорка)- Какое слово получилось в выделенных клеточках? (Отлично)
5. Знакомство со словарями.
Слайд 6.
- Прочитайте отрывок из стихотворения:
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане….
К. Чуковский
- Все ли слова вам понятны, все ли вы можете объяснить?
- Значения каких слов вам неясно? (Ушат, корыто, лохань)
- Сами мы объяснить эти слова не можем. Но без их понимания неясно, к чему призывает нас автор. Как быть? Кто поможет?
- Помощник – вот эта книга. Она называется «Толковый словарь»
Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами
Та, которая словами
Как людьми населена.
Правит ими Государь по прозванию Словарь,
И относится он к ним,
Словно к подданным свои.
Утверждать ему не ново, как писать какое слово
Как писать и как читать,
Как с другими сочетать.
Слайд 7.
- Почему словарь? (В ней живут слова)
- А почему «толковый»? (Толкует, объясняет значение слов)
Рассказ учителя о том, как устроен толковый словарь.
- Слова в словаре располагаются в алфавитном порядке, чтобы легче было найти нужное слово. Значение каждого слова разъясняется в словарной статье. Если у слова несколько значений, разъясняется каждое из них. Над каждым словом стоит ударение. Ударение показывает, как правильно произносить слово. Приводится пример употребления слова в речи.
Тренировочные упражнения со словарём.
- Возьмите толковый словарик русского языка . Найдите слово рассвет. Прочитайте его значение, пример употребления слова в речи.
- А теперь рассмотрите рисунки ушата, корыта, лохани.
Слайд 8, 9, 10.
- Послушайте толкование этих слов.
Чтение учениками толкования слов ушат, корыто, лохань по словарю под редакцией .
- Подпишите предметные картинки, выбрав нужные карточки со словами.
6. Домашнее задание (по желанию)
- Выпишите из словаря толкование слов листопад, родник. Составьте и запишите по одному предложению с каждым из этих слов. Нарисуйте картинку к каждому слову.
7. Итог занятия.
- Из чего состоит предложение? (Из слов)
- Что делает слово словом? (Смысл, значение)
- Почему так важно понимать значение слова? (Чтобы понять, о ком или о чём говорится в предложении, тексте)
- Как узнать значение незнакомого слова? (Обратиться к толковому словарю)
Литература
, , . Уроки развития речи в первом классе: поурочное планирование и дидактические материалы» /.- Тула:Родничок: М.: Астрель: АСТ, 2005. Школа развития речи: Курс «Речь»:Методическое пособие. 2 класс.- М.: Росткнига, 2009. – 80 с. – (Юным умникам и умницам). . Толковый словарик русского языка. – М.:Дрофа: 2010