Технологическая карта творческой мастерской «построения знаний»
Предмет: литература
Класс: 8
Тема: «Изображение войны в рассказе «Севастополь в декабре месяце».
Учитель :
Цели:
1. Проанализировать с обучающимися рассказ «Севастополь в декабре месяце»
2. Продолжить работу над развитием навыков анализа прозаического текста, развитие коммуникативных и информационных компетенций учащихся.
3. Стимулировать познавательную активность, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.
Этап мастерской | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
Индукция Видеофайл 5.30-5.50 «О героях былых времен»Видеоряд «Панорама Первой обороны Севастополя» | -Какое событие объединило «героев былых времен»? - К сегодняшнему уроку вы дома познакомились с рассказом «Севастополь в декабре месяце». Ваше первое впечатление? Что особенно поразило? - Предположите, какова тема урока. - Сформулируйте задачи нашего урока. Эти задачи мы постараемся решить, работая в творческой мастерской. - Запишите тему урока в военные листы. Дома вы должны были выписать цитаты, которые выражали бы суть прочитанного рассказа. Зачитайте свои записи. (2-3 человека) Рассмотрите репродукции картин «Первая оборона Севастополя», прислушиваясь к своим чувствам. Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «Война»? Запишите их в маршрутном листе. Война – какая? Запишите 2 эпитета, 3 глагола, синоним к слову «война». Прочитайте свое видение войны. | Погружение в тему. Просмотр видеоролика. Аналитическая беседа по вопросам Определение темы. Формулирование задач урока. Оформление рабочих записей. Декламирование цитат 2-3 учениками. Проблемный просмотр видеоряда Творческая работа. Афиширование творческой работы. | ||
Само конструкция Социо конструкция | А как Толстой изобразил войну, какую форму он для этого выбрал? Да, лирический герой проводит с нами экскурсию по городу. Встречаемся с ним утром. Найдите описание утра в рассказе. Зачитайте этот фрагмент. Соотнесите изобразительно-выразительные средства с примерами из текста. - С какой целью автор дает пейзажную зарисовку? Далее лирический герой проводит нас по двум местам, имеющим важное значение – это госпиталь и Четвертый бастион. Решите, в каком лагере вы будете находиться и займите свое место в нем. Прежде, чем преступить к выполнению творческого задания, предлагаю повторить ИВС языка: Пальчиковая гимнастика Метафора, сравнение, эпитет, олицетворение, гипербола, оксюморон, аллитерация, Литота, анафора, антитеза. Перед вами вопросы исследовательской работы. Распределите обязанности и приступайте к выполнению заданий. При необходимости обращайтесь к справочной информации, сети «Интернет» 1группа « Госпиталь» 1.Перечитайте эпизод « В госпитале». 2. Определите основные образы солдат и способы их создания. Какова роль языковых средств 3. Выделите ключевые слова и словосочетания, с помощью которых автор дает характеристику данным героям 4. Подготовьте историческую справку о том, как долго длилась оборона города и какие потери понесла армия. 2группа «Четвертый бастион» 1.Дайте значение слова « бастион», кратко запишите 2.Прочитайте отрывок, начинающийся словами « Вдруг ужаснейший, потрясающий не одни ушные органы……» и определите, какие цвета и звуки использует автор в этом отрывке? Какова роль используемых языковых средств? | Отвечают на вопрос. Выборочное выразительное чтение. Индивидуальная работа на смарт доске Отвечают на вопрос. Пальчиковая гимнастика. Исследовательская работа в группе, в парах. - с текстами произведения; - интернет - ресурсами | ||
Социализа ция | Итак, время самостоятельной работы истекло. Предоставляем слово участникам группы «Госпиталь». Остальные участники мастерской, слушая, заполняют таблицу в военных листах
Участники группы «Четвертый бастион» Подведем итог, к какому выводу приходит рассказчик сам и приводит нас? В чем, по вашему мнению, состоит авторский замысел произведения и каким способом он его достигает? … | Афиширование результатов исследовательской работы. - декларирование цитат, -предоставление справочной информации, - проблемное аудирование, - заполнение таблицы. | ||
Разрыв | Толстого отмечал: «<...> Лучшая статья в июньском номере «Современника» принадлежит г. Л. Н. Т. и называется «Севастополь в декабре месяце». Он сказал, что автор «… заставил Вас восторгаться …». Но чем? Посмотрите в текст произведения. Много ли в нем восклицательных предложений? Выскажите предположение, почему страшные картины человеческих страданий, смерти, горя вызывают чувство гордости и восхищения? Физминутка Слушая такие слова, мы чувствуем необходимость выпрямить спины, плечи, приподнять подбородок, держать осанку Предлагаю вам представить себя рядом с защитниками Севастополя. Посмотрите на репродукцию картины, выберите в ней место и напишите письмо другу из 5-6 предложений со своего места по плану: где вы находитесь, что вы видите, что слышите, какой запах в воздухе, какие испытываете чувства. | Восприятие новой парадоксальной информации. Поиск ответа на вопрос в тексте рассказа. Физминутка Вхождение в картину. Выполнение творческой работы. | ||
Афиширование | Зачитайте свои письма. На мой взгляд, ваши письма интересны. Вам удалось в них отразить те трагические события обороны Севастополя в Крымской войне. | Ученики зачитывают творческие работы | ||
Рефлексия Видеоролик. Звуковой файл. Домашнее задание | Ребята, как вы считаете, почему события и чувства участников далекого 1854 года продолжают нас волновать и сейчас? Какое событие, связанное с легендарным Севастополем, в наши дни всколыхнуло весь мир? Учитывая уроки истории, наша страна, правительство, избегая возможного кровопролития, мирным путем вернула Севастополь в родную гавань, в порт постоянной приписки. В ваших маршрутных листах есть незаконченные предложения. - Сегодня в мастерской я ….? - У меня получилось …… - Вызвало затруднение ….. Допишите их. Подведение итогов работы мастерской. Написать сочинение-миниатюру «Я хочу рассказать вам о книге» | Аналитическая беседа по вопросам. Проведения самоанализа. |
