Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Музыка и пение»

 

  Пояснительная записка.

  Музыкально - эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм  учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей, становится неотъемлемой частью эстетического воспитания детей с нарушением интеллекта. Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из самых распространённых и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Музыка призвана развивать детей эмоционально, творчески обогащать их художественные впечатления.

  Рабочая программа по пению и музыке составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классов, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, под редакцией    (программа по музыке ).

  Рабочая программа  соответствует типовой программе, включает региональное содержание, организацию контроля, составлена с учётом познавательных возможностей обучающихся.

  Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощённые в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

  Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, требующих решения  на уроках музыки и пения.

  Задачи образовательные:

формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, в процессе собственной музыкально - исполнительской деятельности; формировать музыкально - эстетический словарь; формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности.

Задачи коррекционные:

корригировать отклонения в интеллектуальном развитии; корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи; помочь самовыражению школьников; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, свободного общения с окружающими.

  Задачи развивающие:

совершенствовать певческие навыки; развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки; активизировать творческие способности.

  Для успешного решения задач музыкального воспитания обучающихся необходимо, чтобы учитель музыки работал в тесном контакте с дефектологом и логопедом. Музыка должна способствовать нормализации психических процессов, преодолению невротических расстройств. Обучающиеся должны получать от урока только положительные эмоции. Главная задача педагога музыки - придать всем видам работы с детьми эмоциональную привлекательность. Участие детей с нарушениями интеллекта в художественной деятельности  дает им нравственный и эстетический опыт и укрепляет их веру в собственные силы.

  С целью коррекции отклонений в интеллектуальном развитии, при изучении музыкальных произведений учитель музыки может опираться на знания детей, получаемые ими  на таких учебных предметах как  развитие речи, живой мир, чтение. Это делает изучаемые произведения понятнее и ближе, помогает детям создать целостное представление об окружающем мире.

  Основной формой музыкально - эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. Содержание  уроков состоит из следующих разделов: пение, слушание музыки и элементы музыкальной грамоты.

  В разделе «пение» основным видом деятельности является формирование вокально - хоровых навыков. Хоровое пение - коллективный вид исполнительства. Занятия в хоре воспитывают в детях дисциплинированность, чувство долга и ответственность за общее дело. При выборе репертуара, прежде всего, необходимо исходить из целей, задач обучения, из художественной ценности музыки и текста. Определяющими моментами являются возрастные возможности, уровень интеллектуального развития и интересы детей. Помимо рекомендованного в программе репертуара, педагог может выбрать для разучивания и другие произведения. В работе с детьми следует подбирать мелодии простые по форме, короткие по содержанию, с понятным текстом. В течение учебного года обучающиеся должны выучить 10-15 песен.

  Раздел «слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Чтобы воспитать любовь к музыке, надо научить детей ее слушать и обязательно в качественном исполнении. Здесь на помощь учителю приходят технические средства воспроизведения звука (аудиозаписи, ИКТ). Сказочность, мир игрушек и животных - вот что привлекает ребенка  при прослушивании музыки. Песня, марш и танец - основные жанры, составляющие содержание изучаемого предмета.

  Объём материала в разделе «элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму, что связано с ограниченными возможностями усвоения детьми отвлечённых понятий, опирающихся на абстрактно - логическое мышление. Главное  – дать понятие о высоте звука, силе и длительности звучания, элементарные сведения о нотной записи

  В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

  Тематическое планирование. Музыка и пение. 

  5 класс. 

Тема	Кол-во ча сов	Краткое содержание темы	Обязательный минимум (ЗУН) по группам.
Музыкальная грамота.	6	Элементарные сведения о нотной записи: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек, нота, звук,  пауза.	1-я группа. Обучающиеся должны знать: Элементарные понятия о нотной записи. Уметь определять музыкальный размер 2/4, 3/4;  петь вверх и вниз звукоряд до – мажор.    2-я группа.  Элементарные понятия о нотной записи: нота, звук, паузы (долгие, короткие). Петь вверх и вниз звукоряд до-мажор.
Знакомство с музыкальны-ми инструмента ми.	7	Знакомство с музыкальными инструментами, историей возникновения, внешним видом, их звучанием. Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Игра на музыкальных инструментах.	1-я группа. Обучающиеся должны знать: народные музыкальные инструменты и их звучание, состав и звучание оркестра народных инструментов.    2-я группа.  Обучающиеся должны знать народные музыкальные инструменты и их звучание, звучание оркестра народных инструментов.
Бардовская песня.	3	Дать понятие: бардовская песня, ее характерные особенности. Знакомство с известными композиторами бардами – исполнителями Ю. Визбора, В. Высоцким.	1-я группа. Обучюащиеся должны знать: Определение бардовской песни, особенности жанра, формы, известных исполнителей – бардов. Уметь исполнить одну - две песни.    2-я группа.  Обучающиеся должны знать определение бардовской песни. Уметь исполнить 1 песню.
Народное творчество.	8	Познакомить с характером, особенностями музыкального языка русской народной песни. Связь народного творчества с жизнью.	1-я группа. Обучающиеся должны уметь различать характер русской народной песни, исполнить в характерной манере одну, две из выученных народных песен.    2-я группа.  Обучающиеся должны различать характер народной песни, уметь исполнить одну песню.
Разучивание тематических песен.	11	Разучивание тематических песен (тема – осень, зима, весна, 23  февраля, 8 марта), современных детских песен.	1-я группа. Закрепление певческих навыков: развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. Работа над кантиленой. Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков.    2-я группа.  Обучающиеся должны уметь осмысленно и эмоционально исполнять выученные песни.
Всего часов:	35

  Календарно-урочное планирование.

5 класс.  1 четверть.

№ урока	Дата проведения	Фактическая дата	Тема урока	Цели (задачи) урока дидактические	Тип урока	Методы и приёмы	Работа по группам	Оборудование, дидактический материал.
1.	Повторение «Три кита в музыке». 1.Песня 2.Танец 3.Марш Песня «Скворушка прощается»	Научить отличать на слух песенную, танцевальную, маршевую музыку.	Урок повторения	Вступительная  бесе- да, прослушивание, исполнение песни.	Фронтальная, групповая работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.
2.	Звукоряд. Ступени  звукоряда.  Разучивание песни «Осень», муз. Ц. Кюи, сл. Плещеева.	Закрепление понятий: нота, нотный стан, звукоряд.	Комбиниро ванный.	Беседа, пение.	Фронтальная работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон, таблица.
3.	Слушаем музыку. П. Чайковский «Осенняя песня».  «Осень»-закрепление.	Познакомить с новым произведением,  воспитывать слушательскую культуру.	Комбиниро ванный.	Беседа, прослуши - вание, пение.	Фронтальная работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.
4.			Средства музыкальной выразительности: темп, ритм.  Разучивание песни «Из чего наш мир состоит» Муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.	Развивать чувство ритма, певческую интонацию, певческое звучание голоса.	Комбиниро ванный.	Беседа, пение.	Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.
5.	Закрепление песни «Из чего наш мир состоит».  Работа над четкой артикуляцией.	Развивать вокально - хоровые навыки, чувство ритма.	Комбиниро ванный.	Беседа, прослуши - вание, пение.	Фронтальная работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.
6.	Тема дружбы в песне «Мальчишки девчонки». Муз. А. Островского, сл.  И. Дика.	Дать понятие о звуковысотности, характере звучания (мажор – весело).	Комбиниро ванный.	Беседа, прослушивание аудиозаписей, анализ, пение.	Фронтальная, групповая работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.
7.	«Мальчишки и девчонки»-закрепление песни.	Совершенствование певческих навыков, определение характера.	Комбиниро ванный.	Беседа, пение, ритмические упражнения на музыкальных инструментах.	Фронтальная работа, групповая.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.
8.	Вокальные упражнения на закрепление  понятий: темп, ритм, звукоряд. . Повторение выученных  песен.	Развивать вокально-хоровые навыки, чувство метроритма. Закрепление полученных энаний.	Комбиниро ванный.	Беседа, слушание аудиозаписей, пение.	Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.
5 класс. 2 четверть.
1.	Русские народные музыкальные инструменты. Домра.	Познакомить с историей, внешним видом, звучанием домры.	Вводный.	Беседа,  слушание, пение.	Групповая работа.	Аудиозаписи, иллюстрации.
2.	Оркестр народных инструментов Разучивание рус. нар. песни «Здравствуй гостья зима». .	Познакомить с составом и звучанием оркестра народных инструментов  Выучить песню.	Комбиниро-ванный.	Слушание аудиоза- писей, игра на муз. инструментах.	Фронтальная, индивидуальная	Тематические иллюстрации.
3.	«Здравствуй гостья зима». Закрепление. Инсценировка песни.	Развивать творческое мышление и воображение.	Комбиниро ванный.	Пение, танец, игра.	Фронтальная, групповая работа,  индивидуальная.	Аудиозаписи, тематические иллюстрации, шумовые инструменты.
4.	Календарные песни. «Рождественская песенка» муз.  П. Синявского	Дать понятие календарной песни, выучить первый куплет	Вводный.	Беседа,  слушание аудиозаписи, пение.	Фронтальная, индивидуальная работа.	Тематические иллюстрации.
5.	Слушание классической музыки. «Рождественская песенка» - закрепление.	Развивать эмоциональный отклик на содержание песни.  Воспитывать слушательскую культуру.	Комбиниро ванный.	Беседа, слушание.	Фронтальная, групповая, индивидуальная.	Аудиозаписи.
6.	Новогодние песни. «Песенка  Деда Мороза»  м. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина - разучивание	Дать понятие праздничной песни, формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности.	Комбиниро ванный.	Беседа,  слушание аудиозаписи, пение.	Фронтальная, групповая работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.
7.	«Песенка Деда Мороза» - Закрепление.	Развитие навыков концертного исполнения. Способствовать раскрепощению учащихся.	Комбиниро ванный.	Беседа,  слушание аудиозаписи, пение.	Фронтальная, индивидуальная работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.
8.	Пауза. Слушание песен о школе.	Дать понятие  о паузе. Развивать музыкальный слух, воспитывать любовь к песенному творчеству.	Комбиниро ванный.	Беседа, пение, прослушивание песен..	Фронтальная, групповая работа.	Муз. центр, аудио кассеты, аккордеон.

  5 класс. 3 четверть.

1.	Повторение песен II четверти. Композитор – песенник Ю. Чичков. Слушание песен в исполнении детского хора (грамзапись)	Закрепление певческих навыков, знакомство с песенным творчеством композитора Ю. Чичкова	Вводный.	Вступительная  беседа, прослушивание песен в  грамзаписи.	Фронтальная, групповая работа.	Аудиозаписи,  портрет  композитора.
2.	Ю. Чичков «Из чего же». Разучивание песни. Работа над текстом, мелодией.	Совершенствование навыка четкого и  внятного произношения слов в тексте песни.	Комбинированный.	Беседа, объяснение, показ,  пение.	Фронтальная, групповая работа	Муз. центр  аккордеон.
3.	Песни о дружбе «Когда мои друзья со мной». Муз. В. Шаинского. Разучивание текста, мелодии.	Научить определять средства муз. выразительности, характер музыки.	Комбиниро ванный.	Беседа, прослушивание аудиозаписей.	Фронтальная работа.	Муз. центр  аккордеон, аудиозаписи.
4.	«Когда мои друзья со мной» - закрепление. Знакомство с муз. размером 2/4.	Формирование  навыков сольного исполнения. Развитие метроритма.	Комбиниро ванный.	Беседа, прослушивание, пение.	Фронтальная работа, индивидуальная.	Муз. центр  аккордеон, аудиозаписи.
5.	Русское народно творчество. «Ах вы, сени, мои сени» - русс нар песня. Разучивание.	Знакомство с русской народной песней.	Комбинир ванный.	Беседа, прослушивание аудиозаписей, анализ, пение.	Фронтальная, групповая работа.	Муз. центр  аккордеон, шумовые народные инструменты, аудиозаписи.
6.	Русские народные шумовые инструменты. Трещотка. Закрепление песни «Ах вы, сени, мои сени».	Совершенствование вокально-хоровых навыков.	Комбиниро ванный.	Беседа, прослушивание аудиозаписей, анализ, пение.	Фронтальная, групповая работа.	Аудиозаписи, тематические иллюстрации.
7.	Русские народные музыкальные инструменты. Свирель.	Познакомить  с историей, внешним видом, звучанием свирели.	Комбиниро ванный.	Беседа, прослушивание, пение.	Фронтальная работа.	Тематические иллюстрации.
8.	Патриотическая песня. «Катюша». Муз. Б. Блантера. Разучивание текста, мелодии	Дать понятие патриотической песни. Развивать эмоциональный отклик на содержание песни.	Урок ознакомления с новым  материалом.	Прослушивание, исполнение песни.	Фронталная, групповая работа.	Аудиозаписи, тематические иллюстрации.
9.	Певец – бард В. Высоцкий. «Песня  о друге» - разучивание.	Познакомить с творчеством композитора В. Высоцкого	Комбиниро ванный.	Объяснение, показ, пение.	Фронтальная, групповая работа.	Аудиозаписи, тематические иллюстрации, портрет композитора.
10.	«Песня о друге» - закрепление. Сольное исполнение.	Воспитывать творческую активность, совершенствовать сольное исполнение.	Комбинированный.	Беседа, пение.	Фронтальная работа, индивидуальная.	Муз. центр  аккордеон, аудиозаписи.
11.	Повторение выученных песен,  теоретического материала.	Закрепление полученных знаний.	Комбинированный.	Беседа, пение.	Фронтальная работа, индивидуальная	Муз. центр  аккордеон, аудиозаписи.
5 класс. 4 четверть.
1.	Повторение песенного репертуара III четверти. Вокальные упражнения-попевки.	Совершенствование вокально-хоровых навыков.	Комбинированный.	Беседа, пение, слушание знакомых песен.	Фронтальная, групповая.	Муз. центр  аккордеон, аудиозаписи.
2.	Композитор – песенник В. Шаинский. «Вместе весело шагать» разучивание.	Познакомить с песенным творчеством В. Шаинского.	Комбинированный.	Слушание аудиозаписей, пение.	Фронтальная, групповая.	Тематические иллюстрации.
3.	Разучивание песни «Дважды два четыре». Работа над текстом, мелодией.	Развитие чувства метроритма, динамического слуха.	Комбиниро ванный.	Пение, беседа.	Фронтальная, групповая работа.	Муз. центр  аккордеон, аудиозаписи.
4.	«Дважды два четыре». Закрепление песни.	Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в тексте песни подвижного хар-ра.	Комбиниро ванный.	Беседа,  слушание аудиозаписи, пение.	Фронтальная, индивидуальная работа.	Муз. центр  аккордеон, аудиозаписи.
5.	Песни о  ВОВ.  «В землянке» муз. К. Листова, сл. А. Суркова. Разучивание текста, мелодии	Познакомить с характером содержания песен военных лет.  Выучить 1 куплет песни, работа над чистотой интонирования.	Урок ознакомления с новым материалом.	Слушание, беседа, анализ.	Фронтальная.	Тематические иллюстрации, аудиозаписи.
6.	Средства муз. выразительности: лад. Работа над песней «В землянке».	Развитие музыкальной культуры исполнения.	Комбиниро ванный.	Беседа,  слушание аудиозаписи, пение.	Фронтальная, индивидуальная работа.	Муз. центр  аккордеон, аудиозаписи.
7.	Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце». Муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина.	Работа над артикуляцией в песне подвижного характера. Развитие звуковысотного слуха.	Комбиниро ванный	Прослушивание песни, начало разучивания.	Фронтальная, индивидуальная работа.	Муз. центр  аккордеон, аудиозаписи.
8.	Итоговый урок. Музыкальная  викторина.	Закрепление полученных знаний	Итоговый  урок, проверка и  коррекция знаний	Пение,  слушание, музыкальная игра.	Фронтальная, групповая работа.	Муз. центр, аккордеон, аудиозаписи.

  Планируемые результаты работы по музыке и пению.

5 класс 1 полугодие.

виды работы	содержание
Разучивание песен.	«Осень» муз. Ц. Кюи «Из  чего наш мир состоит» муз. Б. Совельева «Мальчишки и девчонки» муз. А. Островского «Здравствуй, гостья зима» рус. нар. песня «Песенка Деда Мороза» муз. Е. Крылатова «Рождественская песенка» муз. П. Синявского.
Музыкальная грамота.	Знать определение, темп, ритм, нотный стан, скрипичный ключ. Знание основных жанров музыки: Песня, танец, марш. Знание музыкальных инструментов оркестра народных инструментов и их звучания. Знать определение: календарные песни. Умение различать характер песни.

  Планируемые результаты  работы по музыке и пению.

5 класс 2 полугодие.

виды работы	содержание
Разучивание песен.	«Из чего же» муз. Ю. Чичкова «Когда мои  друзья со  мной» муз. В. Шаинского «Ах вы, сени, мои  сени» рус. нар. песня «Катюша» муз. В. Блантера «Песня о друге» муз. В. Высоцкого «Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского «Дважды два четыре» муз. В. Шаинского. «В землянке» муз. Листова «Пусть всегда будет  солнце» муз. А.  Островского
Музыкальная грамота.	Уметь определять характер музыки. Уметь  определить музыкальный  размер 2/4. Знание музыкальных инструментов оркестра народных инструментов и их звучания: трещотка, свирель, Знать определение – бардовская песня. Знать известных композиторов – бардов: В. Высоцкий.

Учебно-методический комплекс по музыке.

  5 класс.

Учебная программа.	Учебник	Методический материал	Дидактический материал	Дополнительная литература.
Адаптированная общеобразовательная программа по музыке и пению для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью, составленная на основе   Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9  классов, под ред. . Автор – . Сб.1 – М.:Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 2000.	, Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие – М.:Изд. центр Академия, 2000. – Практикум по методике музыкального  воспитания в школе: учеб. пособие – М.:Изд. центр Академия, 1998. – Хороведение: учеб. пособие –М.:Изд. центр Академия, 1998 – Музыка в школе: игры, конкурсы, современные методы.	– 100 музыкальных игр – Ярославль: Академия развития, 2005. – Музыкально-дидактические игры.,- М.:Просвещение 1982.	– настольная книга школьного учителя – музыканта. М.:ГИЦ ВЛАДОС, 2003 Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. М.:Просвещение, 1990. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей. М.:Просвещение, 1987. В мире  музыкальных инструментов. М.:Просвещение, 1985.