Рабочая программа (стр. 1 )

«Рассмотрено» Руководитель МО учителей русского языка и литературы _______ / / Протокол №1 от « 4» августа 2014г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР МБОШИ «Гимназия-интернат №13» _________ // « 11 » августа 2014г.

«Утверждено» Директор МБОШИ «Гимназия-интернат №13» ________  / / Приказ  №  от «  » августа 2014 г.

Рабочая программа

Васильевой Галины Александровны,

учителя русского языка и литературы

первой квалификационной категории

МБОШИ «Гимназия-интернат №13»

города Нижнекамска,

по русскому языку, 10 а класс

Профильный уровень

Рассмотрено на заседании

  педагогического совета,

  протокол №1 от

  « 11 » августа 2014 г.

г. Нижнекамск

2014-2015 учебный год

1. Пояснительная записка

  Рабочая программа по русскому языку для 10 а класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по русскому языку (2004г), на основе Примерной программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений филологического профиля под ред. / М.: «Дрофа», 2009, Положения о рабочей программе педагога МБОШИ «Гимназия-интернат №13» (от 01.01.01г.), в соответствии с Учебным планом МБОШИ «Гимназия-интернат №13» на 2014-2015 учебный год. 

  Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), ориентирована на преподавание по учебнику: «Русский язык 10-11 классы»/  М.: «Дрофа», 2014г.

Цели обучения:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладения культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому воздействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

- углубление знаний о взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать  варианты норм и речевые нарушения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

  На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

- овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

- освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

  Данная рабочая программа составлена, учитывая уровень сформированности основных общеучебных знаний, умений и навыков у обучающихся 10 а класса. В классе 19 обучающихся. По результатам ОГЭ в 9 классе обучающиеся показали хороший уровень знаний, умений и навыков, что позволяет использовать активные формы и методы обучения. У обучающихся отработаны навыки написания творческих работ, что позволяет разнообразить формы и методы обучения. Большое внимание уделяется работе с тестовыми заданиями, лингвистическому анализу текста и написанию сочинений-рассуждений, изложений с разными формами заданий.

На уроках применяются следующие методы и приемы:

- диктант (словарный, объяснительный, выборочный, предупредительный, «Проверь себя»);

- работа с учебником, карточками, тестами;

- комплексный анализ текста;

- изложение с элементами сочинения-рассуждения;

- сочинение-рассуждение;

- публичное выступление по общественно-важным проблемам;

- устное выступление на лингвистическую тему;

- защита рефератов.

Формы контроля:

- устное сообщение на лингвистическую тему; 

- изложение с творческим заданием;

- сочинение; 

- анализ текста;

- выполнение тестов.

2. Учебно-тематический план

№	Тематика разделов	Количество часов	Количество проверочных работ	Количество часов по развитию речи
1	Повторение	6	1
2	Общие сведения о языке	24	2
3	Фонетика	9	1
4	Лексика и лексикология	14	1	5
5	Морфемика и словообразование	8	3
6	Орфография	15	1
7	Текст	9	2	1
8	Итоговые уроки	5	2
Итого	105	8	11

3. Содержание тем учебного курса

Повторение (6 часов)

Орфография. Орфографические нормы. Основные принципы русской орфографии. Синтаксис. Простое предложение, главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Однородные и обособленные члены предложения. Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения. Контрольный диктант с языковым анализом текста по теме «Повторение».

Общие сведения о языке (24 часа)

Функции языка. Язык, речь, слово. Русский язык – государственный язык Российской Федерации. Русский язык как национальный язык русского народа. Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации. Русский язык среди других языков мира. Русистика на современном этапе. Краткая история русской письменности. Реформы в истории русского письма. Состав современного русского языка. Языковая норма. Основные виды норм современного русского литературного языка. Современные нормативные словари, справочники, пособия. Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы современного русского языка. Лингвистический анализ текста.

Фонетика (9 часов)

Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема. Позиционные чередования звуков. Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации. Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной, выразительной речи. Изобразительные средства фонетики русского языка.

Лексика и лексикология (14 часов)

Слово – основная единица языка. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слова. Изобразительно-выразительные средства. Лингвистический анализ поэтического текста. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы и их употребление. Анализ лексических особенностей текста. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Устаревшая лексика и неологизмы. Фразеологизмы. Основные признаки. Источники употребление фразеологизмов.

Морфемика и словообразование (8 часов)

Состав слова. Морфемы. Морфемный анализ слова. Словообразование. Словообразовательные модели. Словообразовательный разбор слова. Формообразование. Понятие парадигмы. Продуктивные способы образования частей речи. Словообразовательные средства выразительности речи.

Орфография (15 часов)

Принципы русской орфографии. Правописание корней, приставок, суффиксов, окончаний. Правописание ъ и ь. правописание гласных после шипящих. Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Не и ни с разными частями речи. Правописание омонимичных форм разных частей речи. Употребление прописных букв. Правила переноса.

Текст (9 часов)

Понятие о тексте. Текст как продукт речевой деятельности. Способы выражения темы. Синтаксис текста. Средства связи частей текста. Способы переработки текста. Культура речи и ее основные аспекты. Совершенствование культуры учебно-научного общения. Лингвистический анализ текста. Защита рефератов на лингвистическую тему.

Итоговые уроки (5 часов)

Итоговая контрольная работа. Повторение, обобщение и систематизация изученного материала.

4. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

- адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

- использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучаемое, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

- осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;