Среднесрочное планирование по предмету «Познание мира»
Раздел: Многообразие растений и животных.
Темы: «Насекомые. Рыбы», «Земноводные. Пресмыкающиеся», «Птицы», «Млекопитающие».
Класс :3 «В»
Среднесрочное планирование составлено на основе: Программы, ГОСО РК, учебной программы МОН РК, , календарного плана, учебника «Познание мира» 3 класс.
Цель: внедрить основные идеи и активные стратегий программы «Эффективное обучение». Определить достижимую цель на каждый урок. Применяя методы и стратегий семи модулей, способствовать развитию у учащихся: критического мышления, познавательного интереса и мотивации к обучению, повышению творческого потенциала, умению ясно выражать свои мысли и применять полученные знания на практике.
Разминки: кто быстрее, мы уникальные, кувшин счастья, улыбнитесь, слепой паровозик – помогут создать коллаборативную среду, психологический настрой и активизировать детей на дальнейшую работу. Включая детей в процесс обучения и активизируя имеющиеся у них знания, использую ИКТ, стратегии: «Думай, объединяйся, делись», «Думаем вместе»,»Да, нет, не знаю», «Спиной к спине».
Использование стратегии и методов модулей «Обучение критическому мышлению», «Новые подходы в преподавании и обучении»: «4 картинки, 1 слово», «Инсерт», «Кластер», «Постер», «Волонтёрское движение», «Посол», «Синквейн» даст детям возможность совместно проанализировать информацию, поставить перед собой цель, выбрать стратегию для решения поставленной задачи, найти пути решения доказать и применить на практике.
Для выявления «.. возможностей улучшения обучения, методов и форм реализации этих возможностей» [1., 150] применю методы и стратегии модуля «Оценивание для обучения и оценивание обучения»: самооценивание, взаимооценивание, оценивание по критериям, оценочный лист, смайлики, мишень, устное поощрение.
Данное среднесрочное планирование поможет мне в более детальной разработке краткосрочного планирования, в прогнозировании результатов обучения. Продуманный урок поможет детям усвоить материал, развить в себе элементы саморегуляции, навыки критического мышления.
Тема урока | Основные цели обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку в целях обучения | Включая всех | Основные ресурсы |
Насекомые. Рыбы. | Способствовать формированию знаний о насекомых. Цели обучения: Познакомить с особенностями строения насекомых и рыб, о среде обитания этих животных. Ключевые идеи: 1.Развивать навыки сотрудничества в малых группах; умение использовать текст в целях получения новых знаний и проверки истинности собственных предположений. 2.Способствовать развитию критического мышления через применение стратегии модулей «КМ», «ОдО и ОО», «НП». 3.Воспитывать бережное отношение к природе. | Коллективная работа. 1.Разминка «Улыбнитесь» 2.Проговаривание правил работы в группе. 3.Деление на группы 4.Просмотр фрагментов мультфильмов. 5. Определение темы урока, проверка домашнего задания. Работа в парах Словарная работа Индивидуальная работа запись слов в тетрадь Групповая работа 1. Работа с текстом по опорным вопросам. стратегия «Толстые и тонкие вопросы» 2. Составление кластера «Насекомые», «Рыбы» Коллективная работа Разминка «весёлая игра» Групповая работа. стратегия «Волонтёрское движение» Индивидуальная работа стратегия «Инсерт» Работа в парах. обсуждение. Коллективная работа Беседа по вопросам. Индивидуальная работа. Рефлексия «Продолжи предложение», «Лестница успеха» | Будут знать о классе животных – насекомых; различать насекомых от паукообразных. Сравнивать и классифицировать животных, проводить связь между изучаемым материалом и своим опытом. | Словесное поощрение взаимооценивание в парах. самооценивание в оценочных листах. Взаимооценивание групп по критериям Словесное оценивание учителем Взаимооценивание в оценочных листах. Выставление отметок. Самооценивание. | Включается весь класс. Совместно в парах проговаривают ключевые слова. Индивидуально записывают слова в тетрадь А – отвечают на толстые вопросы С – отвечают на тонкие Совместно работают в группе Все дети Совместная работа Индивидуально прорабатывают текст Совместно в парах обсуждают текст Индивидуально рефлексируют. | Календарный план: учебник «Познание мира» Руководство учителя. фрагменты мультфильмов;картинки насекомых, рыб. тетрадь карточки с вопросами Опорные схемы кластеров. Памятки «Закончи предложение». стикеры |
Земноводные. Пресмыкающиеся | Цель: Знать о классах животных: земноводные, пресмыкающиеся, классифицировать их отличительные признаки, развивать их познавательные интересы и воспитывать чувство коллективизма Ключевые идеи: 1. Учащиеся активно участвуя в учебном процессе, учатся самостоятельно добывать знания: класс земноводные и класс пресмыкающиеся, среда обитания, отличительные признаки. | Коллективная: 1.Разминка «Кувшин счастья» Индивидуальная: 1. Проверка домашнего задания: - творческие (синквейн, эссе) - по тесту Коллективная: 1. Деление на группы - стратегия «Пазлы» 2. Совместная постановка цели Парная: 1. Стратегия «думай, Объединяйся, Делись» Коллективная: 1.Разминка «Слепой паровозик» 2. Просмотр презентации Работа в парах. 1 Словарная работа Индивидуальная работа 1. Запись словарных слов в тетрадь 2. стратегия «Таблица наблюдений» Групповая работа. 1. обсуждение результатов наблюдений 2. стратегия «посол» 3. Составление кластеров Коллективная работа: беседа по вопросам. Индивидуальная работа: Рефлексия «Продолжи фразу», «Светофор» | Будут знать об особенностях класса пресмыкающиеся, земноводные, пополнят словарный запас. По отличительным признакам будут уметь классифицировать данных животных | Аплодисменты Самооценивание по ключу устное оценивание - похвала учителя взаимооценивание по критериям «две звезды одно пожелание» взаимооценивание по критериям Выставление отметок. Самооценивание | Включается весь класс. способные дети читают выполненные творческие задания все дети работают по тесту совместная работа индивидуально записывают, обсуждают в парах, делятся с классом. Все дети взаимодействуют взаимодействуют в парах, проговаривают ключевые слова; индивидуально записывают слова; самостоятельно заполняют свои наблюдения в таблицу; взаимодействуют в группе; взаимодействие между группами; совместная работа. совместная работа индивидуально каждый | Календарный план: учебник «Познание мира» тесты разрезанные карточки с рисунками животных презентация «Земноводные. Пресмыкающиеся» таблицы А-4, маркеры, стикеры рисунок светофора, памятки с фразами |
Птицы | Цель: Формировать знания о жизни птиц на базе имеющихся знаний; развивать творческое мышление; воспитывать бережное отношение к природе. Ключевая идея: 1. Применение активных форм обучения будет способствовать развитию речи, мышления воображения и помогут в овладении навыков саморегуляции. 2. Работая в группах и парах, беседуя дети самостоятельно выведут главные отличительные признаки и особенности в строении птиц. | Коллективная работа: 1.Разминка «Мы уникальные» 2. Деление на группы стратегия «Дождь в джунглях» Групповая 1. Проверка домашнего задания, стратегия «Думаем вместе» Индивидуальная работа: Выступление ученика с опережающим заданием. Коллективная работа: Определение темы Групповая работа: Предположения по теме стратегия «Корзина идей» Колективная работа: постановка целей и задач урока Парная работа: словарная работа Коллективная работа: беседа по вопросам Индивидуальная работа: стратегия «Инсерт» Групповая работа: 1.Обсуждение прочитанного текста. 2.Заполнение таблицы. Индивидуальная работа: стратегия «Инсерт» Групповая работа: 1.Обсуждение прочитанного текста. 2.Заполнение таблицы. 3. Защита. 4 составление кластера Индивидуальная работа: Разноуровневая самостоятельная работа (стратегии: эссе за 3 мин, синквейн, закончи фразу) Коллективная работа: стратегия «Опрос рикошетом» Индивидуальная работа. Рефлексия «Продолжи фразу», «Дерево пожеланий» | Будут знать особенности строения птиц. Уметь классифицировать их по видам. Понимать, что птицы являются частью мира фауны, и как природа влияет на жизнь птиц | оценивание «Аплодисменты» «Две звезды одно пожелание» устное оценивание - похвала словесное поощрение взаимооценивание, оценочный лист оценивание «сигналы рукой» оценочный лист взаимооценивание в группе «Две звезды одно пожелание» оценивание между группами. самооценивание пр выборе задания; взаимооценивание после выступления. Выставление отметок. самооценивание | Включается весь класс совместная работа выступает ученик с приготовленным заданием совместная проговривают в парах ключевые слова, индивидуально записывают в тетрадь. индивидуально читают, делают пометки совместная работа, в группах обсудив прочитанный текст, заполняют таблицу, составляют кластер индивидуально выбирают задание совместная (повышение степени понимания и навыков рассуждения) индивидуальная | Календарный план: учебник «Познание мира» Раздаточный материал, ватман, маркер |
Цели обучения: ввести новое понятие «млекопитающие», познакомить с главными отличительными признакам млекопитающих; пополнить знания учащихся новыми сведениями о видах млекопитающих. Ключевые идеи: Создать образовательную среду способствующую формированию представления у детей о многообразии, основных характеристик, среде обитания млекопитающих. Через совместную работу развивать навыки самостоятельной учебной деятельности; воспитывать бережное отношение к природе. На основе внедрения семи одулей способствовать развитию у детей критического мышления, диалогового обучения, способности оценивать друг друга. | Групповая работа: 1. Деление на группы по желанию. Разминка «Кто быстрее» 2. Деление на группы по цвету. Индивидуальная работа: стратегия «Да-нетка» Коллективная работа: Совместное составление критериев. Групповая работа: стратегия «4 картинки 1 слово» Коллективная работа: 1.Разминка «Поворот в прыжках» 2.Совместная постановка цели Парная работа:: 1.Словарная работа стратегия «Парные разговоры», исследовательская беседа Индивидуальная работа: 1 Запись словарных слов в тетрадь 2. работа с учебником и дополнительными карточками. Стратегия «Инсерт» Коллективная работа: 1. Просмотр видеоролика «Млекопитающие: одно большое семейство» Групповая работа: 1.Обсуждение в группе по прочитанному, 2. Беседа по вопросам. 3. Стратегия «Посол» Индивидуальная работа: 1. Распределение картинок на общем постере. Защита. 2. стратегия «закончи фразу» 3 самооценка «Мишень» | Будут знать о видах млекопитающих. Уметь отличать их от других классов животных. Доказать, на примере, что определённый вид относится именно к классу млекопитающие. | словесная оценка самооценивание по критериям словесная оценка оценочный лист, с критериями; словесная оценка; взаимооценка по критериям самооценивание взаимооценивание в группе по критериям «Две звезды одно пожелание» взаимооценивание по критериям выставление отметок. самооценивание | совместно строят фигуры. делятся по цвету работают индивидуально на листах с вопросами в парх проговаривают слова на 3 языках, исследовательская беседа, по словам рукокрылые, сумчатые; индивидуально записывают слова, работают с текстом и дополнительным материалом Совместно просматривают фрагмент Совместная работа, обсуждают прочитанное и просмотренное Беседуют по вопросам, делятся информацией с другой группой. Индивидуально распределяют карточки по постеру, делают надписи, каждый защищает свою картинку. индивидуально оценивают свою работу на уроке, степень понимания материала. | Календарный план: учебник «Познание мира» Цветные часики с холодными и тёплыми тонами магнитная доска, картинкиживотных, раздатки с картинками животных оценочные листы на все этапы. карточки с дополнительным материалом; плакат с рисунком различной среды обитания, набор картинок индивидуально для каждого учащегося, клей маркеры; изображение мишени. Для наглядного оценивания: плакат с цветными полосками, фотографии детей внутри солнышка на магнитах |
