Сценарий культурно-образовательной викторины по истории России «: высокая наука служения»

С Ц Е Н А Р И Й

культурно-образовательной викторины по истории России

«: высокая наука служения»

Вступительная часть.

1.Звучит музыка (фанфары «Начало»)

       2.На экране показывается фрагмент фильма о

Ведущий.

Ведущий.

Добрый день, участники культурно-образовательной викторины по истории России, посвященной .

       XVIII столетие было веком героев. Потемкин, Румянцев и Суворов – вот символы и монументы той эпохи. В середине века в новой столице – Петербурге, усилиями многих людей создается европейский научный центр – Академия. Почти сразу же на небосклоне нового поприща засияла яркая звезда – Ломоносов. В русской истории найдется немного людей, с именами которых связаны эпохальные изменения в обществе. Среди них в первом ряду – Михаил Васильевич Ломоносов. Он был первым ученым в Российском государстве, заложившим основы физической химии, минералогии, кристаллографии, языкознания и других наук. И что, наверное, самое главное – его просветительская деятельность создала в обществе новое отношение к науке не только как к полезному делу, но и как к великой культурной и духовной ценности.

       Ломоносов был, бесспорно, героем. Мы привыкли к тому, что героизм проявляется на поле битвы или в каких-то чрезвычайных обстоятельствах. Но есть героизм служения, в том числе служения науке.

       Помимо героизма служения есть и героизм мысли. А это означает, что ученый должен посвятить свою жизнь служению истине, несмотря ни на что. Эта черта в полной мере была присуща Ломоносову. Он шел к истине непростой дорогой, вопреки мнениям века Просвещения, будучи не только большим ученым и поэтом, но также и просвещенно верующим человеком.

       Думаем, что всегда современным будет ломоносовское напутствие:

«… от искреннего сердца желаю, чтобы по мере обширного сего государства высокие науки в нем распространились и чтобы в сынах российских к оным охота и ревность равномерно умножилась»

Ведущий.

Напоминаем, что викторина проводится в два тура. Первый – дистанционный. Мы благодарим всех участников первого тура. Всего приняло участие __ команд из общеобразовательных школ района. Семь команд вышли во второй тур. Это команды (называются)

Оценивать выступление команд будет жюри. Представляются члены жюри.

Слово предоставляется председателю жюри (приглашается для приветственного слова)

Установим очередность выступления.

Команды выходят и вытягивают свой номер. Показывают членам жюри.

2. Представление команд.

Представление команд проводится в виде театрализованной сценки, соответствующей тематике викторины. Оцениваются: творческий подход, полнота раскрытия замысла, создание общего имиджа команды.

Одновременно другие команды должны в устной форме ответить на вопрос, о каком событии идет речь.

Время на представление  – не более 5 минуты.

Жюри оценивает представление команды и ответы на вопросы по 5-балльной шкале.

3.Письменный конкурс. Брейн-ринг.

Первое задание игры проходит по принципу брейн-ринга. Участникам необходимо дать письменный ответ на 10 вопросов. Вопросы команды получают одновременно. Ответы на первые 7 вопросов оцениваются: 1 балл – правильный и 0 баллов – неправильный или неточный ответ. Оставшиеся 3 более сложные вопроса оцениваются: 2 балла – правильный ответ и 0 баллов – неправильный или неточный ответ. Время на обдумывание вопросов и подготовку ответов – 15 минут.

4. Устный состязательный конкурс «Мозаичное искусство »

Каждой команде  предложено рассмотреть на слайде изображение и ответить на три группы вопросов:

1.Как называется мозаика? (по 2 балла за правильный ответ, 0 баллов – за неправильный или неточный ответ).

2.Когдабыла создана? (по 2 балла за правильный ответ, 0 баллов – за неправильный или неточный ответ).

3.Где находится в данное время? (2 балла за правильный ответ, 0 баллов – за неправильный или неточный ответ).

Если команда затруднилась ответить на какой-либо  вопрос, то право на ответ предоставляется другим командам (устно). За правильный ответ команда получает 1 бонусный балл.

После завершения еще один вопрос обращенный ко всем командам. За правильный ответ – 3 балла.

       

5. Путешествие по ломоносовским местам Москвы

       Всего лишь несколько лет жизни Михаила Васильевича Ломоносова были связаны с Москвой. Но каждый раз его пребывание в древней столицей становились этапными не только для самого ученого, но и для российской науки и культуры в целом.

       Путешествие по ломоносовским местам начнем с самого центра города (ст. метро «Площадь революции»).

       1. Никольскую улицу и улицу Ильинка соединяет Богоявленский переулок. Название переулка происходит от находившегося на нем Богоявленского монастыря.

       В 1680-1687 гг. в Богоявленском монастыре действовала школа.

       ВОПРОС. Кто руководил школой? Откуда происходили руководители?

       ОТВЕТ. Греки Иоанникий и Софроний Лихуды, которые были докторами Падуанского университета в Италии.

       В 2007 году у входа в Богоявленский монастырь братьям-просветителям был установлен памятник.

       2. На основе богоявленской-лихудовской школы  была создана Славяно-греко-латинская академия. Вскоре академия переехала в новое каменное здание.

       ВОПРОС. Кто основал славяно-греко-латинскую академию? Как назывался монастырь, расположенный неподалеку от Никольской улицы, куда переехала славяно-греко-латинская академия? Как звали царя, который его основал?

       ОТВЕТ. Симеон Полоцкий. Заиконоспасский монастырь (находился за иконным рядом). Основан Борисом Федоровичем  Годуновым.

3. В 1730 году Михайло покинул отцовский дом и с рыбным обозом ушел в Москву, где и поступил в славяно-греко-латинскую академию. Златоглавая столица поразила его своим величием. Самая главная площадь – Красная. На южном крае возвышался  храм Василия Блаженного. На другой стороне выстроен еще один символ российских побед.

ВОПРОС. Как назывался этот храм? Когда он был выстроен?

ОТВЕТ. Казанский собор. В 30-е гг. XVII века.

4. В середине 1750 гг. состоялось поистине судьбоносное знакомство с просветителем и меценатом Иваном Ивановичем Шуваловым. При всей разности происхождения и характеров они подружились. Ломоносов объяснял Шувалову правила стихосложения. Шувалов проявлял интерес к физическим опытам ученого и не раз присутствовал при них.

       Шувалов, как человек разносторонних увлечений и истинный сын отечества, остро чувствовал проблемы страны и переживал за нехватку в России высокообразованных специалистов. Объяснял он это несовершенной организацией дела просвещения.

       Совместным великим делом крестьянского сына и высокопоставленного вельможи стало открытие Московского университета.

       ВОПРОС. Кто явился инициатором открытия университета? Ломоносов или Шувалов? Почему.

       ОТВЕТ. Шувалов к тому времени мало бывал за границей и приоритеты европейского образования слабо представлял. Другое дело – Ломоносов, который обучался в Маргбургском университете.

       5. «На семи холмах, на семи ветрах…». Так поэт романтично обозначил расположение Москвы. А мы покидаем исторический центр города и отправляемся на одно из самых высоких мест Москвы – Воробъевы горы. (Здесь находилось село Воробьево). Именно здесь на высоте 196 метров был сооружен новый комплекс зданий МГУ.

       ВОПРОС. Откуда произошло название Воробьевы горы? Как называется проспект, на котором расположен университетский комплекс.

       ОТВЕТ. Ломоносовский.

       6. На университетской площади находится здание Фундаментальной библиотеки МГУ.

       ВОПРОС. Кому поставлен памятник перед зданием Фундаментальной библиотеки. Почему?

       ОТВЕТ. , первому куратору Московского университета.

       7.Местоположение университета Шувалов выбирал сам. По его мнению, учебное заведение должно было находиться в самом центре Москвы – это было бы и удобно для студентов, и, кроме того, символичным. Под университет был выделен Аптекарский дом у Воскресенских ворот на Красной площади.

       ВОПРОС. Когда был открыт Московский университет?

Какой праздник российские студенты до сих пор считают своим праздником?

       ОТВЕТ. 25 января 1755 года. Татьянин день.

       8. Самое первое здание Московского университета не сохранилось. В 1790-х гг. университет «переехал» на расположенную неподалеку улицу.

       ВОПРОС. Как называлась улица? Почему она так называлась?

       ОТВЕТ. Моховая. Здесь продавали мох для конопачения стен бревенчатых домов.

Подведение итогов. Слово председателю жюри.