- учитель - новатор (стр. 3 )

звуков после которых следуют

обозначают мягкость согласных

звуков после которых следуют

я  ё  ю  е  –обозначают 2 звука, если стоят

  после гласных,

  в начале слова,

  после разделительных Ь и Ъ знаков

Гласные звуки бывают ударные и безударные

[ а ] ,  [ о ] ,  [ у ] ,  [ э ] ,  [ и  ] ,  [ ы ]

Буквы, обозначающие согласные звуки

  парные

р  л  м  н  й	б  в  г  д  ж  з
	п  ф  к  т  ш  с	х  ц  ч  щ

звонкие

глухие

бывают мягкие и твердые

Запомни!  Всегда твердые  ж, ш, ц

  Всегда мягкие  й,  ч, щ

  Ь, Ъ  не обозначают звуков

Фонетический разбор слова

Напиши слово, поставь ударение Определи, сколько в слове слогов  Например:

/сколько гласных букв, столько и  /

слогов/  Яма – 2 слога

Гласные звуки : ударные и  я -[ й ] - согл.,непар.,зв.,мягк.

безударные  [ а ] - гл., уд.

Согласные звуки : парные и  м-[ м ] - согл.,непар., зв., тв.

непарные, глухие и звонкие,  а -[ а ] – гл., безуд.

  мягкие и твердые  ---------------------------------------

Количество букв, звуков  3 буквы, 4 звука

Состав слова

  -  ПРИСТАВКА

  -  КОРЕНЬ

  -  СУФФИКС

  -  ОКОНЧАНИЕ

  Корень  –  общая часть родственных слов,

  значимая часть слова.

  Приставка -  значимая часть слова, которая стоит перед корнем

  и служит для образования новых слов.

  Суффикс  -  значимая часть слова, которая стоит после корня

  и служит для образования новых слов.

  Окончание-  изменяемая часть слова, которая служит для связи

  слов в предложении.

  Основа слова-  всё, что без окончания.

Разбор слова по составу

Прочитай слово. Измени его по вопросам.

Выдели окончание и основу.

Подбери несколько родственных слов.

Выдели корень.

Укажи приставку.

Назови слова с такой же приставкой.

Укажи суффикс.

Подбери слова с таким же суффиксом.

Математика-

гимнастика ума.

Опорные схемы  по математике

Порядок действий

(  )
·  и : - по порядку слева направо
+ и – по порядку слева направо

  3  1  4  2  5

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50

       Выполнение действий

Увеличить на … единиц         +

Уменьшить на … единиц  -

       

  На сколько меньше                 -

  На сколько больше        

Увеличить в … раз  · 

Уменьшить в … раз  :

Во сколько раз больше         :

Во сколько раз меньше  ::

Цена,  количество,  стоимость

  C

  :

  Ц  ∙  К

  С – стоимость ( тг )  С = Ц ∙ К

  Ц -  цена ( тг )  Ц = С : К

  К – количество ( шт. )  К = С : Ц

Скорость,  время,  расстояние

  S

:

  х  ∙  t

  S – расстояние (см, м, км )  S  = х ∙ t

  t  -  время ( сек, мин, ч )  t = S : х

  х – скорость (см/с, м/мин, км/ч)  х = S : t

  СУММА

1 слагаемое + 2 слагаемое = значение суммы

2  +  3  = 5

  сумма

  От перестановки мест слагаемых сумма не изменяется.

  а  +  в  =  в  +  а

  Самое большое число в сумме – сумма.

  Сумма равна одному из слагаемых, если другое равно нулю.

  Например:  4  +  0  =  4

  Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы

  вычесть известное слагаемое.

  Например:

  5 + х  = 8  С

  Х = 8 – 5        

  Х  = 3

  5 + 3 = 8

  8 = 8

РАЗНОСТЬ

уменьшаемое -  вычитаемое = значение разности

5  -  3  = 2

  разность

  Самое большое число в разности – уменьшаемое.

  Уменьшаемое равно разности, если вычитаемое равно нулю.

  Например :  8  -  8  =  0

  Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к

  вычитаемому прибавить разность.

  Например:

  Х – 3 = 5

  Х = 3 + 5        У

  Х = 8

  8 – 3 = 5        +

  5 = 5

  Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из

  уменьшаемого вычесть разность.

  Например:

  8 – х =  5

  Х = 8 – 5

  Х = 3

  8 – 3 =  5

  5 =  5

  УМНОЖЕНИЕ

1 множитель ∙ 2 множитель = значение произведения

  2  ∙  3  =  5

  произведение

  От перестановки множителей произведение не меняется.

  а  ∙  в  =  в  ∙  а

  Произведение равно нулю, если один их множителей равен 0.

  а  ∙  0  =  0

  Произведение любого числа на единицу равно самому числу.

  а  ∙  1  =  а

  Чтобы найти неизвестный множитель, нужно

  произведение разделить на известный множитель.

  Например:

  Х ∙  3 = 6

  Х = 6 :  3  Пр

  Х = 2 

  2  ∙  3 = 6                :  :

  6 = 6        

ДЕЛЕНИЕ

делимое : делитель = значение частного

  6  :  3  =  2

  частное

  а : а = 1;  0 : а = 0  ;  а : 1 = а ;  на 0 делить нельзя!

  Чтобы найти неизвестное делимое, нужно делитель

  умножить на частное.

  Например:

  Х  : 3 = 2

  Х = 3  ∙ 2        Д-ое

  Х = 6

  6  :  3 = 2        :  :

  2 = 2

  Чтобы найти неизвестный делитель, нужно делимое

  разделить на частное.

  Например:

  6  :  х = 2

  Х =  6 : 2

  Х =  3

  6 :  3 =  2

  2 =  2

ПЕРИМЕТР ( Р ) –

  это сумма длин сторон какой - то  геометрической фигуры.

  Периметр фигуры измеряется в : мм, см, дм, м

Периметр прямоугольника : P = ( а + в ) ∙ 2

Например:

а = 3 см  Р = ( а + в ) ∙ 2

в = 4 см  Р = ( 3 + 4 ) ∙ 2= 14 (см)

Р - ? см  Р = 14 см

Сторона прямоугольника : а = Р : 2 – в

Например:

а = 5 см  в = Р : 2 – а

Р = 16 см  в = 16 : 2 – 5 = 3 (см)

в - ?  в = 3 см

Периметр квадрата :  Р = а ∙ 4

Например:

а = 7 см  Р = а ∙ 4

Р = ? см  Р = 7 ∙ 4 = 28 (см)

Сторона квадрата :  а = Р : 4

Например :

Р = 32 см  а = Р : 4

а - ? см  а = 32 : 4 = 8 (см)

Площадь ( S ) –

  это внутренняя часть какой - то  геометрической фигуры.

  Периметр фигуры измеряется в : ммІ, смІ, дмІ, мІ, а, га

Площадь прямоугольника : S = а ∙ в

Например :

а = 3 см  S = а ∙ в

в = 4 см  S = 3 ∙ 4 = 12 (cмІ )

S -  ? см  S = 12 смІ

Сторона прямоугольника :  а = S : в

Например:

а = 6 см  в = S : а

S = 18 cм  в = 18 : 6 = 3 (см)

в - ? см  в = 3 см

Площадь квадрата :  S = а ∙ а

Например:

а = 3 см  S = а ∙ а

S - ? см  S = 3 ∙ 3 = 9 (cмІ )

  S = 9 смІ

  Использование

опорных конспектов и схем

на уроках

Урок русского языка. 3 класс.

Тема : « Имя прилагательное»

Цели: развивать память, мышление, связную речь учащихся;

воспитывать интерес к предмету, культуру письма;

обобщить знания о имени прилагательном, формировать умения определять род прилагательных, склонять их, делать разбор  предложения.

Форма урока: урок-игра.

Технологии обучения: игровая, работа с опорной схемой по Ф. Шаталову.

Ход урока.

1.Организация урока. Психологический настрой на урок.

  Солнце просыпается,

  Людям улыбается.

  Раз, два, три – улыбнись и ты.

(повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи)

-Ребята, настроение – важный момент в нашей жизни. Пусть у вас будет прекрасное настроение на уроке.

2.Тема урока.

-Отгадайте загадку :

Определяю признак предмета,

Предметы со мною весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

-О какой части речи говорится в загадке?

-Что такое имя прилагательное?

-Цель нашего урока : обобщить знания по теме «Имя прилагательное».

На уроке вы должны быть внимательными, активными и аккуратными.

-Сейчас я прочитаю загадку, а вы доскажите словечко:

Я раскрываю почки

В зелёные листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня….(весна)

-Весна пришла к нам на урок. Но что случилось, почему весна загрустила?

(Тучки солнышко закрыли.)

-Давайте поможем стать весне радостной. Наши тучки непростые, на каждой из тучек задания. Выполняя эти задания, мы будем открывать солнышко.

3.Чистописание.

-Открываем тетрадки, записываем число, прописываем показ букв.

-Что за цепочка букв? (Это окончания имен прилагательных в И. п.)

ойыйий  аяяя  оеее  ыеие

4.Основная часть урока.

1)Работаем по заданию первой тучки.

Род имени прилагательного.

Задание на доске: заменить подчеркнутые существительные именами прилагательными.