Программа дополнительного образования детей «Музыкальный сюрприз»

ВВЕДЕНИЕ

Пение возникло как необходимость выразить свое настроение, эмоциональное состояние, выплеснуть свои беды и радости вовне, поделиться тонкими движениями души. Через пение человек может открыться, передать нечто важное от сердца сердцу. В песне есть и смех, и плач, в ней может соединяться тоска и светлая грусть, разгул веселья и боль страданий. Пение освобождает душу, объединяет сердца, способно подбодрить в минуты отчаяния, подарить заряд положительных эмоций.

Голос, отчасти, это основная связь с нашим собственным внутренним «я». Как же не утратить эту связь? Как мы можем поспособствовать тому, чтоб ребенок не боялся своего голоса, не боялся выражать себя, приобщился к богатой музыкальной культуре? Для этого нужно обратиться к специалистам по обучению вокалу детей.

Приобщение детей к вокальному искусству благотворно влияет на развитие дикции, обучение пению, способствует формированию у них четкой речи. При частом пении пропадает напряжение, снимаются лицевые, горловые, диафрагмальные зажимы, что в свою очередь ведет к гармонизации личности. Хоровое пение для детей помогает в социализации, дружественная обстановка и интересное занятие адаптирует ребенка к коллективу. Занятия вокалом способствует эстетическому, интеллектуальному развитию через соприкосновение с мировыми образцами высокой музыкальной культуры и причастность к ним через собственное музыкальное творчество. Появятся предпосылки для развития воображения, навыков импровизации в пении. Дети смогут примерить на себя роль создателей музыкальных произведений, они освоят музыкальную грамоту и научаться музыкальному мышлению.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа «Музыкальный сюрприз» рассматривается как одна из ступеней формирования музыкально - эстетического воспитания обучающихся младшего школьного возраста.

Программа обучения позволит реализовать на занятиях пения для детей творческий потенциал каждого участника нашей вокальной группы, в которой дети будут совершенствовать певческие навыки, удовлетворят свою потребность в общении, овладеют целым комплексом знаний и умений.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в РФ» от 01.01.2001 г. 273-ФЗ, концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 года ., и последующими документами: «Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей» приложения к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержке детей Минобрнауки России от 01.01.2001 06-1844, приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, Уставом учреждения, Положением о структуре и содержании дополнительной общеобразовательной программы.

Актуальность

Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала (в том числе эстрадного) дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование.

Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана программа дополнительного образования детей «Музыкальный сюрприз».

Цель: Овладение основами вокального и музыкального образования.

Задачи:

научить ребенка выразительному, искреннему исполнению; учить детей петь естественно, легко, без напряжения, мягким звуком; петь согласованно, не отставать и не опережать, одновременно начинать пение и заканчивать, слушать других; исполнять песню различными способами (в сопровождении музыки и без, с помощью взрослого и самостоятельно, коллективно и индивидуально); формировать у детей четкую дикцию, научить внятно произносить слова, активно артикулировать; развивать музыкальные способности (слух, память, ритм, мышление); выработать умения правильно передавать направление мелодии (вверх, вниз), различать звуки по высоте, длительности, различать динамические оттенки, темпы; сохранять ритмический рисунок, отмечать правильное и неправильное пение, расширять певческий диапазон, брать правильное дыхание (перед началом пения, между фразами, удерживать до конца фразы); развивать сенсорные способности (чувствовать, ощущать, сопереживать); научить импровизировать; воспитывать у детей эстетический вкус и исполнительскую культуру; участвовать в концертах, в конкурсах, добиваться высоких результатов.

Содержание программы 1 года обучения:

артикуляция

Содержание программы 2 года обучения:

Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.

Использование элементов ритмики, сценической культуры Вокально-хоровая работа Музыкально сценические движения Основы музыкальной грамоты. Агогика. Тональность Работа над собственной манерой вокального исполнения Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция Обработка полученных вокальных навыков. Дикция и артикуляция Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса Концертная деятельность

В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: , К. Орфа.

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей.

В младшем школьном возрасте происходит кардинальное изменение организма. Усложняются и развиваются психические познавательные процессы - мышление, память, волевая и нравственная сфера. Мышление конкретное, наглядное только формируются. На этом этапе педагогу необходимо направить свою деятельность на обеспечение перехода мотивации ребенка от любопытства к любознательности, потребности в познании. Развивать интерес ребенка, который выступает как непосредственный внутренний побудитель личности обучающегося к активному участию в деятельности.

В содержание педагогического процесса на этом этапе входит:

- создание условий для положительного восприятия деятельности и отношений

-ожидание успеха и удовольствия от участия в них

-формирование у ребенка обобщенных представлений и понятий.

Параллельно с образовательной деятельностью проходит воспитательный процесс, задачами которого являются:

- создание дружного коллектива;

- взаимодействие между детьми, педагогом и родителями.

Программа отличается от других программ тем, что в ней используется:

- включение в занятия упражнений дыхательной гимнастики по методике ;

- применение речевых игр и упражнений, которые разработаны по принципу педагогической концепции Карла Орфа (развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, помогают ввести их в мир динамических оттенков познакомить с музыкальными формами);

- использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Учебно - тематические планы 1 и 2 годов обучения и соответственно 3 и 4 годов обучения состоят из одних разделов. Обучение детей строится с учетом освоения конкретных тем, построено на основе постепенного увеличения степени сложности с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.

Формы организации вокальной деятельности:

- музыкальные занятия;

- занятия – концерт;

- репетиции;

- творческие отчеты.

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

Используемые приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

- практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов.

Методы контроля и управления образовательной деятельностью - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия обучающихся вокального коллектива в различны мероприятиях, конкурсов, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.

Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.

Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.

Программа рассчитана на 4 года обучения, для детей младшего школьного возраста. При наборе в коллектив принимаются дети с желанием заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год, из них 86 часов – практики, и 58 часов теории. Состав участников в коллективе от 10 до 15 человек.

При разработке программы «Музыкальный сюрприз» были изучены следующие программы:

образовательная программа

В отличие от которых, данная программа опирается на личность ребёнка в соответствии условиями жизни, индивидуальными склонностями и задатками. Большое внимание и значение имеет индивидуальная форма работы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

№ п /п	Разделы	Общее количество часов	В том числе
Практических	Теоретических
1	Вводное занятие	2	-	2
2	Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения	15	10	5
3	Звукообразование. Музыкальные штрихи	8	3	5
4	Дыхание	10	5	5
5	Дикция и артикуляция	8	4	4
6	Ансамбль. Элементы двухголосья	16	10	6
7	Музыкально-исполнительская работа	15	10	5
8	Ритм	12	6	6
9	Сценодвижение	19	9	10
10	Работа над репертуаром	23	13	10
11	Концертная деятельность	10	10	-
12	Итоговые занятия, творческие отчеты	6	6	-
Итого:	144	86	58

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

№ п/п	Разделы	Общее количество часов	В том числе
Практических	Теоретических
1	Введение, владение своим голосовым аппаратом.	2	1	1
2	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.	17	11	6
3	Использование элементов ритмики, сценической культуры	8	3	5
4	Вокально-хоровая работа	10	5	5
5	Музыкально сценические движения	8	4	4
6	Основы музыкальной грамоты. Агогика. Тональность	16	10	6
7	Работа над собственной манерой вокального исполнения	15	10	5
8	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция	12	6	6
9	Обработка полученных вокальных навыков. Дикция и артикуляция	19	9	10
10	Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса	23	13	10
11	Концертная деятельность	10	10	-
12	Итоговые занятия, творческие отчеты	6	6	-
Итого:	144	86	58

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

1.Вводное занятие

Теория: Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Инструктаж по ПБ и ТБ.

2.Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения

Теория: Беседа о правильной постановке голоса во время пения.

Практическая работа: Постановка голоса, распевания, знакомство с упражнениями.

3.Звукообразование. Музыкальные штрихи

Теория: Введение в понятие унисона.

Практическая работа: Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.

4. Дыхание

Теория: Беседа о правильном дыхании.

Практическая работа: Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

5.Дикция и артикуляция

Теория: Беседа о певческом произношения слов.

Практическая работа: Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе .

6.Ансамбль. Элементы двухголосья

Теория: Введение в понятие ансамбль.

Практическая работа: Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни.

7.Музыкально – исполнительская работа

Теория: Рассказ о динамических оттенков.

Практическая работа: Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

8.Ритм

Теория: Знакомство с простыми ритмами и размерами.

Практическая работа: Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».

9.Сцендвижение

Теория: Введение понятие сценического образа.

Практическая работа: Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа.

10.Работа над репертуаром

Теория: Выбор репертуара.

Практическая работа: Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

11.Концертная деятельность

Практическая работа: Работа с детьми по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено.

12. Итоговые занятия, творческие отчеты

Практическая работа: Подведение итогов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 год обучения

1. Введение, владение своим голосовым аппаратом

Теория: Повторение основных тем программ, режима работы коллектива, правил поведения в кабинете, правил личной гигиены вокалиста. Инструктаж по ПБ и ТБ. Использование певческих навыков. Собственная манера исполнения вокального произведения. Выявление индивидуального интонирования.

Практическая работа: Прослушивание голосов детей с музыкальным сопровождением и без него. Выявление и коррекция голосового диапазона воспитанника.

2. Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.

Теория: Беседа о жанрах. Великие вокалисты. Вокальные навыки. Знакомство с многоголосным пением

Практическая работа: Работа по группам над голосами произведения.

3. Использование элементов ритмики, сценической культуры

Теория: Знакомство с основным положением корпуса и головы.

Практическая работа: Работа над выработкой умений, правильного поведения на сцене. Постановка и отработка танцевальных движений.

Формы занятия: Беседа, практическая.

4. Вокально-хоровая работа

Теория: Знакомство с многоголосным пением. Творчество и импровизация. Расширение диапазона голоса. Задания для развития песенного творчества

Практическая работа: Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада).

5. Музыкально сценические движения

Теория: Знакомство с сценической культурой.

Практическая работа: Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму - заключительный этап работы. Формировать у детей культуру поведения на сцене.

6. Основы музыкальной грамоты. Агогика. Тональность

Теория: Знакомство с музыкальной грамотностью.

Практическая работа: Определение в песнях фразы, в них запев и припев. Различать динамику и темп как основные средства выразительности. Научить различать высокие и низкие звуки, длительность, динамику звучания. Обучение детей чистоте интонации. Научить различать ударные и безударные доли такта.

7. Работа над собственной манерой вокального исполнения

Теория: Беседа о манере вокального исполнения. Творчество и импровизация. Сценическое искусство

Практическая работа: Работа по развитию певческих навыков. Работа над дыханием, поведением, дикцией, артикуляцией. Разучивание музыкальных произведений. Работа под минусовую фонограмму. Уделить внимание драматизации песни и музыкально - пластическому движению.

8. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция

Теория: Знакомство с основами плавного экономичного дыхания во время пения.

Практическая работа: Развитие и коррекция правильного певческого дыхания. Отчетливое произношение слов, внимание на ударные слоги, работа с артикуляционным аппаратом. Использование скороговорок.

9. Обработка полученных вокальных навыков. Дикция и артикуляция

Теория: Знакомство с понятием «артикуляция».

Практическая работа: Обучение движениям в темпе исполняемого музыкального произведения, работа с артикуляционным аппаратом.

10. Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса

Теория: Знакомство с понятием «голосовой диапазон»

Практическая работа: Разогревание и настройка голосового аппарата обучающихся. Упражнение на дыхание: считалки, припевки, дразнилки. Развитие вокально - хоровых навыков с целью достижения красоты и выразительного звучания хорового произведения. Применять упражнения по формированию ощущений резонаторов.

11. Концертная деятельность

Практическая работа: Работа с детьми о правильном поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено.

12. Итоговые занятия, творческие отчеты

Практическая работа: Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1 год обучения

Обучающиеся должны знать:

музыкальные штрихи; дирижерский жест; ритм; средства музыкальной выразительности; знать и применять правила сценической культуры.

Обучающиеся должны уметь:

аккомпанементом

ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2 год обучения

Обучающиеся должны знать

балалайку

Обучающиеся должны уметь

верно петь выученные песни, знать их названия и авторов быть внимательными при пении к указаниям педагога понимать дирижерские жесты петь напевно, легко, светло, без форсирования звука соблюдать при пении певческую установку использовать в пении приобретенные певческие навыки слитно произносить песенный текст

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

фортепиано; фонотека (необходимые для занятий музыкальные произведения и фонограммы в записи); компьютер; музыкальные колонки; мультимедийный проектор (необходим для просмотра видеоматериалов); экран или интерактивная доска.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Закон РФ от 01.01.01 года № 000 – ФЗ Об образовании в Российской Федерации

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 года

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

4. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 2009.

5. Технические средства, используемые в музыкальном обучении: Методические рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной школе. – М.: Музыка, 1971.

6. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научно-технического творчества молодежи, 2004.

7. Хороведение и хоровая аранжировка. – М., 2002.

8. http://www. / 08.09.2016.

9. http://s-f-k. forum2x2.ru/index. htm 08.09.2016.

10. http://forums. /index. php 08.09.2016.

11. http://alekseev. numi. ru/ 08.09.2016.

12. http://talismanst. narod. ru/ 08.09.2016.

13. http://www. rodniki-studio. ru/ 08.09.2016.

14. http://www. a-pesni. golosa. info/baby/Baby. htm 08.09.2016.

15. http://www. lastbell. ru/pesni. html 08.09.2016.

16. http://www. /songs/14818 08.09.2016.

СВЕДЕНИЕ О РАЗРАБОТЧИКЕ

Ф. И.О.:

МЕСТО РАБОТЫ: МБУ ДО ЦТР

ДОЛЖНОСТЬ: Педагог дополнительного образования

ОБРАЗОВАНИЕ: Среднее специальное

СТАЖ РАБОТЫ:

РАБОЧИЙ АДРЕС: 623751 ,

рабочий

АННОТАЦИЯ

Дополнительная общеобразовательная программа «Вокальный коллектив «Сюрприз» направлена на формирование нравственных, эстетических качеств личности младших школьников.

Программа позволит реализовать на занятиях объединения творческий потенциал каждого участника нашей вокальной группы, в которой дети будут совершенствовать певческие навыки, удовлетворят свою потребность в общении, овладеют целым комплексом знаний и умений.

Цель: Овладение основами вокального и музыкального образования.

Задачи:

Содержание программы 1 года обучения:

Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения Звукообразование. Музыкальные штрихи Дыхание Дикция и артикуляция Ансамбль. Элементы двухголосья Музыкально-исполнительская работа Ритм Сценодвижение Работа над репертуаром Концертная деятельность

Содержание программы 2 года обучения:

Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Параллельно с образовательной деятельностью проходит воспитательный процесс, задачами которого являются:

- создание дружного коллектива;

- взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;

Программа «Музыкальный сюрприз» рассчитана на 4 года обучения. При наборе в коллектив принимаются дети с 7 до 10 лет.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Общее количество часов - 144 часа в год, из них теории - 58 часов, практики - 86 часов.

При разработке программы «Музыкальный сюрприз» были изучены следующие программы:

Авторская образовательная программа педагога дополнительного образования Жеребятьева Владимира Александровича «Весёлые нотки» вокально-эстрадного творчества для детей младшего, среднего и старшего школьного; Программа по вокалу «Гармония» педагога дополнительного образования МОУ ДОД ЦДТ г. Тимашевска

Данная программа является составительской, адресована педагогам дополнительного образования и может быть реализована в УДО.

Программа дополнительного образования детей «Музыкальный сюрприз»

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы