Биология, 9 класс

Павлоградская  Екатерина Игоревна,

Учитель биологии,

МОБУ «Целинная ООШ»

Ясненский городской округ

Биология, 9 класс

УМК (Биология. 9 класс. Общие закономерности; , , – М., 2010).

Уровень обучения: базовый

Тема: арвина о естественном отборе, 1 час,

Место урока в системе уроков по теме - 3

Цель урока:

изучить закономерности естественного отбора и борьбы за существование как основных факторов эволюции.

Задачи урока:

- проанализировать знания об основных направлениях эволюции органического мира;

- дать определения «борьба за существование», «естественный отбор»;

  - развивать познавательный интерес обучающихся, умение работать с тестами, учебником, таблицами, слайдами, делать выводы.

- воспитывать интерес к урокам биологии, бережному отношению к окружающей нас природе.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны обобщать  знания об основных направлениях эволюции органического мира;

Обучающиеся должны формировать знания о движущих силах эволюции – борьбе за существование и естественном отборе;

Обучающиеся должны раскрывать взаимоотношения между организмами внутри популяции, между организмами разных видов, взаимосвязи организмов с факторами неживой природы.

Техническое обеспечение урока: презентация, раздаточный материал, интернет сайт: решу ОГЭ, электронный тест, видео, проектор, компьютер, конструктор уроков.

Тип урока: изучение новых знаний.

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в паре.

Содержание урока

Актуализация и проверка домашнего задания

Биологический диктант. Обучающиеся под диктовку пишут в рабочих тетрадях биологические понятия.

1. Эволюция____________________________________________________

2.  Биологическая эволюция_______________________________________

3.Сорт__________________________________________________________

4. Порода_______________________________________________________

  5. Систематика__________________________________________________

Выставление оценок в лист самооценки.

II. Изучение нового материала

Самостоятельная работа в паре. Обучающиеся работают с текстом учебника заполняют таблицу.

Название борьбы за существование	Результат борьбы	примеры
Внутривидовая борьба
Межвидовая борьба

Проверка выполнения таблицы. Фронтальная беседа.

Индивидуальная работа с текстом учебника. Прочитайте в учебнике описание опыта с богомолами. На стр.  Ответьте на следующие вопросы:

Что удалось выяснить при помощи описанного опыта? Что обеспечило выживаемость богомолов? Что считается факторами отбора?

Фронтальная беседа учителя с обучающимися с демонстрацией презентации.

Закрепление знаний. Индивидуальная работа с тестом.

       1. Под воз­дей­стви­ем ка­ко­го фак­то­ра эво­лю­ции у ор­га­низ­мов со­хра­ня­ют­ся по­лез­ные при­зна­ки

1) му­та­ций

2) внут­ри­ви­до­вой борь­бы

3) меж­ви­до­вой борь­бы

4) есте­ствен­но­го от­бо­ра

2. Ис­ход­ным ма­те­ри­а­лом для есте­ствен­но­го от­бо­ра слу­жит

1) борь­ба за су­ще­ство­ва­ние

2) му­та­ци­он­ная из­мен­чи­вость

3) из­ме­не­ние среды оби­та­ния ор­га­низ­мов

4) при­спо­соб­лен­ность ор­га­низ­мов к среде оби­та­ния

3. На­прав­ля­ю­щий фак­тор эво­лю­ции

1) дрейф генов

2) ви­до­об­ра­зо­ва­ние

3) есте­ствен­ный отбор

4) гео­гра­фи­че­ская изо­ля­ция

4. Со­стя­за­ние сам­цов в пе­ри­од раз­мно­же­ния сви­де­тель­ству­ет о про­яв­ле­нии формы от­бо­ра

1) ста­би­ли­зи­ру­ю­ще­го

2) дви­жу­ще­го

3) по­ло­во­го

4) ме­то­ди­че­ско­го

5. Отбор, в ре­зуль­та­те ко­то­ро­го со­хра­ня­ют­ся особи со сред­ним про­яв­ле­ни­ем при­зна­ка, а вы­бра­ко­вы­ва­ют­ся особи с от­кло­не­ни­я­ми от нормы, на­зы­ва­ют

1) дви­жу­щим

2) ме­то­ди­че­ским

3) сти­хий­ным

4) ста­би­ли­зи­ру­ю­щим

6. В за­суш­ли­вых усло­ви­ях в про­цес­се эво­лю­ции сфор­ми­ро­ва­лись рас­те­ния с опушёнными ли­стья­ми бла­го­да­ря дей­ствию

1) со­от­но­си­тель­ной из­мен­чи­во­сти

2) мо­ди­фи­ка­ци­он­ной из­мен­чи­во­сти

3) есте­ствен­но­го от­бо­ра

4) ис­кус­ствен­но­го от­бо­ра

7. Какой про­цесс мог при­ве­сти к фор­ми­ро­ва­нию у ядо­ви­тых жи­вот­ных яркой окрас­ки

1) при­вле­че­ние про­ти­во­по­лож­но­го пола

2) есте­ствен­ный отбор

3) ис­кус­ствен­ный отбор

4) про­яв­ле­ние за­бо­ты о потом­стве

8. Эф­фек­тив­ность есте­ствен­но­го от­бо­ра по­ни­жа­ет­ся при

1) уси­ле­нии внут­ри­ви­до­вой борь­бы

2) из­ме­не­нии нормы ре­ак­ции

3) ослаб­ле­нии му­та­ци­он­но­го про­цес­са

4) уси­ле­нии му­та­ци­он­но­го про­цес­са

9. Со­глас­но уче­нию Ч. Дар­ви­на, фор­ми­ро­ва­ние вида в при­ро­де про­ис­хо­дит бла­го­да­ря

1) дрей­фу генов

2) му­та­ци­он­но­му про­цес­су

3) эко­ло­ги­че­ской изо­ля­ции

4) есте­ствен­но­му от­бо­ру

10. Со­хра­не­ние на Га­ла­па­гос­ских ост­ро­вах вьюр­ков с мощ­ным, как у дятла, клю­вом, с по­мо­щью ко­то­ро­го они до­бы­ва­ют из-под коры де­ре­вьев на­се­ко­мых, обес­пе­чи­ва­лось

1) есте­ствен­ным от­бо­ром

2) ис­кус­ствен­ным от­бо­ром

3) мо­ди­фи­ка­ци­он­ной из­мен­чи­во­стью

4) на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­стью

  Взаимопроверка. 

1. Ответ: 4

2Ответ: 2

3. Ответ: 3

4. Ответ: 3

5. Ответ: 4

6. Ответ: 3

7. Ответ: 2

8. Ответ: 3

9. Ответ: 4

10. Ответ: 1

Подведение итогов.

Демонстрация электронного теста. Обучающиеся вместе с учителем решают электронный тест.

Выставление оценок в лист самооценки.

Рефлексия:

- ради чего вы изучаете данную тему, как она ему пригодится в будущем?

- какие цели были достигнуты именно на этом уроке?

Домашнее задание:

Для всех обучающихся: прочитать текст учебника, ответить на вопросы в конце параграфа. 

  По выбору:

Сочинить сказку: «О естественном отборе»