Музыкально - ритмическая деятельность в воспитании детей дошкольного возраста.
Дошкольный возраст-это возраст, когда ребёнку необходимо постоянно двигаться, играть, бегать, танцевать. Поэтому ребятам очень нравиться посещать уроки ритмики. А для того, чтобы у ребёнка не пропал интерес, необходимо планировать каждый урок таким образом, чтобы в нём была какая-нибудь изюминка.
Ритмика, как и уроки физической культуры, способствуют физическому развитию детей: совершенствуется координация движения, улучшается осанка, походка, организм легче справляется с большими нагрузками, стрессами. Музыкально-ритмическая деятельность также направлена на воспитание у детей нравственных, физических, эстетических и умственных качеств, развивается память, совершенствуется творческая активность.
Зная, что эмоции, вызванные музыкой, создают определенную двигательную активность, педагог может направить её в нужное русло, подобрав для этого интересный и разнообразный репертуар. Музыкальное содержание урока - дело первостепенной важности. Именно хорошо подобранная музыка позволит с первых уроков избежать формального подхода к самым простым движениям. Выразительное исполнение музыкальных произведений концертмейстером – залог успеха ритмических занятий. Педагогу следует заранее сообщить концертмейстеру план урока, прослушать произведения, которые подобрал концертмейстер для урока.
Подбирая произведения, надо помнить об огромном балетном материале. Здесь немало фрагментов, живо воспринимаемых ребёнком. Прежде всего, это те музыкальные композиции, которые сами предполагают участие детей. Например, весёлые марши и польки из балета « Щелкунчик», « Спящая Красавица» , мазурка детей из « Коппеллии» Делиба, танцы « детей амуров» из « Дон - Кихота» Минкуса.
Наиболее интересными видами музыкально – ритмической деятельности для детей дошкольного возраста являются игры и образные упражнения. Они создают широкую возможность для развития художественно – творческих способностей у детей: проявление фантазии, выдумки, активности, инициативы. Обучение двигательным навыкам проводится в увлекательной форме. Дети изображают сказочных персонажей, отражают в движении повадки животных, птиц, образы природы ( ветер, деревья и т. п.) Элемент драматизации заставляет детей перевоплощаться, находить характерные движения, жесты. В образных упражнениях и играх сохраняется основной принцип ритмики: все движения должны быть органически связаны с музыкой, то есть соответствовать её характеру и средствам музыкальной выразительности. Двигаться, как подсказывает музыка, - строгий закон, который следует неукоснительно соблюдать на всём протяжении занятий ритмикой.
Неотъемлемым компонентом музыкального развития детей дошкольного возраста являются игры с пением (хороводы, инсценирование песен). В таких играх выразительные средств музыки усваиваются легко и непринужденно. В игровых движениях формируется музыкальный слух, чистота интонирования.
В дошкольном возрасте у детей важно развивать умение ориентироваться в пространстве. Для этого можно использовать следующие упражнения: дети бегут под музыку, по команде образуют заранее заданную геометрическую фигуру, завершив её формирование за определённое количество тактов. Подобные упражнения выполняются детьми на занятиях в течение всего года.
Перечислю основные принципы занятий ритмикой:
1) наглядность – показ физических и танцевальных движений, подражание, имитация известных детям движений;
2) доступность – обучение упражнений от простого к сложному, от известного к неизвестному;
3) систематичность – регулярность занятий, повышение нагрузки, увеличение количества упражнений, усложнение техники их выполнения;
4) закрепление навыков – многократное выполнение упражнений, умение выполнять их самостоятельно, вне урока.
Занятия детей ритмикой носят не только обучающий и развивающий характер, но и воспитывают в детях дисциплинированность, приучают их к методичной, упорядоченной, регулярной работе.
