, учитель начальных классов
Тема:Изменение глаголов по лицам и числам
Цели предметные: уточнить и обобщить сведения о глаголе, познакомить с изменением глаголов по лицам и числам, формировать умение распознавать лицо и число глагола, определить все или глаголы изменяются по лицам и числам;
формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
– интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
Регулятивные:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
Познавательные:
– строить сообщение в устной форме;
– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
Коммуникативные:
– воспринимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
– строить монологическое высказывание;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).
Ход урока
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Подготовка учащихся к работе на уроке:
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);
- установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).
Положительный настрой.
Ребята, я, очень рада видеть ваши добрые лица. Давайте улыбнёмся, оглянемся вокруг и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Помните – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир.
2. Актуализация знаний. Повторение изученного материала
Итак, ребята, мы начинаем урок русского языка.
- А начать я его хочу со слов Якова Козловского
«Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят».
Слово – это сила. И как в народе говорят: «Сначала думай, а потом говори»
И эта пословица будет девизом нашего урока.
Прочтите про себя пословицу. Объясните ее смысл.
Спишите пословицу в тетрадь красивым, каллиграфическим почерком
В этой пословице есть необыкновенная часть речи. Она необыкновенна тем, что обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека. Про себя говорит:
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – все в действие придет.
- О какой части речи мы будем говорить на уроке? (глагол)
-Назовите глаголы, которые встретились в пословице, определите грамматические признаки.
2. Я предлагаю выделить пошагово – что знаем и что умеем.
Цель: вспомнить глагол, как часть речи. Повторить все грамматические признаки глагола.
Следующий этап урока – работа в группах
- О чём мы должны помнить, работая в группах? (Правила работы в группе)
1 группа
-Что такое глагол?
-Что обозначает глагол?
- На какие вопросы отвечает?
2 группа
- Как изменяется глагол?
3 группа
Предложение о зиме. Определите у глаголов время, число, род, лицо.
глагол в предложении чаще всего является …(сказуемым)
Зима покрыла землю белым покрывалом.
Мы повторили и обобщили наши знания о глаголе.
- Молодцы, вы показали хорошие знания.
А как вы думаете, всё мы с вами знаем о глаголе?
- У кого возникли трудности при выполнении заданий?
А задание 3группы мы проверим все вместе и выполним в тетрадях.
Разбор предложения.
- Почему возникла проблема?
3. Постановка учебной задачи.
- формулирование темы учебного занятия вместе с учащимися;
-формулирование целей урока вместе с учащимися;
- Сформулируйте тему урока. Определите цели урока.
- Что бы вы хотели узнать на уроке? (У всех ли глаголов можно определить лицо? Что необходимо знать, для того чтобы правильно определить лицо глаголов)
- С какими частями речи согласовываются глаголы? (с именами существительными, местоимениями)
4.Этап усвоения новых знаний и способов действий.
«Открытие нового знания»
А есть ли необходимость в изучении данной темы? Ваши предположения.
- Как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы правильно определить лицо глаголов? (подставить местоимение)
- А сейчас вернемся к заданию пятой группы и определим лицо глагола.
- Сейчас каждому из вас предстоит провести мини – исследование. Работа по карточкам
Глаголы читать, прочитать, читализмените по лицам и числам. Сделайте вывод.
1л. Я читаю. 1 л. Мы читаем.
2л. Ты читаешь. 2 л. Вы читаете.
3л. Он читает. 3 л. Они читают.
1л. Я прочитаю. 1л. Мы прочитаем.
2л. Ты прочитаешь. 2 л. Вы прочитаете.
3л. Он прочитает. 3 л. Они прочитают.
- Что изменилось? (окончание)
Вывод: лицо и число глагола определяется по местоимению и окончанию.
1л. Я читал. 1л. Мы читал.
2л. Ты читал. 2л. Вы читал.
3л. Он читал. 3 л. Они читал.
Самопроверка
Вывод:по лицам изменяются только глаголы в настоящем и будущем времени.
АГлаголы прошедшего времени по лицам не изменяются.
Проверка. Оценивание.
- А может быть вы, знаете, как называется изменение глаголов по лицам и числам? (спряжение)
- Об этом мы будем говорить на следующих уроках.
- Кто выполнил это задание без ошибок? Поставьте себе соответствующую отметку, у кого одна ошибка. Если кто - то допустил больше ошибок, то не расстраивайтесь. Мы только учимся.
Физминутка
5. Этап первичной проверки понимания изученного.
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Соревнование по рядам
Кто быстрее?
Слева укажите местоимение, справа лицо. Какой ряд выполнит быстро и правильно.
мы споём он играет мы спорим
я иду вы несёте вы мечтаете
они сидят я напишу оно летит
ты несешь они едут они читают
вы читаете ты говоришь я кричу
он смотрит мы думаем ты строишь
Эту работу можно выполнить в парах и помочь своему соседу по парте. Проверка.
- Оцените свою работу.
6. Этап обобщения и систематизации знаний
Самостоятельная работа
Коль вы справились с заданием, то надеюсь, что следующее вам будет под силу, тем более что вы его будете выполнять в группе.
Работа по учебнику: стр.90,упр.145
Проверка на экране
8. Этап подведения итогов занятия
- Чтобы проверить, насколько каждый из вас усвоил новый материал, я предлагаю вам выполнить тест.
Тест
1. Глаголы:
1) склоняются
2) спрягаются
2. У глаголов при спряжении изменяется
1) окончание
2) основа
3. Лицо глагола определяй:
1) по местоимению
2) окончанию
3) по предлогу
4. Что называется спряжением?
1) изменение глагола по падежам
2) изменение глагола по лицам и числам
3) изменение глагола по родам и числам
5. Лицо и число можно определить у глаголов:
1)настоящего времени
2)будущего времени
3)прошедшего времени
9. Этап рефлексии
-достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы
Я думаю, что мы сегодня взяли свою высоту, а на пути к ней преодолели «препятствия» и поднялись ещё на одну ступеньку лестницы в страну Знаний.
10. Домашнее задание стр.90 ,упр.146
