«Знаем ли мы басни ?»
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Вид урока: урок – викторина.
Цель урока: обобщить знания детей о творчестве .
Задачи:
- расширить и углубить сведения о баснях ; развивать творческие и актёрские способности учащихся, речь, мышление и воображение; воспитывать познавательную активность.
ХОД УРОКА
Вступительное слово учителя.
Слайд 1.
Прошло более полутора веков с тех пор, как басни увидели читатели. В русской литературе после не было ни одного равного ему баснописца.
Герои и сюжеты крыловских басен близки и понятны самому широкому кругу читателей. Из народного языка, из пословиц и поговорок черпал писатель многие сюжеты. По свидетельству одного из современников, он уже в детстве посещал с особенным удовольствием народные сборища, торговые площади, качели, кулачные бои, где толкался между пёстрой толпой, прислушиваясь с жадностью к речам простолюдинов.
Всё творчество баснописца прочно связано с жизнью народа, служило его интересам, его правде. Крылов не только знал жизнь простых людей, но и проник в тайны народного мышления. Гоголь писал о Крылове: «Это наша крепкая русская голова, тот самый ум, который сродни уму наших пословиц, тот самый ум, которым крепок русский человек… Его басни – книга мудрости самого народа».
Класс делится на 3 команды во главе с капитаном; победители в качестве награды получат оценку «5».
«Разминка»
Что такое басня? (короткий занимательный рассказ со скрытым смыслом — аллегория в прозе или стихах). Что такое аллегория? (скрытый смысл, иносказание). Кто может быть героем басни? Какова композиция басни? Какие бывают басни? (народные, литературные). На какие темы писались басни? (на исторические, политические, бытовые, нравственные темы). Сколько лет литературной басне? (не менее 26 веков, если вести отсчёт времени от века Эзопа — VI в. до н. э.).«Знатоки баснописцев»
Участвуют по одному человеку от команды.
- На листочке перечислите всех известных вам баснописцев (Эзоп, Лафонтен, Сумароков, Измайлов, Херасков, Хемницер, Дмитриев, Крылов, Михалков).
«Конкурс капитанов»
Учитель.
Эпиграфом к сегодняшнему уроку являются слова Крылова: «Люблю, где случай есть, пороки пощипать».
- Что такое порок? (недостаток, плохая черта). Как понять слово «пощипать»? (высмеять). Назвать пороки, которые изрядно «пощипал» Крылов в своих баснях. (жадность, скупость, злость, коварство, глупость...). Какому басенному герою свойственны такие пороки, как жестокость, несправедливость, злость, грубость? (волку). Это наиболее часто встречающийся в баснях герой. Перечислите басни, в названиях которых есть слово «волк». («Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Волк и Кукушка», «Волк и Волчонок», «Волк и Лисица», «Лев и Волк», «Волк и Пастух», «Волк и Журавль», «Волк и Мышонок», «Волк и Кот».)
Узнайте басню по иллюстрации
Слайды 2,3,4.
Кроссворд «Басни Крылова»
- Разгадайте кроссворд, составленный по басням .
«Герои»
- В каких баснях так ярко изображены эти звери?
Зубами щёлкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть»?
(«Волк на псарне».)
«Вертит очками так и сяк:То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет»?
(«Мартышка и очки».)
«А Васька-Кот в углу,Припав за уксусным бочонком,
Мурлыча и ворча, трудился над курчонком»?
(«Кот и Повар».)
«Вот Мишенька, не говоря ни слова,Увесистый булыжник в лапы сгрёб,
Присел на корточки, не переводит духу…
И, у друга на лбу подкарауля муху,
Что силы есть – хвать друга камнем в лоб»?
(«Пустынник и Медведь».)
«Плутовка к дереву на цыпочках подходит,Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша…»?
(«Ворона и Лисица»)
«Начало – всему голова»
- Отгадать название басни по его началу.
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок…
(«Ворона и Лисица».)
Когда в товарищах согласья нет,На лад их дело не пойдёт…
(«Лебедь, Рак и Щука»)
Мартышка к старости слаба глазами стала;А у людей она слыхала…
(«Мартышка и Очки»)
Попрыгунья СтрекозаЛето красное пропела…
(«Стрекоза и Муравей»)
По улицам слона водили,Как видно, напоказ…
(«Слон и Моська»)
Проказница Мартышка,Осёл,
Козёл,
Да косолапый Мишка…
(«Квартет»)
«Угадай басню»
(Участвуют по одному представителю от каждой команды).
— Из каких басен взяты следующие крылатые слова и выражения?
«А воз и ныне там» («Лебедь, Щука и Рак»). «Ай, Моська, знать, она сильна, что лает на Слона» («Слон и Моська»). «Слона-то я и не приметил» («Любопытный»). «У сильного всегда бессильный виноват» («Волк и Ягненок»). «Ты сер, а я, приятель, сед» («Волк на псарне»). «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь» («Квартет»).«Кот в мешке»
Слайд 5.
Конкурс актёрского мастерства
Команды представляют инсценировки басен «Волк на псарне», «Ворона и Лисица», «Волк и Кот».
Учитель.
А теперь неконкурсный вопрос: «А для чего нужны басни вообще и басни Крылова, в частности?»
(Ученики предлагают свои варианты ответа.)
Учитель.
Басни, особенно басни Крылова, высмеивая недостатки, помогают людям от них избавиться.
Жюри объявляет итоги последних конкурсов, общий итог игры.
Оценки — группа-победительница получит «5»; от других групп на листочке фамилии 2—3 претендентов на «5» подаёт капитан.
Слайд 6.
саковского «» читает подготовленная ученица.
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
Домашнее задание:
Ответить на вопрос: «Какие недостатки, пороки, которые вы раньше не замечали в себе или в окружающих, помогли вам увидеть басни ?»
