(41)Сделав всё, что нужно, для заполнения Митиной страницы, Нина удовлетворённо выдохнула и откинулась на спинку компьютерного кресла, чтобы полюбоваться делом рук своих. (42)В сети «Все к нам!» появился новый пользователь Дмитрий Алексеев, который будет так красиво ухаживать за Ниной Кирьяновой, что от зависти перекосит не только Динку Свисяеву с её Славиком, но и всех остальных одноклассниц!
(По )*
* – современная детская писательница
из Петербурга, пишет книги о подростках, взаимоотношениях между ними, самых обыкновенных и не совсем обычных ребятах. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Она действовала решительно и методично, будто готовилась к какой-то новой жизни, освобождая свою комнату от дешёвого хлама, игрушек и глупых журналов. (8)А через какое-то время она вдруг поняла, что все изменения, по большому счёту, были только внешними: её жизнь по-прежнему пуста, скучна и очень однообразна: школа, дом, книги, Интернет…».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Упражнение 100. Прочитайте текст, употребляя указательные слова на месте пропусков. В каком предложении выражена основная мысль текста? Составьте схемы выделенных предложений.
Добрый человек уже самой добротой превозмогает все человеческие недостатки. В старое время, в Древней Руси, доброго не называли глупым.
Дурак русских сказок всегда поступает по-умному и своё в жизни всегда получает именно по тому, что он добрый. Дурачок русских сказок уродливого конька-«горбунка» приласкает и _ _ _ птицу, которая прилетела пшеницу воровать, отпустит. Те за него потом и сделают в трудную минуту _ _ _ , что ему нужно. Доброта – она всегда умная. Дурак всем правду говорит потому, что для него не существует никаких условностей и нет у него никакого страха.
Любит русский народ дураков не _ _ _, что они глупые, а _ _ _, что они умные. Умные _ _ _, высшим умом, который не в хитрости и обмане других людей заключён, не в плутовстве и удачном преследовании своей узкой выгоды, а в _ _ _ мудрости, которая знает истинную цену всякой фальши, показной красивости и скопидомству и которая видит цену в совершении добра другим, а следовательно, и себе как личности.
И не всякого дурака и чудака любит русский народ, а только _ _ _ , который некрасивого конька – «горбунка» приголубит, голубка не обидит, деревце говорящее не сломает, своё другим отдаст, природу сбережёт и родимых родителей уважит. Такому дураку не просто красавица достанется, а царевна из окошечка перстень обручальный отдаст, а с ним вместе полцарства-государства в приданое.
(По Д. Лихачёву)
Базовый уровень:
Как Вы понимаете фразу Д. Лихачёва «Доброта – она всегда умная»? Приведите два доказательства из текста, используя цитирование. Назовите русские народные сказки о дураках. Что общего в образах этих героев?Повышенный уровень:
Как Вы понимаете фразу Д. Лихачёва «Доброта – она всегда умная»? Приведите два доказательства из произведений художественной литературы. Напишите сочинение-рассуждение о доброте.Работа над текстом ФИПИ – 2016:
(1)Началась эта мумка в далёкие годы, в классе пятом или шестом.
(2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам замстила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.
(6)Мать Глебова работала билетёршей в кинотеатре. (7)И вот служба её в кинотеатре – захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков – составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух.
(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и умном приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть – ну не власть, а, скажем, авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее, унизить. (14)А ещё точнее – опозорить. (15)Глебов горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе.
(16)Мальчишки – их было человек пять – зазвали Лёвку после уроков на задний двор, окружили, о чём-то заспорили, и вдруг Медведь, главный силач класса, охватил Лёвку за шею, опрокинул его рывком навзничь, остальные с криками «ого-го!» набросились, Лёвка сопротивлялся, бил ногами, но его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь.
(17)И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. (18)Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами. (19)Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и подружиться с ним.
(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.
(По Ю. Трифонову)*
* (1925–1981) – русский советский писатель, мастер«городской» прозы.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И нет несчастнее людей, поражённых завистью».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Упражнение 133. Прочитайте. Какая тема объединяет тексты? Спишите, расставляя знаки препинания. Составьте схемы: одного сложносочинённого предложения и двух сложноподчинённых. Определите вид сложноподчинённых предложений. Объясните графически употребление тире.
1. Мне хочется поспорить с теми молодыми людьми которые сетуют что прошло мол время подвигов. То ли дело - годы революции или Отечественной войны! Они говорят если понадобит(?)ся то и мы совершим подвиг. Я глубоко убеждён что к подвигу подвод..т вся предшествующая жизнь человека. Ведь что(бы) иметь крепкие мускулы надо ежедневно заниматься физическим трудом спортом а что(бы) р..стить нравственную
"мускулатуру" надо приобретать моральную закалку (ни)когда (не)пасовать перед любыми жизне(н, нн)ыми (не)взгодами. Тогда в час р..шающего испытания у тебя найдутся силы совершить такие поступки которые люди назовут подвигом.
(А. Маресьев)
2. Я знал многих г..роев на войне и их храбрость г..роизм были (не)разрывно связаны с упорной физической и нравственной закалкой.
Думаю что все сказанное относит(?)ся не только к летчикам подводникам геологам полярникам к людям так называемых р..мантических пр..фессий. Подвиг на любом посту в любой работе требует смелости и колоссального напр..жения сил. На каком бы участке жизни н.. были соверш..ны подвиги в ср..жении или на стройке на заводе или на ферме в научно-исследовательской лаборатории или медицинской клинике в подвигах есть общая черта. Подвиг это вершина огромного труда напр..женного и многостороннего.
(По И. Кожедубу)
Базовый уровень:
В каком предложении заключена главная мысль двух текстов?А) Время подвигов ушло далеко в прошлое.
Б) Совершить подвиг можно только на войне.
В) Подвиг – это вершина огромного труда, напряжённого и многостороннего.
В) Совершить подвиг могут только люди так называемых романтических профессий.
2. Замените в первом тексте разговорное слово «пасовать» стилистически нейтральным синонимом.
3. Как Вы понимаете последнюю строку текста 2 «Подвиг – это вершина огромного труда. напряженного и многостороннего». Напишите сочинение-рассуждение, используя аргументы из прочитанных текстов.
Повышенный уровень:
Назовите произведения художественной литературы о героических поступках людей. Что Вы знаете об авторах данных текстов? Какие подвиги были совершены ими в годы Великой Отечественной войны? Кто автор книги, в которой описан подвиг А. Маресьева? Напишите её название. (Ответ: Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» Как Вы понимаете последнюю строку текста 2 «Подвиг – это вершина огромного труда. напряженного и многостороннего». Напишите сочинение-рассуждение, используя аргументы из художественной литературы.Работа над текстом ФИПИ – 2016:
(1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.
– (2)А где вас ранило? – спрашивали ребята.
– (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли.
(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой – почерком, не лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился до войны.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
