Анализ
государственной итоговой аттестации
выпускников IX класса в 2015 – 2016 учебном году.
В 2015 -2016 учебном году в 9 «А» классе обучались:
- на начало года – 26 учащихся;
- на конец -25 учащихся.
В течение года выбыло 3 человека: из них 2 человека могли преодолеть минимальный порог ГИА по математике и русскому языку по итогам 2014- 2015 учебного года, 1 человек выбыл с связи с гибелью.
Повторный курс обучения проходили 2 человека. Они также не смогли преодолеть минимальный порог по математике по итогам ГИА в 2015 году.
Качество знаний по итогам учебного года в 9 «А» классе составило 44 %, 10 человек обучались на «4» и «5» и 1 человек - на «5».
К государственной итоговой аттестации были допущены 25 учащихся (100 %).
Образовательное учреждение обеспечило выполнение Закона РФ “Об образовании в Российской Федерации” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации. В течении учебного года проводилась качественная подготовка выпускников к ГИА: веден в учебный план элективные курсы по математике и русскому языку, еженедельно проводились дополнительные занятия по предметам по выбору. Качественная организация по подготовке и проведению государственных экзаменов позволила завершить учебный год без замечаний и нарушений.
Учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведены лабораторные и практические работы в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены. Педагогический коллектив, при подготовке к итоговой аттестации, руководствовался рядом нормативных документов федерального, регионального и муниципального уровней.
Проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускном 9 «А» классе. Образовательное учреждение провело планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ГИА и обеспечило организованное проведение итоговой аттестации.
В 2015- 2016 учебном году учащиеся сдавали 4 экзамена: 2 обязательных (русский язык и математика) и 2 по выбору. Выпускники выбрали: 15 человек – обществознание, 15 человек –биологию, 5 человек – физику, 9 человек – географию.
1 человек сдавал государственную итоговую аттестацию в форме ГВЭ и сдавал только 2 обязательных экзамена.
В целях подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации выпускников за курс основной школы администрацией учреждения был продуман ряд мер по повышению качества предметной подготовки:
- изучены нормативные документы и методические письма; педагоги осуществляли еженедельную подготовку по предметам, пробное тестирование, пробное проведение ГИА по предметам; проведены советы профилактики по посещаемости и качеству обучения слабоуспевающих учащихся.
Анализ по итогам государственной итоговой аттестации по математике
Начальным этапом работы послужил анализ ГИА за 2014-2015 учебный год. Исходя из задач, вытекающих из анализа, был разработан план подготовки к ГИА выпускников 9 класса в 2015-2016 учебном году.
В течение всего учебного года в образовательном учреждении шла активная подготовка к проведению государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса. Работа проводилась по различным направлениям:
- информационно-разъяснительная работа по особенностям ГИА-2016 среди педагогов, выпускников 9 класса и их родителей (законных представителей); организация работы выпускников 9 класса по подготовке к ГИА в урочное и во внеурочное время; состояние образовательного процесса в 9 классе по итогам окончания четверти и учебного года; проведение тренировочно - диагностических работ по математике; допуск выпускников к ОГЭ в 2016 году.
Неоднократно вопросы ГИА рассматривались на Педагогическом совете, совещаниях при директоре и заместителе директора по УВР, заседаниях методического совета образовательного учреждения.
Экзамен по математике для учащихся 9 класса проводился 31.05.2016 г. продолжительностью 3 часа 55 минут. Работа содержала 20 заданий 1 части и 6 заданий 2 части, из них 8 заданий базового уровня сложности модуль «Алгебра», 5 заданий базового уровня сложности мод заданий базового уровня сложности модуль «Реальная математика»; 3 задания повышенного уровня сложности модуль «Алгебра», 3 задания повышенного уровня сложности модуль «Геометрия». В классе 25 учащихся, работу выполняло 25 учащихся, из них выполнили: на оценку «5» – 6; на оценку «4» – 7; на оценку «3» – 6; на оценку «2» – 6.
Качество составляет 52 %, успеваемость –76 %. Средний балл – 4.
класс | Количество полученных оценок | Подтвердили оценки | Получили ниже годовых | Получили выше годовых | Успевае мость | Качество знаний | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
9а | 6 (24%) | 7 (28%) | 6 (24%) | 6 (24%) | 12 (48%) | 9 (36%) | 4 (16%) | 76 % | 52 % |
Таблица соответствия годовой оценки по алгебре и геометрии оценке, полученной на экзамене
Алгебра | Геометрия |
У 11 человек (44 %) экзаменационная оценка на 1 балл ниже годовой | У 7 человек (28 %) экзаменационная оценка на 1 балл ниже годовой |
У 2 человек (8 %) экзаменационная оценка на 1 балл выше годовой | У 4 человек (16 %) экзаменационная оценка на 1 балл выше годовой |
Проверяемые умения и навыки | Справились % | Не справились % |
1 часть работы | ||
Модуль «Алгебра» | ||
1.Уметь выполнять вычисления и преобразования. | 64% | 36% |
2. Уметь выполнять вычисления и преобразования. | 80% | 20% |
3. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений. | 76% | 24% |
4. Уметь решать уравнения, неравенства и их системы. | 64% | 36% |
5. Уметь строить и читать графики функций. | 72% | 28% |
6. Уметь решать задачи на последовательность. | 56% | 44% |
7. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений. | 48% | 52% |
8. Уметь решать уравнения, неравенства и их системы. | 60% | 40% |
Модуль «Геометрия» | ||
9. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. | 76% | 24% |
10. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. | 48% | 52% |
11. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. | 68% | 32% |
12. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. | 80% | 20% |
13. Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения. | 44% | 56% |
Модуль «Реальная математика» | ||
14. Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот. Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами. | 72% | 28% |
15. Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами, интерпретировать графики реальных зависимостей. | 64% | 36% |
16. Решать несложные практические расчетные задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов. | 64% | 36% |
17. Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин. | 52% | 48% |
18. Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках. | 96% | 4% |
19. Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий, оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуации с использованием аппарата вероятности и статистики. | 36% | 64% |
20. Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами. | 52% | 48% |
Часть 2 | ||
Модуль «Алгебра» | ||
21. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций. | 16% | 84% |
22. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели. | 4% | 96% |
23. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели. | 0% | 100% |
Модуль «Геометрия» | ||
24. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. | 36% | 64% |
25. Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные рассуждения. | 24% | 76% |
26. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. | 0% | 100% |
Из таблицы видно, что особую трудность вызвали задания № 1, 7 (модуль «Алгебра»), № 10, 13 (модуль «Геометрия»), № 17, 19, 20 (модуль «Реальная математика») в части 1.
Выводы:
- проводить диагностику ЗУН учащихся (вести индивидуальные диагностические карты);
- на дополнительных занятиях по подготовке к ГИА особое внимание обратить на задания модулей «Алгебра», «Геометрия» и «Реальная математика»;
- на дополнительных занятиях со слабоуспевающими учащимися отрабатывать умения решать задания по темам плана варианта КИМ для проведения итоговой аттестации в новой форме по математике выпускников 9 классов ОУ;
- осуществляя дифференцированный подход к обучающимся, отработать с учащимися, имеющими высокий уровень математической подготовки решение задач повышенного уровня сложности.
6 учащихся, которые повторно не смогли сдать экзамен по математике, будут сдавать его в сентябре 2016 года.
Анализ государственной (итоговой) аттестации по русскому языку.
По итогам года успеваемость в классе по русскому языку составила 100 %, качество обучения – 48 %. Все учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации.
Анализ подготовки к ОГЭ на уроках русского языка.
В 9 классе на изучение русского языка отведено 2 урока, всего за год – 68. Также подготовка велась во время элективного курса «Готовимся к ГИА» - 1 урок в неделю, за год – 34 часа. Каждую четверть проводились пробные экзамены по русскому языку. Были получены следующие результаты:
Четверти | качество |
1 | 30% |
2 | 45% |
3 (январь) | 50% |
3 (март) | 55% |
4 | 55% |
Таким образом, можно видеть, что качество подготовки постоянно повышалось.
Хуже всего учащиеся справлялись со следующими заданиями 10-14: вводные слова и предложения, знаки препинания в сложных предложениях, виды подчинения в сложноподчиненном предложении, сложные предложения с разными видами связи. Также затруднения вызывали стилистические синонимы и задания, связанные с обособленными членами предложения.
Анализ результатов ОГЭ по русскому языку
Все учащиеся сдали экзамен на положительную оценку. 10 человек получили оценку «5», 6 человек – «4». Результат экзамена выше годовой оценки – у 12 человек. У 3 учащихся не хватило по 1 баллу в разделе грамотность для получения более высокой оценки.
Результаты экзамена
количество выпускников, сдававших экзамен | количество выпускников, | % качества | % успеваемости | |||||||
"5" | % | "4" | % | "3" | % | "2" | % | |||
23 | 10 | 45 | 6 | 27 | 7 | 27 | 0 | 0 | 70 | 100 |
Лучший результат (34-38 баллов) показали 10 человек. Наименьший результат (16 баллов) - у 1 учащегося. Средний балл по ОУ – 31, средняя оценка – «4».
Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что учащиеся с работой по русскому языку справились на среднем уровне. Среднее количество ответов в классе по заданиям – 14 человек. Уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Трудности вызвали следующие вопросы:
- задание на определение средства выразительности, задание на замену слова просторечным синонимом, вопросы на знание синтаксиса простого предложения, задание на нахождение знаков препинания в сложных предложениях, найти предложения с обособленными членами.
Учащиеся получили достаточно высокий балл в изложении. Максимальный балл в данной части, 7, получили 13 человек. Таким образом, учащиеся продемонстрировали умение точно передать основное содержание текста, правильно сжать текст, используя разные приемы сжатия. Высокие баллы по соответствующим критериям свидетельствуют о том, что работы экзаменуемых характеризуются смысловой цельностью, речевой связностью.
В сочинении учащиеся смогли правильно привести рассуждение на теоретическом уровне, практически не допустив фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, привели необходимые аргументы. Сочинения учащихся характеризуются смысловой цельностью, речевой связностью. За сочинение максимальный балл (9) был у 14 человек. Снижение итоговой оценки произошло из-за грамотности: у 3 человек количество баллов в части ГК1-ГК4 было менее 4 или 6 баллов, поэтому им были выставлены «3» и «4», несмотря на высокий процент выполнения заданий. У 1 учащегося - 24 балла, результат близкий к «4».
Выводы:
Сравнительный анализ результатов ГИА-9 выпускников по русскому языку свидетельствует о том, что в целом состояние обученности учащихся по предмету хорошее. Следует обратить внимание в 2016-2017 году на работу по совершенствованию навыков грамотного письма. На уроках чаще использовать написание мини-сочинений по темам, встретившимся в этом году на экзамене. Уделять внимание работе на восприятие прочитанного, учить делать краткий пересказ. Вести работу над постоянным совершенствованием речи учащихся, систематически обогащать словарный запас.3. По итогам успеваемости 8 класса в следующем учебном году разбить класс на 3 группы: «сильных», «среднеуспевающих» и «слабоуспевающих» и проводить с ними разноуровневую подготовку к ГИА.
4. Разработать систему исправления ошибок, продумать работу над данными пробелами систематически на каждом уроке русского языка.
В целом, признать работу по подготовке к экзамену хорошей.
Результаты по экзаменам по выбору не учитывались при выставлении оценок в аттестат. Учащиеся это знали, поэтому относились к подготовке и сдаче экзаменов не всегда добросовестно.
Анализ государственной итоговой аттестации по обществознанию
Государственная итоговая аттестация по обществознанию состоялась 26 мая 2016 года. Всего в 9 «А» классе обучается 23 человека, качество знаний по предмету составляет -60 %. В экзамене по выбору принимали участие 15 учеников (64%).
Подготовка к ГИА началась с сентября 2015 года. На уроках обществознания учащиеся выполняли варианты типовых заданий, которые есть в контрольно-измерительных материалах. В феврале 2016 года раз в неделю стали проводиться дополнительные занятия по подготовке к ГИА. На занятиях учащиеся вместе с учителем отрабатывали практические навыки при подготовке к экзамену: тестовые задания части 1, работа с текстом части 2. На занятиях были повторены темы «Человек», «Экономика», «Социальная сфера», «Духовная сфера», «Право и политика», изученные в 6-9 классах.
Были проведены два пробных экзамена в феврале и мае 2016 года. Результаты работ были проанализированы учителем и разобраны с учащимися. Отдельно учащиеся работали с текстами части 2.
Итоги государственной итоговой аттестации по обществознанию в 9 «А» классе:
количество выпускников, сдававших экзамен | количество выпускников, получивших отметку: | % качества | % успеваемости | |||||||
"5" | % | "4" | % | "3" | % | "2" | % | |||
15 | 0 | 0 | 6 | 40 | 6 | 40 | 3 | 20 | 40 | 80 |
Средний балл - 22
Учащиеся хорошо усвоили: задания с кратким ответом (1-20); задания части 2 (работа с текстом документа, выбор нужной информации из текста, раскрытие отдельных положений текста, соотнесение сведений из текста со знаниями, полученными при изучении курса, высказывание и обоснование собственного мнения).
Учащиеся плохо усвоили: задание 21 - определение черт сходства и различия понятий и явлений; задание 23 - работа со статистическими данными; задание 24 - нахождение выводов в результате работы со статистическими данными.
Компенсационные меры: выполнение заданий на определение черт сходства и различия обществоведческих понятий; выполнение заданий по работе со статистикой (таблицы, диаграммы); больше внимания на уроке уделить анализу текста.
Анализ государственной итоговой аттестации по физике.
Предмет физику выбрали 5 человек (2%).
В течении 2015 - 2016 учебного года была проведена большая работа по подготовке учащихся 9-го класса к ОГЭ по физике. На каждом уроке, параллельно изучению новой темы, повторялись понятия, физические законы и явления из курса 7-8 классов. Начиная с 2 четверти, еженедельно проводились дополнительные занятия для учащихся, сдающих ОГЭ по физике. На занятиях в различной форме отрабатывались умения описывать, объяснять физические явления, понимать смысл физических законов, решать задачи различного типа и уровня сложности, понимать тексты физического содержания, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Большое внимание уделялось формированию экспериментальных умений. Для подготовки к ОГЭ использовались многочисленные материалы ФИПИ.
Результаты экзамена по физике
количество выпускников, сдававших экзамен | количество выпускников, | % качества | % успеваемости | |||||||
"5" | % | "4" | % | "3" | % | "2" | % | |||
5 | 0 | 0 | 5 | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 | 100 |
Средний балл-25.
С заданиями базового уровня с кратким ответом учащиеся справились на 71%, с заданиями повышенного уровня сложности – 45%, с экспериментальными заданиями -95%, с заданиями высокого уровня сложности -37%.
Выводы: необходимо предусмотреть дополнительное время (спецкурс) для решения задач высокого уровня сложности, т. к. насыщенность программы 9 класса не позволяет уделять необходимое внимание данному вопросу.
Анализ государственной итоговой аттестации по географии
Предмет выбрали 9 человек (41%). Качество знаний по итогам года по предмету составляет 70 %.
Подготовку по предмету проводили еженедельно: материал повторяли по темам, писали пробные тесты, выполняли варианты типовых заданий, периодично писали пробные ГИА. По желанию проводились индивидуальные консультации.
Результаты экзамена по географии
количество выпускников, сдававших экзамен | количество выпускников, | % качества | % успеваемости | |||||||
"5" | % | "4" | % | "3" | % | "2" | % | |||
9 | 0 | 0 | 2 | 22 | 2 | 22 | 5 | 56 | 22 | 44 % |
Средний балл-14
Учащиеся лучше выполнили задания с кратким ответом – 50%, слабее справились с заданиями с развёрнутым ответом – 20%.
Некоторые учащиеся не посещали дополнительные занятия, поэтому в результате получили неудовлетворительные оценки.
Выводы и рекомендации:
- Эффективнее планировать повторение тех разделов, при работе с которыми учащиеся испытывают сложности. Продумывать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся. В работе обратить особое внимание на отработку навыков изложения и объяснения оценок физических явлений и процессов.
Анализ государственной итоговой аттестации по биологии
В 9 «А» классе обучается 23 человека. В экзамене по выбору принимали участие 15 учащихся (63%).
Подготовка к ГИА по биологии началась с сентября 2015 года. На уроках биологии учащиеся выполняли варианты типовых заданий, которые есть в контрольно-измерительных материалах, так же были организованы дополнительные занятия для подготовки к экзамену (1-3 четверти один раз в неделю, а в 4 четверти подготовка проводилась 2 раза в неделю). В процессе подготовки повторялся материал курса 7 класса и 8 класса, а также отрабатывался алгоритм решения заданий с развернутым ответом. Дополнительные занятия посещали все учащиеся, кроме Максимовской Рады, что привело к неудовлетворительному результату.
10 мая 2016 г. был проведен пробный экзамен. 1 учащийся на пробный экзамен не явился.
Результаты пробного экзамена
количество выпускников, сдававших экзамен | количество выпускников, | % качества | % успеваемости | |||||||
"5" | % | "4" | % | "3" | % | "2" | % | |||
14 | 0 | 0 | 4 | 29 | 9 | 64 | 1 | 7 | 29 | 93 |
По результатам экзамена был проведен анализ заданий, а также разобраны ошибки. Наибольшую трудность вызвала тема «Царство Животные», которая на момент экзамена не была разобрана.
Экзамен по биологии учащиеся сдавали 9 июня 2016г. и 15 июня 2016г.
Результаты экзамена
количество выпускников, сдававших экзамен | количество выпускников, | % качества | % успеваемости | |||||||
"5" | % | "4" | % | "3" | % | "2" | % | |||
15 | 0 | 0 | 7 | 47 | 7 | 47 | 1 | 6 | 47 | 94 |
Лучший результат (36 баллов) показал 1 человек. Наименьший результат (9 баллов) - у 1 учащегося. Средний балл по школе – 23, средняя оценка – «3».
Учащиеся хорошо усвоили: задания с кратким ответом; задания с развернутым ответом дались сложнее.
В части 1 наибольшую сложность вызвали задание 26 – установление верной последовательности; задание 27 – вставить в текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных. В части 2 затруднения были с заданием 31- определение энергозатрат и составление рациона, задание 32 – обоснование рационального и здорового питания.
Выводы: в процессе подготовки наибольшее внимание уделять задания с установлением правильной последовательности; проработать задания с терминами, а так же усилить контроль их запоминания; усилить работу по теме «Здоровое питание».
Сравнительный анализ успеваемости и качества сдачи ОГЭ в 2016 году
предмет | 2015-2016 | |
Успеваемость (%) | Качество (%) | |
Русский язык | 100 (23) | 70 |
Математика | 76 (25) | 52 |
Физика | 100 | 100 |
География | 44 | 22 |
Обществознание | 40 | 80 |
Биология | 47 | 94 |
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации 2016 года показал, что учащиеся 9 класса сдали экзамены, подтвердив результаты своей учебной деятельности в течение всего учебного года. Большим плюсом является тот факт, что не произошло значительного понижения показателей по сравнению с годовыми оценками; т. е. результаты государственной (итоговой) аттестации стабильные, совпали с прогнозируемыми со стороны учителей-предметников
Общие выводы:
Данные результаты свидетельствуют о том, что уровень и качество подготовки учащихся образовательного учреждения соответствуют требованиям Федерального и регионального стандартов образования и требованиям уровня подготовки учащихся по всем предметным областям.
Рекомендации:
- осуществлять ежегодный сравнительный анализ результатов участия выпускников в государственной итоговой аттестации для отслеживания и совершенствования системы подготовки выпускников 9 класса к государственной итоговой аттестации;
- активнее внедрять формы независимой оценки уровня освоения учащимися образовательных программ;
- активнее использовать разнообразные формы и методы подготовки выпускников 9 класса к участию в государственной итоговой аттестации;
- обеспечить объективность оценивания уровня подготовки выпускников, совершенствуя систему текущего и промежуточного контроля качества успеваемости.
На заседаниях методических объединений проанализировать полученные результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса, определить основные направления работы на 2016-2017 учебный год.
Отметить положительную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации педагогов: , Гуртяковой С. В.
Подготовила заместитель директора__________________
