В некотором царстве в некотором государстве, жили-были

«В некотором царстве в некотором государстве, жили-были…».

Многим знакомы эти слова из детства и ощущение защищенности и спокойствия когда кто-то рассказывает сказку, а ты, затаив дыхание, слушаешь.

Сказкотерапия один из методов используемых в работе психолога. Само название метода указывает на то, что его основой является использование сказочной формы. Форма метафоры, в которой созданы сказки, истории, наиболее доступна для восприятия ребенка, и в то же время воздействие с помощью метафоры является глубинным и удивительно стойким, затрагивает не только поведенческие пласты психики, но и её ценностную структуру. Таким образом, возможна практическая реализация работы по формированию внутриличностных установок.

К сказкам в своем творчестве обращались известные зарубежные и отечественные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, М. Осорина, Т. Зинкевич-Евстигнеева и другие.

В 1997 году в городе Санкт-Петербурге был создан институт сказкотерапии, ректором которого является Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева. Она же автор новой психолого-педагогической технологии, называемой «комплексной сказкотерапией».

Комплексная потому, что много форм работы: игра в песок, в куклы, переодевания, рисование и т. д. Основой сказкотерапии стало синтезирование наиболее эффективных психологических стратегий в рамках сказочной формы;

Объединение и адаптация множества психотерапевтических приемов в единый сказочный контекст. В этом заключается актуальность и новизна комплекснойсказкотерапии.

С целью подробного изучения данного метода мной была пройдена теоретическая и практическая подготовка по КОМПЛЕКСНОЙ СКАЗКОТЕРАПИИ на базе НОУ «Института практической психологии «ИМАТОН», под руководством доктора психологии, ректора Института сказкотерапии -Евстигнеевой. В своей номинации, мне хочется попытаться как можно шире раскрыть Сказкотерапевтический метод работы, который я апробировала с детьми старшего дошкольного возраста ЦРР «Теремок».

С учетом того, что«нравственный иммунитет» является приобретенным, его формирование происходит с момента рождения и продолжается в течение жизни, мы в детском саду закладываем основу самосознания дошкольников, через комплекс развивающих занятий по сказкотерапии «Властелин Чудес», который был разработан с учетом интереса детей к волшебству, играм и путешествиям.

Ключевая идея развивающего комплекса – передать детям с помощью психологической игры «Властелин Чудес» необходимые психологические и жизненные знания. В процессе прохождения занятий формируются коммуникативные навыки, созидательная система ценностей, позитивный символический образ будущего, целеполагание, развиваются творческие возможности и способности.

Цель: формирование жизненных ценностей, основанных на идее Созидания, содействие формированию нравственного иммунитета.

Основные задачи:

1.Содействие в осмыслении детьми понятий «волшебства» и «колдовства».

2.Помощь в понимании детьми собственной созидательной и разрушительной природы.

3.  Содействие в процессе формирования индивидуального образа целей и путей ее достижения.

4.Развитие креативности (воображения творческих способностей, творческого мышления).

5.Формирование основ коммуникативной культуры.

Развивающие занятия проходят в виде игры, состоящей из двух частей. Разделяющим символом является Камень Распутья.

В основу развивающего комплекса занятий положена идея путешествия по Сказочной Стране, поэтому дети проходят путь по старинной карте. Они выбирают фишки, символизирующие качества человека: красота, ум, терпение, уважение и т. д., бросают кубик и делают шаги по сказочной дороге. На пути им встречаются разнообразные испытания и приключения. Они знакомятся с Феей Мечтаний, Добрым и Злым Волшебником, Мастерами и Разбойниками. На дорогах у ребят имеется возможность зарабатывать карточки – успехи своим умом и талантом, а также научиться грамотно планировать свои расходы. Ключевым компонентом является Камень Распутья, где путешественники должны выбрать -  Свой путь…

Само путешествие начинается с заполнения таможенной декларации, в процессе чего активизируются личностные ресурсы детей. Затем путешественники вступают на дорогу Ожиданий, которая развивает способность планировать свое будущее, создавать его образ, дает детям, что качество ожидания зависит от того, какую информацию мы в него заложим. Затем, на дороге Мечтаний дети рассказывают о своих близких и о характере взаимоотношений в семье, о скрытых ожиданиях, противоречиях и ресурсах. А дорога Отваги развивает коммуникативные навыки. Предлагаемые здесь задания являются диагностическими и обучающими одновременно. Дети попадают в ситуации, которые требуют проявить свои нравственные качества, креативность и знания коммуникативных моделей. Пребывание в Деревне Волшебных Мастеров помогает детям развивать и совершенствовать творческие и интеллектуальные способности. Дорога 12 разбойников учит терпению, смекалки и находчивости, так как каждый из разбойников приготовил для путешественников «каверзные»  вопросы. На этой дороге у детей повышается эмоциональный фон, снижается уровень тревожности, дети раскрепощаются.

Очень  интересно проявляют себя дети, когда дорога приводит их к Камню Распутья, так как здесь они должны остановиться и сделать выбор: какой дорогой идти дальше…

Идея Дороги «Направо пойдешь – богатство найдешь», проработать с путешественниками материальные аспекты жизни, экономики, планирования, так как опыт обращения с деньгами - важный опыт в наше время, а на этой дороге дается прекрасная возможность обсудить с детьми тему денег и отношения к ним.

Идея Дороги «Прямо пойдешь – счастье найдешь», предоставить возможность побывать в разнообразных ситуациях, которые делают человека счастливым. На этой дороге дается разница между понятиями «счастье» и «удовольствие».

Идея Дороги «Налево пойдешь – узнаешь, как найдешь», понимание скрытого, понимание себя и раскрытие тех способностей и возможностей, которые пока неизвестны. Здесь предлагаются задания – испытания, связанные с жизнью бессознательного, духовным проявлением личности, а также с самооценкой и креативностью.

Выигравшим считается тот, кто первым достигнет Поляны Успехов. Он объявляется Властелином чудес.  Даже если  играющий не стал в игре Властелином Чудес, путешествуя по сказочной стране он приобрел опыт и психологические знания, и это делает его настоящими Властелинами Жизни. Так что в нашей игре нет «побежденных», здесь все как в жизни, потому что основная идея – передать детям необходимые психологические  жизненные знания и сформировать у них нравственныйиммунитет.

Проделанная теоретико-практическая работа позволяет сделать вывод, что уже у детей старшего дошкольного возраста формируется внутренняя жизненная позиция, которая представляет собой осознанное отношение ребенка к себе, к окружающим людям, событиям и делам. Факт становления этой жизненной позиции внутренне проявляется в том, что в сознании ребенка выделяются такие жизненные ценности как счастье, уважение, терпение и т. д.

Таким образом, одним из эффективных методов формирования жизненных ценностей является сказкотерапия, так как она помогает решать ряд эмоционально – личностных проблем старшего дошкольного возраста. В душе и сознании ребенка благодаря  сказкотерапии формируется банк «жизненных ситуаций», в котором содержаться самые разнообразные данные о мире и человеке. А символическая картотека банка «жизненных ситуаций» является основой для формирования «нравственного иммунитета.

В результате прохождения комплекса развивающих занятий «Властелин Чудес», у старших дошкольников гармонизируется эмоционально-личностная сфера, снижается уровень эмоционального напряжения, дети овладевают навыками коммуникативной культуры, познают себя и других, а самое главное, формируется система жизненных ценностей, основанная на идее созидания.