муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 40 города Смоленска
Занятие по курсу «Информатика»
в 4-м классе
по теме
"Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия"
Цель: создать условия для формирования умения описывать с помощью алгоритма действие, обратное данному.
Задачи:
- уточнить представление о способах описания действий предметов и существ, об обратном действии в алгоритме;
- учить придумывать и описывать предметы с необычным составом, действиями;
- формировать умение составлять алгоритмы, действия которых противоположны данным;
- развивать творческую активность, познавательную самостоятельность;
- воспитывать интерес к информатике, определить важность роли различных объектов в жизни человека.
Ведущие виды деятельности: продуктивный, творческий, проблемный
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, индивидуальные доски, индивидуальные карточки с тестовыми заданиями, демонстрационные объекты
Презентация
Учебник: Информатика. 4 кл. (Информатика в играх и задачах): учеб. для образоват. организаций: в 2 ч. Ч. 2 - Изд. «Баласс», М., 2014 г. Образовательная система «ШКОЛА 2100»
Учитель начальных классов
Ход урока | Методические указания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
I. Организационный момент Цель: учись готовить рабочее место на уроке для быстрого включения в деловой ритм и экономного расходования времени. Прежде чем работать сесть Посмотрели, всё ли есть? Начинается занятие Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать. II. Актуализация опорных знаний. Мотивация Цель: подготовить учащихся на основе опорных знаний к активной учебно-познавательной деятельности. Учитель: - Ребята! Никто посторонний не заходил к нам в класс? Почему-то у меня на столе беспорядок. А вот какой-то листок с алгоритмом, алгоритм называется «Конец занятия». Посмотрите. Алгоритм «Конец занятия» Начало 1. Не проверяйте домашнее задание у ребят 2. Возьмите мел 3. Сотрите с доски тему занятия 4. Положите мел 5. Скажите ребятам «до свидания» 6. Выйдете из класса Конец Учитель: - Помогите мне начать занятие. Алгоритм «Начало занятия» Начало 1. Войдите в класс 2. Скажите ребятам «здравствуйте» 3. Возьмите мел 4. Напишите на доске тему занятия 5. Положите мел 6. Проверьте домашнее задание Конец III. Сообщение темы и цели занятия У. – Хорошо, я начну занятие по составленному алгоритму. (Учитель вновь входит в класс, здоровается, берет мел) - Ребята, обозначьте тему занятия Д.: - Составление алгоритмов обратного действия. Тема занятия (учитель записывает на доске): «Алгоритм обратного действия или все наоборот» - С какой же целью вы сегодня пришли на занятие? Д. - Я буду учиться составлять алгоритмы с обратным действием. – Я хотел бы уточнить названия некоторых обратных действий? IV. Проверка домашнего задания У.: - Были ли затруднения при работе дома? С.42 № 15 Запиши названия обратных действий. Сесть – …встать Спрыгнуть – …запрыгнуть Помыть - …испачкать Войти – …выйти Согнуть – …разогнуть Положить на место – …взять Взлететь – …приземлиться Выдохнуть – …вдохнуть Закрыть –… открыть Зашить –… разорвать Отвинтить – …привинтить Починить – …сломать Нарисовать – …стереть Завязать -… развязать Взаимопроверка V. Изучение нового материала. «Открытие» нового У.: - Напомним, что включает слово АЛГОРИТМ. Д.: - Последовательность определенных действий У.: - У каждого алгоритма есть название (объект). Создадим в группах объекты и их действия противоположные друг другу (с.43, № 16). Для этого рассмотрим первую строку нашей таблицы.
1 группа (конструктивная)
2 группа (конструктивная)
3 группа (конструктивная)
4 группа (конструктивная)
5 группа (конструктивная)
6 группа (творческая)
У.: - А все ли названные вами предметы полезны человеку? VI. Физкультминутка У.: - А сейчас мы обратим внимание, насколько полезны движения в жизни человека, и немного отдохнем. Вместе с пандой сделайте разминку, но наоборот. Будьте внимательны. VII. Закрепление Цель: установить правильность и осознанность усвоения учебного материала; выявить неверные представления, провести коррекцию знаний. Технология разноуровневой дифференциации 1 этап (фронтальная самостоятельная работа) У.: - Самостоятельно придумаем название обратного алгоритма и допишем его команды с.45 № 18 Алгоритм «Приведи брюки в беспорядок» Начало Возьми брюки Сомни брюки … разорви …намочи …испачкай …высуши …положи брюки на место КонецВзаимопроверка по образцу У.: - Попробуйте сформулировать правило составления обратного алгоритма. Д.: Правило «Два раза наоборот» 1. Перевернуть наоборот весь алгоритм: все команды записать от конца к началу. 2. Перевернуть наоборот каждую команду: записать в ней обратное действие. 2 этап (дифференциация по уровню сложности) У.: - Если ошибок нет в записанном вами алгоритме, то тест своего варианта выполняете полностью (1-4 задание). Если в алгоритме допущена хотя бы одна ошибка, в тесте выполнить только задания 1,2 и 4 (кроме 3*). Ответы. Тест 26
Самопроверка по образцу VIII. Итог занятия. Рефлексия. У.: - Если у вас остались вопросы, главному объекту окружающего мира можно поставить «вопросик» вместо носа, если вопросов нет – «восклицательный знак»
Д. - Я учился составлять алгоритмы с обратными командами. - Я узнал, что. Продолжите фразу -Я хочу сказать …., что в окружающем мире многообразие объектов с разными названиями, даже не существующими - Занятие показалось интересным … - Заставляет задуматься … Спасибо за занятие! | Слайд 1 Демонстрация на экране алгоритма «Конец занятия», затем «Начало занятия» Слайд 2 Проверка д. з. Слайд 3 Работа с учебником Страница 43,задание 16 По группам Слайд 4 Видеосюжет. Делаем наоборот Слайд 5 Тест. Взаимопроверка Слайд 6 Правило алгоритма обратного действия Слайд 7 Проверка дифференцированного теста Слайд 8 Рефлексия Слайд 9 |
