- «Эксперимент со шприцами» (представляет педагог мастер – класса)
Цель: знакомство со способом рисования пластиковыми медицинскими шприцами без игл.
Материал: шприцы, лист ватмана, тушь или гуашь.
Описание: нарисовать картину на ватмане.
(Педагог мастер – класса представляет педагогам-слушателям картину, ранее нарисованную детьми).
- Педагог мастер – класса предлагает слушателям самостоятельно провести эксперимент «Танец горошин»
Цель: познакомить с понятием «сила движения».
Материал: стаканы, вода или лимонад, горошины(перец, рис, гречка, сахарные драже и т. д.), трубочки для коктейля.
Описание: поместить несколько горошин в стакан, налить жидкость, опустить трубочку и дуть в нее воздух сначала слабо, а потом с большей силой. Горошины будут плавать, выполнять разные движения, как в цирке.
Педагог мастер – класса:
- С какой образовательной областью связан этот эксперимент?
(ответ «познавательное развитие»)
- Педагог мастер – класса
- Наверняка у Вас после занятий продуктивной деятельности детей остается достаточное количество пластилина, который можно использовать в проведении эксперимента «Извержение вулкана» (демонстрирует педагог мастер – класса).
Цель: способствовать обогащению знаний о взаимодействии питьевой соды и уксуса.
Материал: пластилин, коробочка, питьевая сода, столовый уксус.
Описание: слепить из пластилина вулкан и поместить его в коробочку, сделать вверху углубление и насыпать побольше питьевой соды, налить уксус (сделать вывод, отчего появится обильная пена).
Педагог мастер – класса:
- С какими образовательными областями связан этот эксперимент?
(ответ «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»).
- Эксперимент по человекознанию ( педагог мастер – класса проводит со слушателями).
Цель: помочь выявлять возможности своего организма.
Описание: постоять на одной ноге 20 секунд с поднятыми вверх руками, затем на другой ноге 20 секунд с вытянутыми вперед руками (сделать вывод, когда стоять удобнее).
Педагог мастер – класса:
- С какими образовательными областями связан этот эксперимент?
(ответ «познавательное развитие», «физическая культура»).
- Эксперимент «Сухим из воды» (демонстрирует педагог мастер-класса).
Цель: определить, что воздух занимает место.
Материал: писчая бумага, скотч, стакан, ёмкость с водой.
Описание: смять бумагу и скотчем закрепить ее на дне стакана, перевернуть его и быстро погрузить в воду, затем вынуть стакан и убедиться в сухости бумаги (вода не проникла в стакан из-за воздуха).
Педагог мастер – класса:
- С какой образовательной областью связан этот эксперимент?
(ответ «познавательное развитие»).
- Эксперимент «Веселая полоска» (педагог мастер – класса
проводит со слушателями).
Цель: познакомить со свойствами бумаги и действием на нее воздуха.
Материал: полоски бумаги.
Предварительная работа: нарезать полоски бумаги шириной в 2см, длиной 15см.
Описание: взять полоску вертикально за один конец и дуть на нее с разной силой, затем полоску держать горизонтально за оба конца, поднести к губам и втянуть воздух.
Педагог мастер – класса:
- С какими образовательными областями связан этот эксперимент?
(ответ «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»).
- Эксперимент «Отпечатки пальцев» (педагог мастер – класса проводит со слушателями).
Цель: познакомить с тем, что кожа человека имеет рисунок.
Материал: картон, двухсторонний скотч, лупа, черная газета.
Описание: отрезать кусочек двухстороннего скотча, оторвать пленку, приклеить на картон. Затем потереть пальцем по черному рисунку и прижать его к скотчу. Посмотреть отпечаток пальца через лупу.
Педагог мастер – класса:
- С какими образовательными областями связан этот эксперимент?
(ответ «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие», «социально-коммуникативное развитие»).
- Эксперимент «Тайнопись» (педагог мастер – класса проводит со слушателями)
Цель: развивать интерес к воспроизведению написанного текста или нарисованного рисунка с помощью лимонного сока.
Материал: листы бумаги, перьевая ручка лимонный сок или кислота, аптечный йод.
Описание: написать письмо лимонным соком и дать высохнуть. Для прочтения растворить в воде несколько капель аптечного йода и слегка смочить текст.
Педагог мастер – класса:
- С какими образовательными областями связан этот эксперимент?
(ответ «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»).
4. Рефлексия со слушателями.
Педагог мастер – класса раздает слушателям карточки и предлагает самостоятельно придумать и записать мысленный эксперимент на любую из тем экспериментальной деятельности детей (материал может быть использован при написании перспективного плана работы по теме).
Образец карточки:
5. Вручение буклетов слушателям мастер – класса.
Материал для буклета:
Технология экспериментальной деятельности в дошкольных учреждениях позволяет развивать ребенка как свободную личность. В её основе заложена идея доверия к природе ребенка, опора на его поисковое поведение.
Мысленные эксперименты или фантастические гипотезы для детей старшего дошкольного возраста:
- «Что было бы, если б шкафчик с игрушками превратился в обеденный стол, чем бы тогда стали игрушки?» «А если фруктовые деревья превратятся в ёлки, чем тогда станут шишки?» «Что буде, если цветы поселятся в русском алфавите, чем тогда станут буквы?» «А вдруг дикие животные захотят жить в улее, кем тогда станут пчёлы?» Неоконченный рассказ: «Брат и сестра стояли на мостике через речку и любовались плывущими по воде утками. Поссорившись, брат толкнул сестру в воду. Сестра не умела плавать, но её удалось спасти…». Предложите ребенку стать в роли брата. Что сказали бы ему родители? А друзья? А бабушка? А врач? А полицейский?
Дивергентное мышление
(задачи открытого типа, предполагающие множество верных решений)
- «Во что нельзя поставить букет?» «Что делать, если комары кусаются?» «Что делать, если порвалась одежда?» «Зачем нужны ножницы?» «Что можно приготовить из муки?»
Мудреные задачки:
- «Строители делали дорогу. Несколько участков дороги получились выше уровня земли, а другие – ниже. На каких участках дороги после дождя образуются лужи? Почему?» «Четыре мальчика и две девочки скатали по одному снежному кому и слепили снеговиков. Сколько морковок для носа и угольков для глаз принесла им воспитательница?» «Девочка положила в чай две ложки сахара и выпила одну чашку. Мальчик положил три ложки сахара и выпил две чашки. У кого чай был слаще?» «На столе стоит полный стакан сока и стакан, наполненный до половины. Как разделить сок поровну между тремя детьми?»
(Во всех случаях происходит процесс саморазвития детского мышления).
Интегрированный подход к организации экспериментальной
деятельности детей
Кроссворд
1 | 7 | |
2 | ||
3 | 9 | |
6 | 8 | |
4 | ||
5 | ||
Задание: определить, с какой деятельностью в разных образовательных областях связаны опыты и эксперименты.
По горизонтали:
1. Эксперимент с мячами «Какой мяч улетит дальше?» (бросание мячей разного размера на дальность)
2. Эксперимент «Извержение вулкана» (слепить из пластилина гору; сделать небольшое углубление наверху; насыпать питьевой соды и погасить её уксусом)
3. Эксперимент на удержание различных предметов руками и ногами поочередно (кукла, мяч, кегли, барабан, кубик…)
4. Опыт «Шапка – невидимка» (переход из одного эмоционального состояния в противоположное: грусть – радость, смех – плач).
5. Опыт «Узнай по голосу» (дети меняют тембр звучания своего голоса, а водящий отгадывает)
По вертикали:
6. Эксперимент на чувствительность кожи «Очистим руки от грязи» (варианты: вымыть под краном, стереть ватой, вытереть салфеткой, протереть одеколоном, почистить мукой…).
7. Эксперимент «Нарисуем шприцем картину на ватмане»
8. Эксперимент с шумовыми инструментами «Тише – громче»
9. Эксперимент с бумагой «Плетение ковриков из разных видов бумаги»
(Ответы: социализация, труд, музыка, познание, безопасность, физкультура, здоровье, коммуникация, изодеятельность).
________________________________________________________________
МАСТЕР – КЛАСС
3 семинар
семейный досуг «Хочу все знать!»
Цель: поддерживать интерес детей и родителей к экспериментальной деятельности.
Задачи:
- учитывать вариативность использования интегрированного метода экспериментальной деятельности дошкольников в социуме,
- активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (ребенок-родитель-педагог).
Результат: методы и приёмы работы с детьми и родителями.
Содержание:
1.Семейная презентация «Азбука чудесных экспериментов».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
