УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«Реализация системно – деятельностного подхода
на уроках химии и биологии» (интегрированная)
Целевая аудитория: педагогические работники общеобразовательных организаций, реализующие программы основного общего и среднего образования по биологии и химии.
Продолжительность обучения: 96 часов.
Форма обучения: очная и дистанционная с частичным отрывом от работы.
Режим занятий: 6-8 часов в день.
Наименование раздела, дисциплин (модулей) | Общая трудоемкость, час | По учебному плану с использованием дистанционных образовательных технологий, час | СРС, час | Промежуточная аттестация (при наличии) | Итоговая аттестация | |||||
Аудиторные занятия, час | Дистанционные занятия, час | реферат, минипроект и др. | контрольная работа | тестирование | ||||||
всего | из них | всего | из них | |||||||
лекции | практикумы, стажировка | прак., семинар. занятия | лекции | практ. занятия | форум, вебинары | |||||
1. Модуль «Современные нормативно-правовые основы образования» | 8 | 8 | 7 | 1(д) | ||||||
1.1. Нормативно-правовое обеспечение преподавания предмета «Биология» | 1 | 1 | 1 | |||||||
1.2. Нормативно-правовое обеспечение и организация антикоррупционного воспитания, формирования правовой и финансовой грамотности | 2 | 2 | 2 | |||||||
1.3. Нормативно-правовое обеспечение и организация антиэкстремистского и антитерростического воспитания | 1 | 1 | 1 | |||||||
1.4. Обеспечение безопасности жизнедеятельности в рамках осуществления образовательного процесса. ПДД | 1 | 1 | 1 | |||||||
1.5. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога в условиях реализации ФГОС ОО и профессионального стандарта педагога | 2 | 2 | 2 | |||||||
Блок контроля: Тестирование (17 вопросов) | 1 (д) | 1 | 1 (д) | |||||||
2. Модуль «Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности» | 12 | 4 | 2 | 2 | 6 | 4 | 2(д) | |||
Научно-практические основы психолого-педагогического сопровождения одаренных обучающихся | 1 | 1 | 1 | |||||||
2.1. Акмеологические аспекты психолого-педагогического сопровождения деятельности учителя в условиях внедрения ФГОС ОО. Формирование психологически безопасной образовательной среды | 1 | 1 | 1 | |||||||
2.2. Психолого-педагогические основы адресной работы с одарёнными учащимися, детьми с девиациями поведения: агрессивностью, потреблением ПАВ, суицидальным поведением | 8 | 4 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||
Психолого-педагогические основы социализации учащихся и учащихся с ОВЗ | 1 | 1 | 1 | |||||||
Блок контроля: Написать эссе по теме «Формы и виды социализации обучающихся в норме и обучающихся с ОВЗ, как в учебной, так и внеучебной деятельности или разработать фрагмент индивидуальной программы или итоговая творческая работа. | 2 | 2 | 2 (д) | |||||||
3. Модуль «Содержательные и процессуальные аспекты профессиональной деятельности» | 40 | 28 | 18 | 8 | 14 | 7 | 1 | 4 (д) | ||
3.1 «Содержательные и процессуальные аспекты профессиональной деятельности учителя биологии и химии» | 12 | 7 | 1 | 4 (д) | ||||||
Нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя биологии и химии | 1 | 1 | ||||||||
. Обзор действующих УМК, обеспечивающих достижение планируемых/ современных образовательных результатов в процессе освоения учебных предметов биология и химия | 1 | 1 | ||||||||
Особенности преподавания учебного предметов биология и химия | 1 | 1 | ||||||||
Основные подходы к организации оценивания уровня подготовки учащихся по учебному предмету | 1 | 1 | ||||||||
Проектирование региональной/этнокультурной составляющей предметов биология и химия | 1 | 1 | ||||||||
Методические рекомендации по организации внеурочной работы по предметам биология и химия | 1 | 1 | ||||||||
Алгоритм проектирования урока-мастерской или как стать мастером? | 2 | 1 | 1 | |||||||
Блок контроля: Проведите сравнительный анализ УМК разных издательских центров по предложенной бально - рейтинговой системе или по анкете издательских центров. - Составьте мини-проект урока – педагогической мастерской (класс, тема урока на выбор) | 4 | 4 (д) | . | |||||||
3.2. Совершенствование процесса обучения биологии и химии посредством применения современных образовательных технологий | 20 | 20 | 12 | 6 | ||||||
3.2.1.Технология проектного обучения | 2 | 2 | 2 | |||||||
3.2.2.Технология проблемно-диалогического обучения и технология развития критического мышления | 2 | 2 | 2 | |||||||
3.2.3.Технология кейсов | 2 | 2 | 2 | |||||||
3.2.4.Развитие профессиональных компетенций в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе обучения биологии и химии | 4 | 4 | 2 | 2 | ||||||
3.2.5.Система внеурочной деятельности по биологии и химии. Работа с одаренными детьми, детьми с ограниченными возможностями, с неуспешными детьми | 2 | 2 | 2 | |||||||
3.3. Современные способы диагностики уровня достижения учащимися новых образовательных результатов | 8 | 8 | 4 | 2 | 4 (о) | |||||
3.3.1.Основные характеристики традиционной системы контроля и оценки качества биологической и химической подготовки учащихся | 2 | 2 | 2 | |||||||
3.3.2.Нетрадиционные системы диагностики качества обучения естественнонаучным дисциплинам | 2 | 2 | 2 | |||||||
3.3.3.Система оценивания предметных, метапредметных, личностных результатов обучения. ЕГЭ как независимая система оценки качества знаний по биологии и химии | 4 | 4 | 4 | |||||||
3.4. Формирование навыков оказания первой доврачебной помощи при несчастных случаях | 8 | 8 | 4 | 4 | ||||||
4. Модуль «Прикладные аспекты решения актуальных проблем профессиональной деятельности» | 35,5 | 35,5 | 23 | 12,5 | ||||||
4.1. Организация исследовательской деятельности учащихся по биологии и химии и их значение для формирования универсальных учебных действий | 17,5 | 17,5 | 5 | 12,5 | ||||||
Научно-исследовательская деятельность учащихся в аспекте ФГОС ООО. Структура научно-исследовательской работы (НИР). | 2 | 2 | 2 | |||||||
Современные молекулярно-генетические исследования в биологии и химии. Кариокинез. | 4 | 4 | 2 | 2 | ||||||
Биоразнообразие. Основные понятия. Флора и растительность. Районирование территории. Почвы: состав, структура, свойства. | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||||
Особенности организации исследований водоемов во внеурочной деятельности школьников | 3 | 3 | 3 | |||||||
Лихеноиндикация. Общая характеристика лишайников – биология, экология и разнообразие. Методы полевой работы и сбор образцов лишайников. | 3 | 3 | 3 | |||||||
Опытно-экспериментальная деятельность школьников по физиологии | 3,5 | 3,5 | 3,5 | |||||||
4.2. Стажировка «Совершенствование развивающей образовательной химико-биологической среды в школе» | 18 | 18 | 18 | |||||||
Организация учебного процесса в условиях реализации ФГОС ООО. Современный урок биологии и химии | 12 | 12 | 12 | |||||||
День классного руководителя | 6 | 6 | 6 | |||||||
5. Итоговая аттестация | 0,5 | Решение кейсов | ||||||||
ИТОГО | 96 | 67,5 | 43 | 20,5 | 28 | 18 | 1 | 6 | 3 | 0,5 |
