Тема: « Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе, как части речи»

Тема: « Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе, как части речи»

Цель:  совершенствование навыков правописания глагольных форм.

Задачи:

образовательные:

- обобщить сведения о глаголе, полученные учащимися ранее;

- формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу

неопределенной формы;

- отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных

окончаний глаголов;

- учить правильно употреблять глаголы в речи;

развивающие:

- учить приемам осмысленного чтения информационного текста;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление;

- способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать,

анализировать, формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

- формировать умение оценивать свои достижения, навыки самоконтроля и

взаимопроверки.

воспитательные:

- содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

Здоровьесберегающий аспект:

работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки;

выработки правильного дыхания, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Тип урока: урок - обобщение.

Оборудование:

- компьютер, проектор, экран;

- карточки с заданиями, сигнальные карточки, карточка с д/з;

- презентация.

Этап урока	Время (мин.)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся.
I оргмомент.	2	Приветствие: (эмоциональный настрой ) -Здравствуй, солнце! -Здравствуй, небо! -Здравствуй, друг! Желаю я здоровья всем вокруг. -Подарим друг - другу улыбку. -У нас очень много интересной работы. Будем учиться думать, рассуждать, запоминать. Желаю Вам творческих удач!	Дети проговаривают и изображают небо, солнце, жмут руку соседу, показывают на всех. Дети улыбаются.
II Введение в тему урока Слайд 1 II/1 Слайд 2.	-Запишем дату в тетради. -Минутка чистописания. (индивидуальная корректирующая работа). Я ходил за мамой следом, Поджидал её в дверях, Я нарочно за обедом Говорил о снегирях. Было сухо, но калоши Я послушно надевал. До того я был хорошим- Сам себя не узнавал. -Прочитайте стихотворение. -Кто автор?  Вспомните название стихотворения. -Что делал мальчик, чтобы уговорить маму купить птицу? -Как называются слова, обозначающие действие? -Верно,  и сегодня мы с вами поговорим о глаголах. Вспомним, что о них знаем. Поупражняемся в написании глагольных форм. -Запишите  слова, глаголы из стихотворения в тетрадь. -Что вы знаете о глаголе? Выводится таблица Глагол-действие  что делать?  Н. ф.  Пр. вр. Наст. вр.  Б. вр.   предмета что сделать?   что делает? и т. д. -Что вы можете сказать о глаголах, которые записали? -Докажите. -Образуйте и запишите глаголы 1 вариант - в настоящем времени, 2 вариант-в будущем времени. Проверка.	Запись образцов в тетрадь. А. Барто. « Снегирь» Ходил, поджидал,  говорил, надевал. Глаголы. Запись в тетрадь. Часть речи, обозначат действие предмета, отвечает на вопросы: Изменяется по временам и числам, у глаголов есть неопределенная форма. Глаголы прошедшего времени. Отвечают на вопросы что делал?, действие уже прошло. Запись в тетрадях.
II/2	Проверка д/з. (Составить и записать 3 предложения, используя глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени). -Докажите, что вы записали правильно. -Итак, какую же роль играют глаголы в речи? физминутка  Элементы дыхательной гимнастики. -Отгадайте загадку: Есть хвост, есть перья, но не птица. на ширине плеч, руки согнуты в локтях за спиной. 1- Глубокий вдох через нос 2- Порционно, мелкими выдохами выпускаем воздух через рот. (рыбка)	Дети зачитывают свои варианты. Без глаголов наша речь была бы непонятна, бедна. Рыба. Выполнение упражнения.
III Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5		Повторение изученного материала. Работа в парах: В конвертах желтого цвета собраны слова (принимал, задавали, боронить, жили,  понимала, болел, здоровеет, начинают, отдаем, принимаем, кормишь, прочитает, запоем, затрепещут, простудится, зашуршат). На каждом конверте указано время глагола. Необходимо из всех слов выбрать только нужную форму, и записать столбиком в тетрадь. Проверка  работы. -Докажите. -Какое слово вы не смогли определить? -Почему? -Какое лексическое значение этого слова? Верно, в толковом словаре русского языка Ожегова «боронить»- разрыхлять бороной на лошади или на тракторе землю, поле. Разминка для пальчиков. -Итак, в какой форме стоит слово «боронит»? -Запишите рядом со своими словами, через дефис, слова в неопределенной форме, определите спряжение. Проверка. -Что такое спряжение? - Обозначьте  спряжение своих глаголов. Физкультурная пауза.	Работа в парах. (Если глагол отвечает на вопросы что делал? что сделал? и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени), аналогично наст. Время и будущее. Боронить. Это неопределенная форма глагола, отвечает на вопрос что делать? Боронить - это значит разрыхлять землю. Неопределенной форме. Запись слов. Дети зачитывают свои варианты ответов. Изменение глагола по лицам и числам. Глаголы бывают 1и2 спряжения. Ать, ять, уть, оть, ыть, ете, (брить, стелить) Ить (гнать, дышать, держать, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, и зависеть, и терпеть, а еще смотреть, вертеть). Дети записывают в тетради.
III/1 Закреп ление. Слайд 6 (2) таблица	На партах лежат листочки с текстом. -Прочитайте текст и задание к нему. «Свежая струя (пробежать) по моему лицу. Я (открыть) глаза: утро (зачинаться). Ещё нигде не (румяниться) заря, но уже забелелось на востоке. Бледно-серое (светлеть, холодеть, синеть) небо. Звёзды то (мигать) слабым светом, то (исчезать). (Отсыреть)  земля, (запотеть) листья. Кое-где (стать) раздаваться живые  звуки, голоса» (По И. Тургеневу). Списать текст, глаголы н. ф.  поставить в форму прошедшего времени, указать род, выделить окончания. - Что нужно сделать? -Выполним эту работу с комментированием. ( При затруднении обращаемся  к таблице.) -Какой можно сделать вывод?	Дети самостоятельно читают. Списать, поставить глагол в нужную форму, указать род, выделить окончание. Выполнение по очереди. Глаголы прошедшего времени могут быть единств. и множественного числа. В единственном числе изменяются по родам.
III/2	Игра.  Морфологическое лото. Из сундучка достают слова и дают им морфологическую характеристику Пример: Рисовать -  глагол, неопределенная форма.   Написала -  глагол, в форме прошедшего времени, ед. ч. ж. р. и т. д.	Дети достают по очереди слова, дают характеристику.
III/3	Работа по учебнику. С. 111. Упр 234 (I абзац) Проверка. Итог: - В форме какого времени записали глаголы?	Самостоятельная работа Прошедшего.
VI Слайд 7 д/з упр.234 (2 абзац)	Итог урока: -Достигли ли мы поставленной задачи? Оцените свою работу. -Красный – не доволен своей работой - жёлтый – мне нужна помощь. - зелёный – доволен своей работой Скажите,  где мы можем использовать свои знания о глаголе? Отметить работу каждого ребенка.	Оценивание с помощью карточек. Ответы детей.
Если останется время, по репродукции составить предложения, используя глаголы разных временных форм.