Спряжение глагола
Цели:
- Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию. Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач. Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда.
Оборудование.
- Мультимедийный диапроектор. Презентация “Спряжение глаголов”. Таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов», «Глагол»
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
- У нас сегодня гости. Поприветствуйте их, поделитесь с ними своей улыбкой.
Слайд 1
Колокольчик наш звенит
И урок начать велит.
Слышишь звонкий голосок -
Нам пора начать урок.
Учитель: Урок у нас необычный, со мной пришёл ещё один ученик – Вася Ошибкин. Он получил SMS-сообщение от своего друга Незнайки, который отправился в кругосветное путешествие. Но Вася не всё понял, поэтому у него есть к вам несколько вопросов. Давайте прочитаем сообщение и ответим на его вопросы.
Слайд 2.
Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и, е)т ветер. На палубу не выход(и, е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и, е)м. Меркн(и, е)т день, а море злей и злей бурлит. Волны стонут и плачут.
II. Проблемная ситуация.
- Какая часть речи подчёркнута? (Глагол) Что такое глагол? Проверка по таблице. Каким членом предложения чаще всего является?
- Почему в одних глаголах Незнайка указал окончание, а в других даёт два варианта окончания?
(Незнайка не знает, какие окончания надо писать.)
- От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов? (От спряжения.)
- А какую тему не знает Незнайка? (Спряжение глаголов.)
- Поможем Незнайке? (Да.)
III. Переход к новой теме.
Слово учителя:
Тема урока “Спряжение глаголов”. Будем учиться распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме и познакомимся с глаголами – исключения. Слайд 3.
Поскольку урок необычный, то и ваши ответы будут оцениваться необычно. За каждый правильный ответ вы будете получать SMS-сообщения. – смайлики. Кто больше наберёт, тот получит хорошие оценки за урок.
- Что такое спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам.)
- Сколько спряжений в русском языке? (Два.)
-Что изменяется у глагола при спряжении? (Окончание)
Слово учителя:
Незнайка совершает кругосветное путешествие. Мы тоже совершим путешествие по двум островам: 1 и 2 спряжение. Слайд4.
- Какой остров самый сложный? (II cпряжение.)
Слово учителя:
- Маяк в море указывает путь кораблям, а нам сегодня он поможет осветить путь к новой теме.
IV. Изложение нового материала.
Слайд 5. Обратите внимание на таблицу.
пишу пишешь пишет пишем пишете пишут | несу несёшь несёт несём несёте несут | ворчу ворчишь ворчит ворчим ворчите ворчат | свечу светишь светит светим светите светят |
- К какому спряжению относятся глаголы в рамочке слева? (К I спряжению.)
- Как вы это определили? (По окончаниям.)
- Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной? Таблица на доске.
Личные окончания этих глаголов имеют гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончание - ут-(-ют).
Сверим наши выводы.
Открывается остров “I спряжение”, ученики знакомятся с правилом. Читаем вместе. Слайд 6
Продолжаем работать по таблице.
- К какому спряжению относятся глаголы в правом столбике? (Ко II спряжению.) Слайд 7
- Как вы это определили? (По окончаниям.)
- Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной? Таблица на доске.
Личные окончания глаголов в правом столбике имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания - ат, - ят.
- К какому спряжению относятся эти глаголы? (Ко II спряжению.)
Сверим наши выводы.
Открывается остров “II спряжение”, ученики читают правило. Читаем вместе. Слайд 8.
Слайд 9.- А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются? (Они ударные и безударные.)
По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов? (По ударным.) - Если на окончание глаголов падает ударение, определить спряжение очень легко.
- А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?
Слово учителя:
Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание. Слайд 10- Задание №1
Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму. На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы? (что делать? что сделать?) Учащиеся отвечают по цепочке.
Пишем –писать рисуем - рисовать колем – колоть пляшем – плясать | Чертим –чертить чиним –чинить маним –манить просим - просить |
-Какого спряжение глаголы первого столбика? Второго столбика? Почему?
Слово учителя:
Проверим. Слайд 11
- Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению? (Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению.)
- Что мы сделали, чтобы определить спряжения? (Поставили в неопределённую форму.)
Слово учителя:
Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. Памятка. Дети читают один ученик+хором. (1) А что делать дальше, прочитаем. (2)
Слово учителя:
Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения: Слайд 12
Учитель читает.
Ко второму же спряжению
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая брить, стелить
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на –е - спрягать нельзя.
Учащиеся хором проговаривают по памятке (2 и1 спр.)
V. Тренировочные упражнения.
Физминутка для глаз и на внимание.
Слово учителя:
А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Встали, вышли из-за парт. Если увидите глагол 1 спряжения, поднимаете руки вверх, 2 спряжения — вниз. Слайд 13
Платить, ужинать, ловить, играть, летать, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.
А теперь поработаем с текстом. Прочитаем. Слайд 14.-Задание №2
В данном тексте вставьте пропущенные буквы, укажите спряжение глаголов.
Шторм.
Сегодня с рассвета | И ветер мохнатое |
Беснова/ться-находиться в состоянии крайнего раздражения, гнева, ярости или очень шумно вести себя
Еро/шить-теребить, приводить в беспорядок, топорщить
Гнёт - тяжёлый груз
Кипарис - вечнозелёных деревьев
Баркасы - большие лодки
Слово учителя: Проверим, поменялись листками друг с другом. Оцените друг друга. (работа в парах) Слайд 15
Слово учителя: Поиграем в игру “Четвёртое лишнее” (глаголы в 3 л. ед. ч.) по рядам (групповая работа) Слайд 16 – Задание №3
1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т
2. Ла..т, се..т, чита..т, кле..т
3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..т
4. Дежур..т, отвеча..т, терп..т, гон..т
Слово учителя: Проверим - отвечают командиры. Слайд 17
А теперь выполним творческое задание. Слайд 18 – Задание №4
- Из данных глаголов выбрать: 1 вариант – глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы II спряжения. Работаем с памяткой! Проверим.
- Поставить глаголы в 3 лице и составить с ними предложения на тему “Шторм на море”.
Грохотать, гнать, крутить, выть, сверкать, катить.
Текст: В синем море грохочет гром. Воет ветер. Сверкает молния. Сильный ветер гонит волны. Крутит тучи.
Проверим.
VI. Заключение.
- Что сегодня узнали на уроке? Чему научились? (Узнали о глаголах-исключениях. Учились распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме)
А теперь исправим текст SMS-сообщения Незнайки. Проверим. Слайд 19-20 – Задание №5
Д/з: Выучить стихотворение.
Оценки. Слайд 21
