Правописание безударных личных окончаний глаголов
(4 класс)
Дидактическая цель: создание условий для «открытия» правила правописания безударных личных окончаний глаголов и зависимости их от неопределённой формы.
Задачи урока:
- формирование умения писать безударные личные окончания глаголов; развивать умение обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени; воспитывать орфографическое чутьё, прививать интерес к слову.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование мотивации к обучению и познанию
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.
Познавательные УУД:
1) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
2) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
3) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях.
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока.
Организационный момент.– Настрой на продуктивную работу,
– запись числа и слов Классная работа.
Сочинение, жёлтый, сверкающий, фантазия, решение.
Образуйте все временные формы от глаголов
1 вариант: фантазировать
2 вариант: решить.
- Сколько форм времени у вас получилось?
- Почему у второго варианта только 2 временные формы?
Актуализация знаний и повторение.
- Над изучением какой темы работали на последних уроках?
- Как определить спряжение глагола с ударным личным окончанием?
Постановка проблемы.
- Всегда ли на слух можно определить, какое спряжение у глаголов?
- Попробуем?
(Учитель называет слова. Учащиеся показывают спряжение сигнальными карточками.)
Гудит, пьешь, стережешь, гремит, трещит, бьют, приносим, считаем.
- Почему два последних глаголы вызвали у вас затруднения?
- Как же определить спряжение глагола, если окончание безударное?
Формулировка цели урока и постановка учебных задач:
- Какова цель сегодняшнего урока? (Определение спряжения глагола, если окончание безударное.)
- Каковы учебные задачи?
- Учиться ставить глагол в н. ф.
- Определять спряжение глагола при ударном и безударном окончании.
Решение проблемы. Учащиеся высказывают гипотезы, проверяют их. Запишите глаголы в столбик, выделите окончания, определите спряжение, рядом запишите неопределенную форму:
Благодарят - …
Владеет - …
Летаете - …
Колете - …
Белишь - …
Пилишь - …
- Что заметили интересного?
Вывод: если н. ф. глагола оканчивается на –ить, то глагол относится ко 2 спряжению. Все остальные глаголы – к 1 спряжению.
- Проверим свое предположение по учебнику. (Правило, с. 162)
Физминутка. Первичное закрепление. – Для чего нужно уметь определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями? Игра «Самый внимательный»
- Если можно определить спряжение глагола, показываем сигнальную карточку, если нет – хлопаем в ладоши.
Благодарим, мешаем, сотрешь, привезут, читаем, рисуем, трём, говорят.
Составление алгоритма.- Давайте вместе попробуем составить алгоритм определения спряжения глаголов.
- С чего начнем?
(Схема-алгоритм составляется на доске.)
- и- - II спр.
- н. ф. • ть
- а- - е- - у- - я- - о- - ы- - I спр.
10. Упражнения.
Упражнение 257 (выполняется на доске).
Домашнее задание.
Правило, с. 162, упр. 258 или составить з предложения по теме урока.
Гимнастика для глаз. Самостоятельная работа (по уровням).Уровень 1. Запишите глаголы в форме 3-го лица единственного числа.
Колоть, тушить, беседовать, готовить, тонуть.
Выделите личные окончания глаголов.
Уровень 2. Подберите и запишите подходящие по смыслу глаголы 1 спряжения в
форме 3-го лица мн. числа, а II спр. – в форме 2-го лица мн. ч.
Ручкой … . Ножницами … .Шилом … .Солью … .
Выделите личные окончания глаголов.
Рефлексия.
- Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока.
- Со всеми ли задачами мы справились?
- Все ли у нас получилось?
Подведение итогов.
Игра «Крестики-нолики»
Глаголы изменяются по лицам. Глаголы в н. ф. изменяются по числам. Спряжение – изменение глаголов по лицам и числам. У глагола 2 спряжения. Чтобы определить спряжение глагола, его всегда надо ставить в н. ф. В предложении глагол всегда является второстепенным членом предложения. У глаголов II спряжения в личных окончаниях буква и. К I спряжению относятся глаголы, н. ф. которых оканчивается на – ить. Лицо – постоянный признак глагола.