Фрагмент

картотеки дидактических игр на формирование навыков словообразования притяжательных прилагательных с организационно-методическими рекомендациями по их организации и проведению

I  этап

  Задачи: словообразование притяжательных прилагательных  с использованием продуктивных суффиксов –ИН-, - ОВ-.

Пояснение: притяжательный суффикс - ин-, - ов-  онтогенетически ранний и поэтому работа по образованию данной формы прилагательных начинается с него.

Организационно-методические указания:

    Тщательно подобрать речевой материал, в котором при образовании

притяжательных прилагательных используется один и тот же суффикс (-ин-,

-ов-).

    Обращать внимание на то, как похоже звучат образованные слова. Следить за правильностью произношения суффикса и постановкой ударения.
    Добиваться активного речевого участия всех детей.
    Следить за темпом игры:  дети должны иметь возможность понять задания,

осознанно исправить возможную ошибку, а педагог помочь ему в этом.

    По аналогии можно разработать варианты знакомой детям игры и создать новые,

используя необходимый речевой материал.

  Дидактические игры: «Чья, чьи?» «Шаловливый ветер» «Чей клюв?»

«Чья шерсть?», «Ответь на вопрос»,  «Чьё крыло?»,  «Про что можно сказать?», «Чьё гнездо?», «Чьё перо?»,  «Чья стая?»,  «Что перепутал Незнайка?», «Мой транспорт».

Дидактическая игра «Угадай, чьи это вещи?»

Вид игры -  словесная

Дидактический материал:

- «волшебная коробочка»,

- игрушечный домик или макет квартиры (возможно, но не обязательно),

- сюжетная картинка с изображением членов семьи,

- предметные картинки с изображением одежды и обуви (11 картинок).

Речевой материал:

мамина, папина, бабушкина, дедушкина, тётина, дядина, мамины, папины, бабушкины, дедушкины.

Мотивация: сюрпризный момент-внесение игрового аксессуара – «волшебной коробочки».

Воспитатель достаёт из «волшебной коробочки» игрушечный домик и спрашивает у детей, чей он может быть. Воспитатель загадывает детям загадку о семье.

Ход игры:

Воспитатель привлекает внимание детей «волшебной коробочкой», в которой спрятан игрушечный домик, задаёт вопрос:

-«Чей это дом?» ( ответы детей ).

Воспитатель загадывает  детям загадку о семье. Далее демонстрирует сюжетную картинку, на которой изображены члены семьи ( мама, папа, дедушка, бабушка, тётя, дядя). Предлагает детям угадать, чья одежда или обувь спрятались в «волшебной коробочке». Из «волшебной коробочки» дети по очереди  достают предметные картинки с изображением одежды, обуви и  определяют, чья она.

Воспитатель задаёт уточняющий вопрос: посмотри на одежду и ответь : «Чья она?»

Чья кофта? (ответы детей)

– это мамина кофта;

- это бабушкина кофта;

Чей свитер?(ответы детей)

– это свитер папин; - это свитер дядин.

Структурные компоненты игры

Дидактическая задача:

-упражнять детей в словообразовании притяжательных прилагательных с использованием продуктивного суффикса –ин-;

-развивать память и внимание у детей;

-пополнять словарный запас детей.

Игровая задача:

правильно назвать,  чьи  вещи изображены на предметных картинках

Игровые правила:

не перебивать, выслушивать ответы друг друга, соблюдать очерёдность.

Игровые действия:

дети  по очереди  достают из «волшебной коробочки» предметные картинки с изображением одежды и обуви, называют «Чьи они?», проверяя друг друга. 

Подведение итогов:

Воспитатель хвалит детей за активное участие в игре, за правильность произношения образованных слов.