Тема: « Обобщение знаний о глаголе»
Урок-путешествие.
Цели:
1.Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола. Формировать умение употреблять глаголы в речи. 2.Развивать устную и письменную речь. Способствовать совершенствованию грамматико-орфографических и речевых умений и навыков. Формирование навыка орфографической зоркости.
3.Воспитание чувства ответственности.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Нас пригласили в страну Глаголию посетить сказочный дворец Времён глаголов. Дорогу нам будет указывать волшебный клубок. Но подойти ко дворцу не так просто! Невидимые жители страны будут чинить нам новые и новые испытания для проверки наших знаний об изученной части речи – глаголе. ИТАК, ОТПРАВЛЯЕМСЯ В ПУТЬ!
2.Первое препятствие (минутка чистописания).
- Нужно перейти речку, сделав через неё мостик из букв, в узоре на доске:
- В узоре сочетание букв на что похоже? (окончание глаголов).
Правильно и красиво запишите узоры в тетрадь, выстраивая «мостик через реку».
3.Второе препятствие (комментированный словарный диктант).
-«Утолить жажду» можно при условии, если случайно попавшие в «колодец» слова будут превращены в неопределённую форму глагола. Достанем из «колодца» слова с непроверяемыми написаниями ОБЕД, ЧЁРНЫЙ, БЕСЕДА, СВОБОДА, ПОБЕДА.
- Определите, какой частью речи являются эти слова?
- Подберите к словам однокоренные глаголы, ставя их в неопределенную форму.
- Запишите глаголы, комментируя их написание.
- Как различить глаголы в неопределенной форме среди других частей речи?
4.Третье препятствие (самостоятельная работа).
- На пути во дворец стоит частый лес. Через который надо проложить три дорожки, ведущие ко дворцу (на доске появляется изображение деревьев).
- Такими дорожками могут стать три группы глаголов, которые вы должны найти в текстах, взятых из сказок.
- Назовите эти сказки. На какие три группы можно разделить глаголы?
Настоящее время, прошедшее время, будущее время.
Тексты:
1.Князь у синя моря ходит, с синя моря глаз не сводит: глядь - поверх текучих вод лебедь белая плывёт.
2.И чайник шепнул утюгу: «Я дальше идти не могу». И заплакали блюдца: «Не лучше ли вернуться?» И зарыдало корыто: «Увы я разбито, разбито!
3. Вот уж не думала, что из топора этакую кашу можно сварить,- дивится старуха.
4.Кто снесёт этот камень на гору и там разобьёт его на части, тот вернёт свою молодость и начнёт жить сначала.
(После выполнения задания деревья раздвигаются и появляются три дорожки ко дворцу)
5. У дворца Времён глаголов (изображение сказочного дворца)
- Посмотрите, перед нами дворец Времён глаголов. А вот и парадный вход, через, который могут пройти только глаголы в неопределённой форме.
- Прочитайте, какие глаголы нас ждут у парадного входа
блестеть, заблестеть, засверкать, сверкать, гореть, сиять.
- Докажите, что это действительно глаголы в неопределённой форме.
- Что общего у этих слов? (они близкие по значению: излучать яркий свет, блеск, отражать свет)
- Видите какие яркие, красивые глаголы идут с нами в удивительный дворец. Смотрите, перед нами три зала. В каждом из них живут времена глаголов: Настоящее, Прошедшее, Будущее. У входа в залы стоят сундуки с одеждой. Заходя в зал, глаголы должны переодеться в свою одежду-форму. Что это за одежда?.. Помогу вам узнать: вспомните, как изменяются глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени?
- Значит в залах Настоящего и Будущего времени глаголы могут надеть форму любого лица и числа, в зале Прошедшего времени глаголы наденут форму мужского, женского, среднего рода в единственном числе и форму множественного числа. А теперь зайдём вместе с нашими глаголами в любой зал (ученик вместе с выбранным глаголом в неопр. ф. подходит к любому сундуку и выбирает ему наряд: личное окончание глаголов настоящего и будущего времени и родовыми окончаниями глаголов в прошедшем времени, суффиксом-л-).
На доске и в тетрадях запись:
Сверкаешь - (н. вр.,2 л., ед. ч.)
Блестишь - (н. вр.,2 л., ед. ч,)
Засверкают - (буд. вр.,3 л., мн. ч.)
Сияла - (пр. вр., ж. р., ед. ч. )
6. В дворцовом парке (конструирование текста)
- Аллеи парка ведут нас в дворцовый парк (звучит тихая музыка). Парк полон солнечного света, аромата душистых трав и цветов, звонких голосов птиц. Составьте небольшой текст о том, что вы увидели в парке. Глаголы в предложениях употребляйте в соответствии с целью своего высказывания.
Дома запишите свой рассказ в тетради, сделайте к нему иллюстрации.
7.Игра: «Не подведи свой ряд» (резерв)
Пою, схожу, пришёл, споёт, пела, идём, играем, играл, будет играть.
1 ряд: выписывает глаголы прошедшего времени: пришёл, пела, играл.
2 ряд: выписывает глаголы настоящего времени: пою, идём, играет.
3 ряд: выписывает глаголы будущего времени: схожу, споёт, будет играть.
8.Итог урока
- Вот и подошло к концу наше путешествие. Но путь нам закрывает у выхода из страны Глаголии Вопросительный знак. Он требует ответа на вопросы:
- Чем заинтересовала нас страна Глаголия?
- На какие вопросы невидимых жителей страны вы ответили?
- Как изменяются глаголы прошедшего, настоящего, будущего времён?
- Можно ли обойтись в речи без глаголов?
