2 класс: слушание музыки

III  четверть, урок 6 (20-24 февраля)

Симфония

Симфония – с греч. «созвучие» - произведение для оркестра в 4 (реже в 3 или 5…) частях. В симфонии, как и в сонате, одна из частей – обычно 1-я – пишется в сонатной форме. Сравнивали симфонию с сонатой (вспомнили, что в ней тоже не одна часть, а 4 или 3).

Родина симфонии - город Мангейм (Германия), где в середине 18 века существовал лучший в Европе симфонический оркестр. Мангеймский оркестр впервые показал слушателям crescendo (крещендо) и diminuendo (диминуэндо) – раньше это могли делать только отдельные музыканты, но никак не целый оркестр. Руководит оркестром ДИРИЖЁР.

Основатель мангеймской школы – чешский композитор ЯН СТАМИ часто приезжали Гайдн и Моцарт – которые развивали традиции мангеймцев и во 2 половине 18 века составили ВЕНСКУЮ КЛАССИЧЕСКУЮ ШКОЛУ (это композиторы Йозеф Гайдн, Вольфганг Амадей Моцарт + Людвиг ван Бетховен; их называют «венские классики», т. к. все они жили в г. Вене – столице Австрии). В венской классической школе окончательно сформировалось строение классической сонаты и симфонии. А музыка Гайдна, Моцарта и Бетховена стала образцом для следующих поколений музыкантов.

КЛАССИЧЕСКИЙ -  в переводе с латинского «ОБРАЗЦОВЫЙ».

Узнали, как записывается произведение для такого количества инструментов: ПАРТИТУРА – нотная запись многоголосного произведения.

Слушали 4 часть 40-й симфонии Моцарта, соль минор (4 часть – ФИНАЛ – от лат. «заключение, конец»). Её главная партия (ГП) – это тема, начало которой подобно стреле, устремляющейся ввысь. Подобные темы сложились у мангеймских композиторов и потому их так и называют – «мангеймская стрела»:

Мы встречались с такой темой - «стрелой» в Сонате №1 Бетховена (урок 2). «Мангеймская стрела» – тема, устремлённая по звукам аккордов вверх через несколько октав (полторы-две). Слушая и анализируя музыку, услышали, что именно этот мотив-«стрела» является основой для мотивной работы в разработке. Он проходит по разным тональностям, по разным регистрам, у разных инструментов.

Д/з: 1.Знать все правила, имена и понятия, с которым познакомились на уроке;

2. Повторить все понятия, связанные с сонатной формой (уроки 1 – 6), готовиться к контрольной работе (через 2 урока, после всех праздников).