Тема: «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам»
Цели:
- Систематизировать знания о глаголах прошедшего времени, прочно их закрепить и научиться использовать эти знания на практике.
- Прививать орфоэпические нормы.
- Расширять кругозор и словарный запас учащихся.
- Развивать речь.
- Развивать познавательный интерес.
Тип урока: закрепление
Оборудование: Учебник: Русский язык, . 4 класс; мультимедиа проектор; компьютер,
презентация к уроку, карточки с вопросами
Ход урока
I. Организационный момент
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал
Так, что время не теряем
И работать начинаем.
У. Ребята, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня
ой, как пригодится! Вы постарайтесь работать быстро, а самое главное
дружно! Нас ждёт страна Глаголия. Слайд №1
- Давайте наметим план работы на уроке. ( повторение пройденного материала, чистописание, словарная работа, изучение нового материала, закрепление, рефлексия, домашнее задание)
А отправимся мы сегодня не одни, а с нашим другом Незнайкой. Он приготовил для вас интересные задания и вопросы.
II. Повторение. Систематизация знаний.
А) У. Ребята, чтобы попасть в страну Глаголию, нам нужно вспомнить, что мы уже с вами знаем о глаголах! Незнайка приготовил для вас вопросы: тот, у кого №1, начинает наш «Блиц-опрос» по теме «Глагол».
Что такое глагол? Какую роль в предложении выполняет глагол? (роль сказуемого) Что такое неопределённая форма глагола? (Все глаголы имеют начальную форму, которая называется неопределённой формой глагола. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы что делать? или что сделать?) Назовите временные формы глагола. (настоящее, прошедшее и будущее время) Что обозначает и на какие вопросы отвечает глагол прошедшего времени?(Глаголы могут называть действия, которые уже произошли.)
(Глаголы могут называть действия, которые будут происходить потом, после момента речи.)
Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени? (В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам)9. Как называется изменение глаголов по лицам и числам? ( изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением)
У. Молодцы, ребята, прекрасно ответили на вопросы. Я считаю, что мы с вами владеем достаточной информацией о глаголе.
Б) Но, прежде чем отправиться дальше нам нужно все свои наблюдения и выводы записывать в тетрадь. А для того, чтобы вы писали красиво, проведём пальчиковую гимнастику.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики
Пусть бегут как зайчики.
Запись даты в тетрадях. ( с проговариванием)
Работаем дальше, посмотрите на электронную доску. И у Незнайки для вас новое задание - картинный словарный диктант. Слайд №2
1. Картинный словарный диктант.
Огурец, капуста, морковь, картофель, перец, кабачок
Поменялись тетрадями, проверяем соседа. ( Взаимопроверка) Слайд №3
Поменялись обратно тетрадями.
Ребята, поднимите руку, кто выполнил это задание без ошибок. Отлично, молодцы. А кто допустил 4 ошибки? А 1-2 ошибки? В чём была твоя ошибка? Как её можно исправить? Дома вы ещё раз внимательно повторить слова и больше не допустите ошибок.
У. Ребята, как можно назвать эти слова одним словом? (Овощи)
У. Определите букву, которую будем писать на минутке чистописания. ( Оо)
III. Постановка целей и задач.
Дома вы читали произведение Н. Носова « Живая шляпа». Отрывок из этого текста поможет вам сегодня в работе.
У. Вместо вопросов подбери по смыслу наиболее подходящие глаголы.
( Работа в тетрадях и на эл. доске)
Шляпа (что делала? ) на комоде. Котёнок (что делал?) возле комода на полу. А посередине комнаты (что делал?) стол. Вовка и Вадик (что делали?) за столом и (что делали?) картинки. Вдруг позади них что-то (что сделало?) на пол. Мальчики (что сделали? ) и (что сделали?) на полу возле комода шляпу. Вдруг шляпа (что сделала?) к дивану.
(По Н. Носову.)
У. Лежала, сидел, стоял, сидели, раскрашивали, упало, обернулись, увидели, поползла.
У. Ребята, что объединяет эти слова? (глаголы прошедшего времени).
Докажите. (Во всех глаголах есть суффикс л)
- На какие 2 группы можно распределить эти слова? (1группа: единственное число; 2 группа: множественное число)
Назовите глаголы, которые относятся к единственному числу, назовите глаголы которые относятся ко множественному числу.
Вывод: Глаголы прошедшего времени изменяются по числам.
Как вы считаете?
- Формы числа и рода являются постоянными признаками или изменяемыми?
У. А чтоб это узнать, нам необходимо совершить путешествие во времени. Вместе с Незнайкой на ракете мы отправимся в прошлое.
Перемещение будет проходить безболезненно, если вы опустите головки на парту, закроете глаза и расслабитесь.
Физкультурная пауза.
Включение фонограммы, релаксация под «Вселенной».
Можете открыть глаза, т. к. мы уже прибыли к месту назначения – времена расцвета динозавров, гигантских птиц и насекомых. Начинаем свои наблюдения за древними животными и, конечно же, за глаголами прошедшего времени.
( у доски работает 1 ученик)
Какие окончания нужно вставить?
Записываем слова в тетрадь с окончаниями.
Вывод: глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе и по родам.
У. Ребята, сформулируйте тему нашего урока?
(« Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам»)
У. Ребята, а кто может сказать, какая цель у нас сегодня на уроке?( узнать как изменяются глаголы прошедшего времени и научиться применять их на практике)
Цель нашего урока сегодня: систематизировать знания о глаголах прошедшего времени, прочно их закрепить и научиться использовать эти знания на практике.
IV. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам
У. Давайте повторим окончания глаголов прошедшего времени по схеме.
Таблица окончаний глаголов прошедшего времени.
.
Ребята, Незнайка предлагает нам поиграть в интересную игру, чтоб закрепить наши знания.
Игра : закрепление знаний, использование их на практике (карточки)
Стоял, лежали, упало, сидела, стояла, лежал, прыгала, гулял, рвало, играл, висело.
Молодцы! Вы были очень внимательными.
А теперь нам предстоит работа в группах.
V. Работа с фразеологическими оборотами речи ( работа в группах)
У. Как называются устойчивые выражения, используемые для яркости, образности речи?
Задание в карточках:
- Объясните смысл данных фразеологизмов.
- Найдите глаголы. Дайте им характеристику (время, показатель прошедшего времени (вопрос), число, род).
Зарубила на носу. | Прочно, надолго запомнили. | |
Взяли себя в руки. | Овладели собой, стали более собранными. | |
Сел в галошу. | Оказался в смешном положении. | |
Вылетело из головы. | Забылось. |
- Что такое антонимы?
- Найдите фразеологизмы, противоположные по смыслу. Назовите их
А теперь Незнайка предлагает вам поработать с учебником.
VI. Работа с учебником, стр. 64, упражнение 84.
У. Прочитайте. Как будете выполнять?( Будем заменять глаголы настоящего времени на глаголы в прошедшем времени.)
Стоит ясная погода. (Стояла ясная погода.) Автобус отъезжает от остановки. (Автобус отъезжал от остановки). Дорога сворачивает направо. (Дорога сворачивала направо). Кругом сияет осенняя красота. (Кругом сияла осенняя красота). В лесу поблёскивает паутина. (В лесу поблёскивала паутина). Время подходит к полудню. (Время подходило к полудню).
VII. Самостоятельная работа.
У. Ребята, а сейчас работаем с текстом. Вставьте окончания глаголов.
Стоял… раннее утро. Солнце освещал… верхушки высоких сосен. Длинные тени лежал… на песке. Лёгкая волна набегал… на берег. Море сверкал… в лучах солнца. На берегу сидел… белая чайка.
VIII. Домашняя работа : упр. 82, правило стр.61
IX. Итог урока:
-Какие новые знания получили на этом уроке?
А теперь мне хочется увидеть понравился ли вам урок, и с каким настроением вы пойдете домой. Перед вами смайлик, отразите на его лице своё настроение. А отметки за урок я вам выставлю после проверки самостоятельной работы. Спасибо. Урок окончен.
