ПЛАН-КОНСПЕК УРОКА
Тема: «Русские басни. . Басня «Муха»
Цель:
- вспомнить материал, изученный в 5 классе, выявить жанровые признаки басни;
- познакомиться с биографией и его произведениями;
- развивать умение понимать иносказательный смысл басен и их мораль; анализировать текст.
ЭПИГРАФ К УРОКУ
Дмитриев и Крылов — два живописца, два первостатейные мастера двух различных школ. Один берёт живостью и яркостью красок: они во всём кидаются в глаза и радуют их игривостью своей, рельефностью, поразительностью, выпуклостью.
Другой отличается правильностью рисунка, очерков, линий. Дмитриев, как писатель, как стилист, более художник, чем Крылов, но уступает ему в живости речи. Дмитриев пишет басни свои; Крылов их рассказывает.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
- Ребята, сегодня мы должны приступить к изучению произведений, написанных в 18 веке. А вот с чего мы начнём – постарайтесь догадаться.
Я прочитаю вам небольшое произведение, а вы определите жанр.
(Чтение басни Дмитриева).
«Ошибка Чижа»
Чиж, в птичник залетя, прельстился им как раем.
Раздолье! пьет и ест одно он с Попугаем.
Но долго ль? Нет! Скворец там заклевал его. —
Опасно выходить из круга своего.(СЛАЙД 1)
- Как вы думаете, к какому жанру относится произведение? (ответы детей).
- Верно, это басня.
(Чтение эпиграфа одним из учеников). (СЛАЙД 2)
- Вы видите, что Вяземский с восхищением говорит о двух людях. С творчеством одного из них вы встречались в начальной школе и встретитесь ещё не раз. А вторая фамилия вам знакома? (ответы детей).
II. Определение темы урока, постановка цели.
- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? С чьим творчеством нам предстоит познакомиться? (ответы детей).
- Молодцы! (СЛАЙД 3)
- А кто поставит цели на урок? (ответы детей)
- Всё верно. Только я чуть-чуть конкретизирую то, что вы мне сейчас сказали. Мы будем не только говорить о баснях, знакомиться с творчеством Дмитриева, но и поговорим о произведении, которое называется «Муха».
(СЛАЙД 4 с целями урока)
III. Повторение изученного в начальной школе и в 5 классе.
ОТКРОЕМ ТЕТРАДИ, ЗАПИШЕМ (ЧИСЛО на полях, КЛАССНАЯ РАБОТА, ТЕМА).
(СЛАЙД 5)
Работаем по слайду № 5:
-Жанру басни более XX веков. Каких баснописцев вы помните? (ответы детей).
(СЛАЙД 6)
Работаем по слайду № 6:
-Что такое басня? Из каких частей она состоит? (ответы детей).
(СЛАЙДЫ 7, 8)
Работа со слайдами 7, 8.
- Что отличает басню от других произведений? (ответы детей).
- Молодцы. Какую цель мы выполнили? (ответы детей: вспомнили материал, изученный ранее).
IV. Изучение нового материала.
- Посмотрите на портреты Дмитриева. Это поэт, баснописец, государственный деятель (обер-прокурор Сената). (СЛАЙДЫ 9, 10, 11)
- Что вы можете о нём сказать, глядя на портреты? (ответы детей).
- Давайте познакомимся со статьёй о Дмитриеве. (Чтение по цепочке; учебник, стр.26-28).
- Устали?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (СЛАЙД 12).
- А теперь послушаем ребят, которые приготовили нам сообщение об интересных фактах из биографии Дмитриева.
(НАПРИМЕР:по версии исследователя Виктора Трофимовича Чумакова, книга Дмитриева стала первым печатным изданием, в котором встречается буква «ё». Первым словом, отпечатанным с буквой «ё», было «всё», затем «огонёк», «пенёк», «безсмёртна», «василёчик».
В 1805 году у Дмитриева в гостях был начинающий баснописец Крылов, принёс свои басни. Дмитриев приветствовал их словами: «Это истинный ваш род, наконец вы нашли его.» Крылов под воздействием уговоров Дмитриева преодолел своё отвращение к басенному «роду» и стал писать басни систематически.
В 1809 г. произошла его встреча с маленьким Александром Пушкиным. Случилось это в московской усадьбе графа Бутурлина, на Яузе. Дмитриев сказал о Пушкине: «Посмотрите, ведь это настоящий арапчик». Позднее он способствовал поступлению Пушкина в Царскосельский лицей.
Услышав о гибели , которого Дмитриев знал, когда наш гениальный поэт был ещё маленьким ребёнком, Дмитриев написал Жуковскому, насколько ему тяжело, как страшно узнать о такой катастрофе.
Дмитриев ненамного пережил Пушкина. Он скончался в том же 1937 году, что и Пушкин. Это случилось 3 октября, в 5 часов пополудни, от воспаления, на 78 году жизни. И ТАК ДАЛЕЕ).
-Басни Дмитриева – это, в основном, переводы работ Лафонтена, а также других представителей французской школы. У них Дмитриев подсматривал не только сюжет. Он стремился различными красками передать стилистические тонкости оригинала. «Муха», «Лебедь и гагары», «Воробей и Зяблица», «Прохожий», «Отец с сыном», «Пчела и муха», «Слон и мышь» — правдоподобные, поучительные стихотворные рассказы.
Басни Дмитриева стали новым словом в развитии жанра русского басенного повествования. Они ознаменовали собой появление нового направления — изящной салонной басни. Иван Дмитриев поставил басню на новую ступень. Предоставил ей возможность войти в светское общество, туда, где ценится хороший вкус и острый язык. ценно для потомков тем, что автор поднял басню «из низов». Именно при нем расширились горизонты басенного жанра.
- А теперь прочитаем басню «Муха».
- Посмотрите на иллюстрацию к басне. (СЛАЙД 13).
Лексическая работа:
- Какие слова и выражения были не очень понятны? (ответы детей).
- Я хочу заострить ваше внимание на выражении «по трудах». (СЛАЙД 14).
- Что противопоставлено в басне? (ПРЕЗЕНТАЦИЯ, СЛАЙД 15).
(ответы детей).
-Над чем смеётся баснописец? (ответы детей).
- Молодцы. А теперь какую цель выполнили? (ответы детей).
- Что делаем дальше? (ответы детей: закрепляем материал).
- ЗАПИШЕМ Д/З
(СЛАЙД 16).
Всем: познакомиться с биографией в учебнике. Подготовить выразительное чтение одной из басен Крылова (на выбор).
Задания на выбор:
1) выучить басню «Муха»;
2) найти в библиотеке или в интернете короткие басни Дмитриева и выучить одну из них; электронный адрес в интернете - (http://madamelavie. ru/basni/korotkie_basni_dmitrieva/)
3) по желанию: сделать иллюстрации к басням Дмитриева, которые вы прочитали.
V. Закрепление материала.
- Я предлагаю вам выполнить самостоятельно задание 5 на стр.30
VI. ИТОГИ УРОКА, РЕФЛЕКСИЯ.
- Итак, давайте ещё раз вспомним, что мы знаем о басне.
- Оцените, как вы поняли материал сегодняшнего урока
