Практическое задание
Подготовить сообщение на тему «Как я осуществляю выбор соответствующей моим возможностям профессии».
Тема 7. Свердловская область сегодня и завтра: потребности рынка труда
Чем известна и знаменита Свердловская область сегодня? Какие профессии наиболее востребованы в настоящее время в регионе, в конкретной местности? Основные направления развития производства на Среднем Урале на ближайшую перспективу. Какие виды производства развиваются в нашей местности? Какой бы хотелось видеть Свердловскую область через 10 лет? Чем определяются сегодняшние и перспективные потребности рынка труда Свердловской области, конкретной территории?
Практическое задание
Найти в СМИ, специальной литературе информацию о потребностях рынка труда в Свердловской области, территории,
где живет учащийся. Подготовить в письменном виде сообщение для класса.
Тема 8. Какие профессии нравятся восьмикласснику? Возможные варианты их приобретения
Какие профессии больше всего нравятся и почему? Как возник интерес именно к этим профессиям? Что уже известно об этих профессиях? Начальное, среднее специальное и высшее образование в Свердловской области как пути обучения желаемой профессии.
Практическое задание
Подготовить сообщение о получении, освоении, приобретении профессии, которая нравится учащемуся, и возможностях обучения ей в учебных заведениях Свердловской области.
Тема 9.Способы выявления задатков и способностей к определенному виду профессий
Какими методами можно выявить склонности к определенному виду профессиональной деятельности? Ознакомление с методами тестирования индивидуальных задатков, способностей, педагогического наблюдения, самоанализа индивидуальных предпочтений. Ознакомление и заполнение тестов профориентации: дифференциально-диагностический опросник (ДДО), методика «Карта интересов», тест «Кто Я? Что Я?» и др.
П р а к т и ч е с к о е з а д а н и е
Проанализировать результаты тестирования, самонаблюдения за предпочитаемыми видами деятельности. Отразить это в « Дневнике саморазвития учащегося ». Методом опроса выяснить мнение родителей и учителей о своих склонностях к конкретному виду профессии. Подготовить отчет о полученных выводах.
Тема 10. Методы развития представлений о профессии, соответствующей индивидуальным возможностям
Способы углубления своих знаний о желаемых профессиях, а также о тех, которые востребованы на предприятиях Свердловской области и конкретной территории. Основные источники получения необходимой информации. Задачи дальнейшего изучения своих индивидуальных склонностей к определенному виду профессиональной деятельности.
Практическое задание
В «Дневнике саморазвития учащегося разработать план на летние каникулы и следующий учебный год по углублению знаний о желаемой профессии и индивидуальных задатках, способностях, обеспечивающих ее успешное освоение.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ
Рабочая программа разработана с учетом и на основании следующих документов:
• Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" -ФЗ;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России (п. 19.5);
• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России (при реализации);
• федеральный базисный учебный план, утв. приказом Минобразования России (при реализации);
• порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 № 1015;
• письмо Рособрнадзора -2680 "О направлении методических рекомендаций о проведении федерального государственного контроля качества образования в образовательных учреждениях";
• Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.14 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
• Устав МБОУ СОШ № 65
• Учебный план МБОУ СОШ № 65 на 2015 – 2016 учебный год
• Календарный учебный график на 2015 – 2016 учебный год
• Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МБОУ СОШ № 65
- Самоопределение в сфере образования и профессиональной деятельности: примерная программа для 8-9 классов : Министерство общего и профессионального образования Свердловской области / .—М. : Образовательно-издательский центр «Академия», 2006.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс
№ п/п | Наименование темы | Кол – во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Примерные сроки в учебных неделях | Формы деятельности учащихся |
Раздел 1.«Как учащийся понимает самостоятельность?» | ||||||
1. | Самостоятельность в быту и учебе | 1 | Как ученик понимает самостоятельность в быту Как ученик понимает самостоятельность в учебе | Уметь : -выполнять задания связанные с приобретением навыков самопознания Знать и понимать : - Как меняется понимание самостоятельности в процессе приобретения жизненного опыта -где он пока не может быть самостоятельным -причины конфликтов с родителями, учителями по поводу проявления самостоятельности | 1 | Анализ ситуаций проявления самостоятельности в быту, учебе, организации досуга, в общении с друзьями. Сочинение на тему «как я развиваю свою самостоятельность в учебной и внеучебной деятельности». |
2. | Самостоятельность в организации досуга и дружеских отношениях | 1 | Как ученик понимает самостоятельность в сфере досуга Как ученик понимает самостоятельность в общении с друзьями | 3 | ||
Раздел 2.« Трудовая деятельность в общей системе жизненных ценностей человека». | ||||||
1. | Методы и способы борьбы с ленью | 1 | Основные жизненные ценности ученика. Как он относится к своей стране, родному краю, своей школе, будущей трудовой деятельности. Труд как основа создания материальной независимости человека; как процесс самореализации и самоутверждения личности; как постоянное преодоление себя, как система создания отношений с разными людьми; как постоянное познание природы, техники, самого себя. | Уметь : -выполнять задания связанные с приобретением навыков самопознания Иметь представление: о смысле и значении труда в жизни человека и общества. | 5 | Самостоятельный анализ жизненных ситуаций, когда учебный, бытовой труд вызывал особую радость, доставлял истинное удовольствие учащемуся и окружающим людям. Выявление причин, которые, по его мнению, вызвали эти положительные эмоции и переживания. |
2. | Труд как процесс самореализации | 1 | 7 | |||
Раздел 3.« Основные типы профессий». | ||||||
1. | Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации | 1 | Существующие классификации профессий. Основные отличия типов профессий по предмету воздействия человека: природа, техника, люди, художественный образ, знак. Особенности проявления видов мыслительной деятельности в основных типах профессий. Какой тип профессий наиболее распространен на предприятиях Среднего Урала. | Учащиеся должны знать: определения понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация», «характеристика труда», «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности», «подтипы профессий», «профессионально важные качества»; подтипы профессий в сфере «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»; основные характеристики содержания деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к работающему в данной сфере. Учащиеся должны уметь: называть этапы профессионального самоопределения и соотносить их со своим уровнем готовности к выбору профессии; приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных типов профессий («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»); выявлять тип своей будущей профессии; определять свои профессиональные предпочтения; выделять подтипы профессий рассматриваемого типа («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»); называть ПВК профессий рассматриваемого типа («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»); формулировать наиболее привлекательные характеристики своей будущей профессии. | 9 | Самоанализ интересов и склонностей. Работа с картой интересов. Самооценка склонностей к типу профессий. |
2. | Классификация профессий | 1 | 11 | Знакомство с перечнем профессий Анализ регионального рынка труда | ||
Раздел 4.« Какой работник нужен современному производству». | ||||||
1. | Требования, предъявляемые к современному работнику | 1 | Основные напрвления развития современной науки, техники, производства. Основные требования, предъявляемые к ра ботнику в условиях автоматизированного, высокотехнологичного производства. Ценность профессионализма, добросовестности, самостоятельности при разрешении сложых производственных проблем. Значимость высокой ответственности, постоянного самообразования, инициативы, творческого подхода к делу в становлении современного работника. | Учащиеся должны знать: требования, предъявляемые к современному работнику Уметь : -выполнять задания связанные с приобретением навыков самопознания Учащиеся должны иметь представление: о необходимости постоянного самообразования и профессионального совершенствования | 13 | Анализ примеров трудовой деятельности своих родителей и окружающих людей, специалистов уральских предприятий. Сочинение на тему «Каким я виду идеального работника на современном производстве». |
2. | Рынок труда. Потребности рынка труда | 1 | 15 | |||
Раздел 5.«Какие основные качества работника обеспечивают достижение высокого профессионализма?». | ||||||
1. | Склонности и интересы в профессиональном выборе | 1 | Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Предприимчивость, интеллектуальность. Ответственность, социально-профессиональная мобильность. «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии. Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личного профессионального плана. | Учащиеся должны знать: определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»; виды профпригодности; компоненты и субъекты рынка труда. определения понятий карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка карьеры». Учащиеся должны уметь: выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности; делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»); называть мотивационные факторы выбора профессии; называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии; перечислять основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии. Указывать отличительные признаки различных видов карьеры; Высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку человека; определять цели собственной будущей карьеры. Учащиеся должны иметь представление: о важности решения проблемы выбора профессии. | 17 | Самоанализ интересов и склонностей. Работа с картой интересов. Самооценка склонностей к типу профессий. Анализ своих возможностей Самооценка индивидуальных особенностей. |
2. | Специальные способности | 1 | 19 | Тестирование «Предпринимательские способности» Сочинение на тему «В каком виде труда я хочу стать настоящим профессионалом» | ||
3. | Ошибки при выборе профессии | 1 | 21 | |||
Раздел 6.«Что надо знать о себе, чтобы выбрать профессию?». | ||||||
1. | Здоровье и выбор профессии | 1 1 | Что нужно знать подростку, для того чтобы самостоятельно выбрать профессию, соответствующую его способностям, возможностям семьи, потребностям рынка труда Свердловской области, города Нижний Тагил. Учет состояния здоровья при выборе профессии. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями профессии. работоспособность. Из каких источников можно получить необходимые знания о требованиях к здоровью работника, уровню оплаты труда, условиям работы, перспективам карьерного роста, учреждениям, дающим желаемое профессиональное образование? | Учащиеся должны знать: -Понятие «неблагоприятные производственные факторы». -Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Учащиеся должны иметь представление: -О важности укрепления здоровья в соответствии с требованиями профессии. -О роли активного отдыха в зависимости от условий и режима работы. Учащиеся должны уметь: -Анализировать информацию, полученную из разных источников | 23 | Анализ информационных источников. Сообщение на тему «Как я осуществляю выбор соответствующей моим возможностям профессии» Анкета здоровья Знакомство с перечнем профессий по медицинским противопоказаниям |
Раздел 7.«Свердловская область сегодня и завтра: потребности рынка труда». | ||||||
1. | Особенности местного рынка труда | 1 | Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). Чем известна и знаменита Свердловская область сегодня. Какие профессии наиболее востребованы в настоящее время в регионе, в конкретной местности. Основные направления развития производства на Среднем Урале на ближайшую перспективу. Какие производства развиваются в нашей местности. Какой бы хотелось видеть Свердловскую область через 10 лет. Чем определяются сегодняшние и перспективные потребности рынка труда Свердловской области, конкретной территории. | Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
| 25 | Анализ регионального рынка труда Найти в СМИ, специальной литературе информацию о потребностях рынка труда в Свердловской области, территории, где живет учащийся. Анализ профессий по условиям труда |
Раздел 8.«Какие профессии нравятся восьмикласснику? Возможные варианты их получения». | ||||||
1. | Пути получения профессий | 1 | Какие профессии больше всего нравятся и почему? Как возник интерес именно к этим профессиям. Что уже известно об этих профессиях. Начальное среднее специальное и высшее образование в Свердловской области как пути обучения желаемой профессии. Учебные заведения Нижнего Тагила и Свердловской области | Учащиеся должны уметь: -производить анализ регионального рынка учебных заведений -выполнять задания связанные с приобретением навыков самопознания | 27 | Знакомство с учебными заведениями Нижнего Тагила и области. Составление личного профессионального плана. |
Раздел 9.«Способы выявления задатков и способностей к определенному виду профессий». | ||||||
1. | Мои способности и задатки | 1 | Склонности к определенному виду профессиональной деятельности | Учащиеся должны уметь:
| 29 | Самоанализ интересов и склонностей. Работа с картой интересов. |
Раздел 10. «Методы развития представлений о профессии, соответствующей индивидуальным возможностям». | ||||||
1. | Представление о себе и проблема выбора профессии. | 1 | Понятие личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей. Методы изучения личности. Личный профессиональный план. | Учащиеся должны знать: Понятие личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей. Методы изучения личности. Учащиеся должны уметь: выявлять уровень самооценки | 31 | Изучение своих индивидуальных особенностей и склонностей к определенному виду профессиональной деятельности Составление плана по углублению знаний о желаемой профессии, личного профессионального плана. |
Повторение по курсу | ||||||
1. | Повторение по курсу | 1 | 33 | Изучение своих индивидуальных особенностей и склонностей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
